孩子的学习动力靠什么

堑堑和所有同龄的孩子一样，爱玩，不爱读书。书上说得对，爱玩是孩子的天性。所以，我和大多数妈妈一样，每天都要花很多精力与他的这种天性争斗。

堑堑放学回家，通常都会按我的要求摆开架势做功课。但只要仔细观察，就知道他只是做出个样子，心思全然不在功课上。悄悄地走到他身后，十次中最多也就两三次看到他真的在写作业。另外的七八次就五花八门了：也许正在折一张破纸片，也许在玩着一个别的什么玩意。其实“减负”以后，堑堑必须在家里完成的作业只有一点点，如果他肯静下心来好好做，半小时之内肯定能完成，可他就爱这么磨蹭着，前前后后非得花上两个小时才能把那点作业蹭完。

后来我就规定，做功课的时候，书桌上只准放必要的书、作业本和文具。但这依然不妨碍堑堑走神。那些不能不留下的东西，书、铅笔、橡皮、尺子、笔套轮番成为他的玩具，照样玩出花样，照样自得其乐。每当我发现这种情况，都会大声地制止他。

堑堑小时候我们经常给他买玩具，但上小学近一年来，我不但不再给他买玩具，还把他以前的玩具大部分都转送给了亲戚家的小孩。我认为，上学了就该静下心来好好念书，玩玩具只会影响他的学习。真没想到他居然并不就此戒掉“玩心”，反而变本加厉地见什么玩什么。堑堑从小算是比较听话的，我说他什么他从不顶嘴，包括眼前的事，我一说，他会马上停下来，可是过一会我不在场他又故态复萌，真拿他没办法。

大约一个月前有了一次破例：我决定给堑堑买一件玩具。那天我因为单位有点事回家晚了，回到家里看到堑堑坐在窗台上，小脸蛋紧紧贴着玻璃窗。顺着他的视线往外看，我见到对面楼正对单元的窗台上也坐着一个和他年纪相仿的男孩，他们两个就这么静静地对望着——这真是令人心酸的一幕，那一刻我深深体会到孩子的孤独。我动了“恻隐之心”，当即告诉堑堑，他可以选择买一样新玩具。堑堑欣喜若狂，立刻说只想要一只溜溜球。

溜溜球是传统玩具，其实我小时候也有过一只，木头做的球身，缠上一根棉绳就成了。比起这种简易的溜溜球，现在的溜溜球可就复杂多了，整体型、轴承型……五花八门，各有各的玩法。堑堑在玩具店里犹豫良久，终于选定了一只会“睡眠”的溜溜球。所谓“睡眠”，其实是溜溜球内部装有弹簧结构，当溜溜球达到一定的转速，在离心力的作用下球体的两个半球会暂时和轴脱开，延缓了球体回弹的时间，所以看起来就是溜溜球甩出去后会在绳端停留一小段时间再弹回来，这一小段停留便谓之“睡眠”。

“睡眠”的关键在于球的转速，而要达到一定的转速，首先需要技巧，其次需要一定的力量。所以堑堑的溜溜球买回来两天，还没“睡”着过一次。为了在就寝前争取时间练习玩溜溜球，他作业倒是都顺顺当当地完成了。自觉做完作业，就搬个小凳子站上去，开始练习——溜溜球的绳子相对堑堑的身高来说太长了，如果不站到凳子上去，就得把手抬得高高的，太累。

第三天，堑堑开始显得有点沮丧，我提醒他说，你有没有照着说明书上教你的手势做啊？堑堑取出说明书研究起来，对照着比划。过了一会，随着一声欢呼，堑堑终于让他的溜溜球“睡”着了！我说，堑堑你看，做什么都讲究方法，方法对了，可以事半功倍。趁堑堑心情好，我赶紧抓住机会向他解释什么是“事半功倍”、“事倍功半”，怎样在学习过程中注意学习方法，做到事半功倍。刚刚有过“成功”经验的堑堑自然是体会到了方法技巧的重要性，对我的话连连点头。

第四天、第五天……堑堑的溜溜球控制得越来越好，不断玩出新的花样。这时他主动跟我说，妈妈，现在我觉得，只要坚持练习，原来做不到的事情都可以做到……

我说对呀，堑堑能这样认识真好。功课也是这样……话没说完，堑堑却打断了我：不一样。溜溜球我可以坚持，不懂的功课我可坚持不了。为什么？因为玩溜溜球是我喜欢的呀，做功课我最不喜欢了，我都不知道做功课有什么用，所以坚持不了。

