孩子模仿大人能力强 是喜是忧

"我家宝贝刚到三岁，她很喜欢模仿，不但模仿大小孩，也模仿小小孩，可以说极度酷爱模仿。我发现好几次她生病，可能都是出于某种心理暗示，最明显的是她闹腿疼，几次都因为我说“今天太累，腿疼的厉害，出去做个按摸”等，半夜她就闹腿疼。

　　这种推理、判断能力很好的孩子，我担心可能会有其他方面的不足。特别是想象力的发展就会受到影响。面对现在的“小大人”真是哭笑不得。

　　冒出来的“成人话”，让老师也咋舌

　　“有些孩子讲话，实在太成人化了，一点也不像孩子话。”整天与孩子打交道的南京洪武北路小学曹娟老师告诉记者，小小年纪就会察言观色的“小大人”现在越来越常见。

　　“人小鬼大，有些孩子突然冒出来的话，让我们老师也咋舌。”南京一位幼儿园老师也有此感言。

　　儿童成人化、小孩讲“大人话”，已非个别地方、个别现象。网上曝光的种种现象，比如，幼儿园小朋友居然也对爱情发表看法；初中生给同学贺卡上写着“愿‘钱’程似锦，祝早日住豪宅、娶靓女！”这些，更让人感叹。前不久，网上流传一段视频，一名小男孩在演讲，内容涉及政治、家庭情感，面部表情淡定，手部动作丰富，时不时加上几句“对不对”、“啊”之类的官腔语调，网友戏封其为“演讲帝”。

　　一些校长和老师反映，近日小学新生登记报名面谈，一些孩子讲起话来就像演员背台词，完全没有六七岁小朋友的那种童真。小学生家长林砚华的看法是，“当成人期望拥有‘超龄儿童’的快乐时，我们的孩子却在‘成人化’，成人化的语气、成人式的思维、成人般的交友，太让人担忧孩子的早熟了！”

　　成人的急功近利，在吞噬孩子的童真

　　接受记者采访的家长和老师，大多对儿童语言成人化表示了担忧。

　　女儿在上幼儿园的王彤女士认为，社会对优秀、成功的定义，也影响着家长对孩子的教育：要上名校，要讨人喜欢。“小孩子最会模仿了，他们的聪明已经不单单用于和小伙伴玩耍，而用在如何引人注目、如何凸显自己的优秀。”

　　“我认为孩子就是孩子，就应该是纯真的。”南京市教育科学研究所副所长谷力指出，“我们习惯于正襟危坐，这种‘严肃’潜移默化地影响孩子。你看西方的家庭录像，常常是拍下孩子‘犯傻’、‘跌倒’等出洋相的镜头。再看我们，家庭录像里的孩子不是在背唐诗，就是在弹钢琴，太正经了。”谷力认为，孩子有孩子的伙伴和交流方式，应该尽可能让孩子多和同龄人沟通玩耍，避免总是生活在成人世界里，否则孩子们只能照搬大人那一套。

　　南京长江路小学校长宋红斌认为，随着电脑的普及，孩子们获得信息的渠道越来越广。这些渠道，对孩子语言的形成起到了潜移默化的作用。“现在的孩子，信息收集能力提高了很多，而‘选择能力’却没有变化，很容易盲目模仿大人，寻求刺激性东西，使用故作深沉的词汇。”

　　南京市教研室书记汪笑梅献策：在孩子接触电视、网络等现代传媒时，成人还要注意适当对孩子进行引导，让孩子多与同伴交往。

　　对“小大人”现象， 不必太奇怪

　　网络调查显示，对儿童成人化现象持反对态度的有30%，另有10%的人认为应该区别对待儿童成人化现象。

　　对儿童语言成人化现象，表示理解、宽容的也大有人在。有的家长甚至认为，孩子说大人话、做大人事，是聪明、早慧的表现，应该鼓励。

　　家长张向康，对三年级儿子的成人化表现颇为欣赏。“一次在饭桌上，儿子一本正经地对我说，‘爸爸，我以后要考名牌大学，要赚很多钱，这样就能住上大房子了’。虽然孩子像大人一样对钱感兴趣我并不赞同，但是他有了这个‘宏伟目标’之后，学习就很认真，让我们家长省了不少心。”

　　东南大学应用心理研究所所长马向真认为，对“小大人”现象不能“一刀切”，须得理性看待：“孩子成长社会化是一个必然过程，在早期就表现为模仿成人的行为和语言。但是，当代社会海量信息涌入孩子的世界，有多少是适合孩子的，有多少是不适合的，却没有界限。成人社会诸多负面的信息，冲击着孩子的童真，使他们所受的熏陶超出了接受能力，因而在成人化过程中容易出现偏差。”