看来问题在于平时我只是简单地要求堑堑做功课、解答他不懂的作业题，而忽视了培养他对学习的兴趣。我略为想了一下，就说，堑堑你把溜溜球的说明书拿出来，给妈妈讲一下溜溜球怎么玩，说明书上都介绍了些什么招数。

这下堑堑来了劲头，对着说明书一项一项地说开了，“溜狗”、“魔术球”、“超速龙球”……还配上示范动作，乐得他外婆在一旁直调侃他：看，我们家堑堑成溜溜球教练了。

“堑堑教练”碰上了难题。因为还有相当一部分字不认得，很快就有一个“招数”的名称他说不上来，卡壳了。我拿出学生字典让他查，虽然在此之前我已教过他怎样使用字典，但他用起来还是很不熟悉，我就一步一步地引导他检索、查找他要的字。查到了，我看他默默在记，就问他，下次再遇到这个字，堑堑认得吗？他用力点了点头。

我说，好，堑堑真聪明，记性真好。其实堑堑已经能认不少字啦，妈妈看这张说明书大半的字你都认得嘛。幸亏你上学以后的这段时间认真学习了，不然的话，你哪能认得这么多的字啊。老师教你们学拼音、识字、数数、计算，然后通过要你们做功课，来使你们记得更牢、用得更熟练，你现在体会到平时用功的好处了吗？

堑堑点了点头。

那么，我“乘胜追击”继续问，堑堑做功课是为了有份作业交给老师，还是为了自己长知识呢？

看来这问题有点难，堑堑犹豫了好一会，终于说，为了把作业交给老师。

你说了心里想说的话，没有说谎，这一点应该表扬你。但是，做作业的最终目的还在于长知识。为什么很多作业题都叫练习题？因为是做练习用的。你在课堂上听老师讲课，就好比你第一次从说明书上知道了怎么玩溜溜球，有哪些方法、哪些“招数”，但知道这些以后，并不是就管用呀，你还得练习，才能真正会用，才能像你现在这样玩出各种花样来。我的话题还是绕着他的溜溜球转，堑堑听出点门道来了，小脸蛋上荡漾着恍然大悟的神情。

我开始觉得应该“见好就收”了，就说，堑堑，你现在学的都是最重要的东西，语文、数学里面讲的都是我们每天要用到的知识。你学了这些以后，就可以在这个基础上学到更多更复杂的东西，比如你认得多些字了，你就可以自己看懂很多书，知道更多的有趣的事情，你说这多好啊……

观察发现，堑堑对待学习的态度朝我预期的方向改变了。

望着儿子手上收放自如的溜溜球，我不由得感慨万分。真没想到小小的溜溜球会给堑堑带来这么多的启发，是不是我的“戒玩”政策是错的？对孩子就非得要寓教于乐吗？

儿子玩起了溜溜球，没想却歪打正着地教育了他，也教育了我。

医生点评：这位妈妈还是挺有悟性的。可是我遇到的更多的妈妈却一点儿也不了解“兴趣是行为最好的动力”这个道理。

作为心理咨询师，我经常遇到因为孩子厌学而来咨询的家长。我发现许多孩子对学习没有兴趣是与失败的家庭教育密切相关。我常常问那些家长一个问题：“如果你希望你的孩子上大学，可你有没有算过从小学到大学读完，需要多少时间？小学六年，中学六年，大学四年，孩子白天上学，晚上做功课，节假日成绩好的学生要上提高班，成绩差的学生要上补习班，整整十六年时间，从某种意义上说，孩子比大人还累。现在的孩子生活越来越好，许多家长不让孩子吃苦、做家务，与丰富多采的游戏娱乐生活相比，学习是他们生活中最枯燥艰苦的一件事，可他们的意志力却比不过大人，那么是什么能支撑他们坚持这么长时间来完成这个艰巨的任务的呢？”

这就是学习动力的问题。能让孩子产生学习动力的因素很多，比如将来找个好工作、让家长或老师满意、为了自己的理想奋斗、改变自己的命运、赢得好的人际关系等，但是，从心理学的角度看兴趣是最好的动力。对孩子说学习能给将来带来好工作，但工作太遥远，孩子未必能深刻理解和感受；让家长或老师满意也有不少作用，但一旦换了对你的孩子不太在意的老师，孩子马上会动力减退，另外这种动力也不是发自内心的，容易成为一种负担；为理想和命运学习会带来强劲的动力，但如果看不到成绩的话，孩子会很有压力；为人际关系而读书，弄不好会让自卑的学生更自卑，成绩一旦不好，连人际关系也伴随恶化。只有兴趣是健康无害的动力，它能让孩子学习很自觉，更重要的是，它会让孩子学习很愉快。因为有了兴趣，学习就不再是件苦事累事。

所以，对于小学生来说，培养兴趣和养成良好的学习习惯是头等重要的两件事，成绩倒在其次。有了浓厚的学习兴趣和好的学习习惯，孩子的成绩会差吗？至少他们会发挥出自己的全部潜力——若是先天智能不足也是没有办法的事。

一个好家长应该多在培养孩子的学习兴趣上下下功夫，而不仅仅批评自指孩子不努力不用心。比如你有没有想多和孩子一起玩“二十四点”（一种用扑克牌来比计算速度的牌戏），要知道玩一小时的“二十四点”抵得上做好几张四则运算的卷子呢！再比如你有没有想过和孩子一起玩“成语接龙”游戏，字头接字尾，孩子自然会去钻研成语，我见过许多家长只知道买本成语字典让孩子按页码背，弄得孩子痛苦不堪厌烦得很。

总之，作为家长，你有没有想过寓教于乐的问题，还是不讲方法的蛮干。好好想一想吧，一旦没了兴趣，孩子将如何走完这至少需要十六年的求学之路？我甚至见到过不少家长错误地实施早期教育，使孩子还没上小学已经对学习很厌恶乃至痛恨了。这样的家长和孩子不失败才怪呢！

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　　儿子从三岁开始喜欢上各种机械类玩具，汽车、坦克、枪支、环形铁道、高架桥之类，都是他的酷爱。我和妻子带他上街，只要让他碰上这类玩具，不给他买上一件，他就会死气白赖，拖都拖不走。儿子五岁那年，我采访本市一个车模收藏爱好者，妻子让我顺带着也让儿子去开一下眼界。在收藏者家中，儿子看见了收藏柜中琳琅满目的车模，顿时眼睛都瞪大了。到后来，他竟然忘了我带他来时的叮嘱，不管三七二十一，缠着叔叔给他一辆“样子多乖多乖的汽车”。一时间，儿子要，别人给，我则坚决拒收，三人拉拉扯扯搅做一团，弄得我好不尴尬。时间渐长，儿子的机械类玩具越积越多，我给他买了个大大的塑料桶做他的“玩具库”。

　　儿子对玩具很入迷，只要没有作业，他就会玩得不亦乐乎。对此，我能够理解他，哪个孩子没有天生的玩性，国外的那些孩子比我们的孩子更贪玩呢！但让我恼火的是，儿子动辄把一大堆金属玩具拿出来满地摆放和随意组合，家中的客厅、卧室常常被他搞得一片狼藉，无从下脚。而且儿子还是个典型的“人来疯”，只要家里来了客人，他就会把“玩具库”提出来，当着客人的面哗啦啦倒一地，然后得意洋洋地进行“现场施工”。对他这种肆意破坏家中环境的行为，我多次向他提出意见，可现在的孩子都是小皇帝，怕你不成？常常任我说破嗓子，他总是强词夺理，我行我素。

　　那次，儿子又把玩具摆得满屋子乱七八糟，吃饭时，我让他把玩具收拾好，可他看着自己的“杰作”，磨磨蹭蹭的就是舍不得收拾。我一气之下，抓起他的玩具就往“玩具库”里扔。看着自己的“杰作”被强行拆除，儿子气得双脚直跳，眼泪也扑簌簌地掉下来。这以后，他一连几天闷闷不乐，做作业也没精打采。看着这情景，我仔细反思，觉得自己确实伤了孩子的心，打击了他在玩耍中的创作积极性和孩童天真的表现欲。