　　南京市秦淮区第一中心小学校长张宏霞表示，不可夸大“小大人”现象，孩子们许多成人化的表达都是“口不对心”的，很多时候他们并不了解所讲东西的真正含义，仅仅是对成人世界的一种浮光掠影，“孩子有较强的模仿能力，父母往往是他们的模仿对象。父母的一言一行，都会对他们产生很大影响。所以，良好的家庭教育对孩子至关重要。”

　 孩子模仿的心理，常常与好奇心有关，看见别人玩什么，自己也玩什么；看见别人有什么，自己就想要什么。随着年龄的增长，接触事物范围的扩大，知识经验的积累，孩子开始模仿电影、电视、故事中的人物形象。成人对孩子好的模仿行为应当支持，并给予表扬和奖励，使之强化；对于孩子的不良模仿行为，成人应当制止，因为这种模仿只能导致孩子正确模仿作用的丧失，不良模仿和破坏性行为的出现，进而产生不良的心理。

　　那么，成人应当怎样对待孩子的不良模仿呢?

　　1、应该用自己的言行为孩子树立一个可模仿的正确榜样。

　　2、要引导孩子在模仿中学习正确的东西，摒弃错误的东西。孩子的辨别能力差，成人一定要让孩子有选择地模仿。

　　3、成人经常和孩子一起讨论研究电影、电视、故事中的人物形象，正确引导孩子分析人物。分析时不停留于表面情节和人物的直观形象，要教育孩子学习英雄人物的勇敢顽强，憎恨敌人的卑鄙凶残，久而久之，孩子就会主动模仿一些英雄人物的形象，学习他们的优良品德和崇高精神，促进正确道德观的逐渐形成。

　　4、对孩子已有的不良模仿行为，成人应积极地加以纠正。如有的孩子喜欢模仿电影中的坏人，成人应告诉孩子，坏人干坏事，如果我们发现，就应该把他抓住，交给警察。这样，孩子就会憎恶坏蛋，而模仿正面形象--警察。

　　然而，也不宜让孩子经常模仿成人，而应更多地鼓励孩子发表和他人不同的意见，进行独立性的活动，这样才有助于创造性思维的培养。

基本上所有的孩子都有爱模仿的天性，作为家长不要感到厌烦。因为孩子模仿也是一种智力开发的方式，并且越喜欢模仿的幼儿越聪明哦。在孩子爱模仿的阶段里，爸爸妈妈要做好引导工作哦。

孩子爱模仿的开始时间

模仿能力是从一出生就具有的。许多新生儿就会条件反射模仿大人脸部的动作，比如吐舌头。不过，1岁时候的模仿就标志真正的模仿开始了，或者说是具有自我意识和目的的模仿开始了。一个1岁的孩已经能够懂得，他的模仿是有意义的一件事。通常状况下，男孩子比较爱模仿父亲的言行，而女孩子更倾向于把妈妈的一切copy过来。但是常常我们也会看到这样的情形——男孩子喜欢玩妈妈的口红，而女孩子会拿着爸爸的电动剃须刀假装刮胡子。事实上，在1岁这个年龄，孩子们就是学做他们看见的东西，因性别而形成的差别，要至少到3岁才可能在孩子身上体现出来。

那么，在孩子爱模仿的时期里，家长应该怎么做呢？

孩子爱模仿如何引导

孩子从一岁开始，就会主动地去模仿父母的动作和语言。父母从这个时候开始，就要注意自己的言行习性，尽可以为孩子做一个好楷模。不过也不必尽求完美，因为孩子不只是模仿你而已。

孩子会走路以后，就会经常在户外走动，所看所闻也会丰厚起来。对于好奇的人事，特别是喜爱的人，孩子都会主动去模仿，因为模仿是仁攀类对于“喜爱”最原始的表达。这时，父母就不能用严厉的语言来命令孩子不要去模仿了，而是应该用商量和引诱的方式引导孩子去模仿好的方面。

爱模仿是孩子的天性，家长可以让孩子学学和模仿汽车和特种车辆的喇叭和报警声，各种小动物的叫声，它们的跑、走、飞和游的，如果孩子模仿不上来，家长可以给予正确引导。根据孩子的好奇来培植孩子的观察力和注意力，由孩子的好动、爱模仿来培植孩子的动作协调，以及灵敏的思维力和表达能力。

由此看来，孩子爱模仿也是好事情哦。

　　1～3岁的宝宝，什么都抢着干。出门去玩，他要自己戴帽子，如果妈妈为他戴上了，他会哭闹着摘下来，煞有介事地重新戴一次；宝宝看到奶奶包饺子后，过几天，会自作主张给爷爷“包饺子”，拿着面盆去面袋子里舀面；妈妈给宝宝洗脸，他会甩开妈妈，伸出胖乎乎的小手自己洗。

　　这个年龄段的宝宝，神经系统、小肌肉发展不够完善，不能完成较复杂、较精细的动作，那么宝宝要做事的时候，妈妈是否要阻止呢？1～3岁，宝宝有了自主意识

　　1周岁以后，宝宝会走路、能表达了，他们会主动形成一种与外界的关联感，自主意识会更强。会走路的他们，已经不愿意待在家里，自己会往外走。到了外边，他们会选择他们感兴趣的地方，看到什么好奇的东西，会自己伸手去拿。