　　这以后，我为儿子在凉台上搭建了一块“自然保护区”，在这里，他可以自由自在地进行他的“机械化设计和施工”，只要他愿意，“工程”即使是“烂尾楼”，也可以无限期地保留下来。对他那些有点创意的“施工”，我和妻子还会及时进行表扬。至此，儿子高兴极了，在玩耍的同时，创作欲更强烈了。他常常对着书画上的某个城市形貌，照葫芦画瓢地摆出他的“工程”作品；看了二战的VCD片子后，会想像着摆出机械化战争的宏观场面。为此，几乎所有的玩具都被他拆装过十遍以上，有不少玩具就这样被永远破坏了，儿子管这样的破坏叫做“拆装工程”。有好几次，妻子看到儿子把刚买回来的新玩具拆得七零八落，忍不住进行干涉，儿子不服，和她争辩。我看到战事将起，一边平息战火，一边劝阻妻子。妻子背着儿子对我说，你要当联合国维和部队，还是要有点原则嘛！我说，我的原则就是保护孩子的好奇心，让他对所喜欢的事物多一些探知欲，如果父母让孩子做任何事都必须循规蹈矩，这样的孩子长大以后肯定缺乏创造力。

　　儿子上初一时，我觉得还应该把他的玩趣和学习相结合。那天，我对儿子说，你那“自然保护区”中的“机械化工程”要上规模，必须有新的配套设施和辅助材料，而且，你损耗的机械设备也应该有所补充。我打算把购买这些东西作为你学习的奖励，怎么样？他听了一蹦老高：“哇，爸爸说话可算数？”我说：“不算数我还当什么爸爸。”这样的措施，使儿子的学习积极性更高了，学习成绩一直保持着较高的水准。到后来，他又对钟表拆装、汽车机械构造、兵器基本原理之类的东西特有兴趣，在我的经济援助下，订购了许多这方面的书籍、杂志。高三的暑假，他还到本市颇有名气的“西部汽车城”进行了一个多月廉价的打工实习。按我对他的话说：你现在是个学生，不要把钱看得太重，兴趣爱好和知识积累就是你最好的报酬。

　　现在儿子已考入大学，学的是机械自动化专业。儿子告诉我说，他学习起来感到非常轻松愉快，因为这个专业是他多年的爱好和兴趣所在。他相信，今后在机械自动化专业方面一定会有出色的业绩。儿子自信的表白，让我更深切地悟到，随着年龄的增长，孩子总会越来越强烈地渴求有一片相对独立和自由的空间，为孩子开辟一块成长中的自然保护区，是做家长的责任。试想，如果儿子没有浓厚的兴趣做后盾，他未必能考上并学好这个专业，但如果我当年没有以“自然保护区”这样的形式为儿子的兴趣保驾护航，他也未必能有今天这样让我们自豪、满意的现状。

　　心理医生点评：兴趣是孩子学习的最佳动力。我认为，作者在文章最后的那句话特别有道理：如果儿子没有浓厚的兴趣做后盾，他未必能考上并学好这个专业，但如果我当年没有以“自然保护区”这样的形式为儿子的兴趣保驾护航，他也未必能有今天这样让我们自豪、满意的现状。确实，兴趣除了可以让孩子不知疲倦地探索和学习，也能让大人不知疲倦地工作和开拓。有了兴趣，工作和学习就不会觉得无聊厌烦，未来的生活满意度就会比较高。

　　有许多家长不明白这个道理，在不经意之中，挫伤了孩子的积极性。比如，如果故事里的家长不让孩子拆玩具，孩子就有可能削弱乃至丧失自主探索的积极性；如果家长不让孩子玩玩具，而是让他用更多时间学习和做题目，孩子就会认为学习妨碍了他愉快地游戏，从此厌恶学业，不肯学习了。

　　故事中的“自然保护区”的做法是非常有创意的做法。这是家长和孩子民主讨论、需求双赢的结果。孩子有了自己的一方天地，家长也省却了大量的打扫劳作。孩子从中学到了自我行为的边界和规则，懂得尊重别人的需求和理性处理矛盾的手法。

　　许多孩子容易兴趣转移，这是很正常的心理现象。但如果孩子的兴趣爱好非常固定和执著，家长倒可以有目的地在这方面细加培养。持久的兴趣常常会造就出非常出色的人才。

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