　　这个阶段，宝宝自主能力标志性的发展就是他们开始能够走路，即使走路能力发展慢的宝宝，到了1岁半也基本能独自行走了。在宝宝学走路的过程中，妈妈怎么处理摔跤这件事，对宝宝成长的影响很大。

　　如果宝宝一摔倒，妈妈就急急忙忙抱起来，甚至还心疼地哭，那么传递给宝宝的就是一种“摔倒比较可怕”的错误认识，宝宝可能因此不敢迈步走路。有的妈妈为了安慰宝宝，甚至埋怨路不平，这样会使宝宝养成一种做错了事情寻找理由为自己开脱，该承担的责任不愿承担、不敢承担的习惯，成为一个没有责任感的人。

　　宝宝摔倒了，妈妈不要紧张，保持平和的态度，耐心等待宝宝起来就好了。宝宝起来后，妈妈拍拍宝宝身上的土、抚摸宝宝的头，宝宝就能从中感受到父母的鼓励和赞许，就不会给宝宝留下走路摔跤是一件可怕的事情的错误认识。

　　像穿衣、吃饭、排便、出去玩之类的事情，宝宝想自己做的时候，妈妈只需告诉他们正确的做法，不要太在意做好做坏，宝宝是在做的过程中成长起来的。妈妈适度放手，让宝宝自己去做，有利于锻炼宝宝控制肌肉的能力，使宝宝了解其能力范围和大小，增强宝宝控制外部世界的能力。

　　这一阶段自主意识的发展对宝宝以后的发展具有重要影响。自主性发展较好的儿童，在他们以后的生活中表现得比较自信，会积极主动地掌握自己的命运，不怕困难，敢于挑战。

　　如果妈妈处处管着宝宝，宝宝从小失去了锻炼自主能力的机会，就会依赖性强，缺乏果断性，对自己的能力缺乏足够的自信。

　　1～3岁宝宝自主意识发展得好坏，对孩子未来的健康发展与否至关重要。作为对孩子个性、品质发展最具影响力的妈妈，如何引导孩子显得至关重要。

　　支持孩子自主自立

　　心理发展源于动作，动作产生认识。也可以说，宝宝是通过腿和手这两个器官的动作来认识世界的。家长支持他们的行动，他们获得的认识才越多，心理发展才越迅速。

　　1．珍惜幼儿自我独立性意向

　　心理学家指出：当幼儿独立活动的要求得到某种满足或受到成人支持时，幼儿就表现出得意、高兴，甚至出现“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和态度，否则就出现否定的情感和态度。

　　1～3岁的宝宝，尽管独立意识已经萌发，但由于各项能力的发展并不能完全达到他自己想达到的水平，所以还需要成人的帮助和指导。吃饭的时候，宝宝不好好吃，对餐桌上的碗筷很感兴趣，妈妈不要命令宝宝“赶快吃”，更不要吓唬孩子“不吃就给别人吃了”，要耐心地跟宝宝说：“先吃饭，吃饱了玩起来更开心！”然后根据宝宝的水平决定提供一定程度的支持。宝宝可能在开始独立餐时并不知道怎样拿勺，怎样往嘴里放，父母可以将吃饭的动作分解，一步一步地教给宝宝。妈妈最好一边做动作，一边解释，这样有助于宝宝掌握。

　　上楼梯的时候，宝宝不让抱，想自己走，父母不要嫌弃宝宝走得慢，就让他自己走好了！更不要走到高处呵斥孩子“快点”！在针对宝宝的教育活动中，动作一定要慢，要分解，也许一般人看起来有些夸张，但对宝宝是非常必要的。

　　妈妈尊重宝宝刚刚萌芽的自主意识，给予他们独自做事的空间，宝宝的自主性才会生根发芽，才能逐渐成为自信、自立、勇敢、向往自由的快乐宝贝。

　　2。不要过度保护孩子

　　不必要的帮助就是对儿童的压抑。压抑了宝宝的天性，宝宝就会变得畏首畏尾、懦弱、不自信。妈妈缩回自己伸出去的手，等待一会儿，你就会有奇迹般的发现。那就是，小家伙有办法着呢！而那些早早做出了保护性行为的妈妈，其实是在轻视孩子的能力。

　　家长和教育者对孩子的看法至关重要。要做出坚定的保护者的姿态，因为这会使孩子得到安慰。对孩子肯定的、和善的目光是十分重要的。这个年龄的孩子，当感到被轻视、被人嘲笑或者被人羞辱时，会深深地感到自卑。但是，这里说的保护不是替孩子做事，而是精神上的信任、鼓励、支持。在这方面，我们不妨学学伟人妈妈的做法。

　　一个1周岁左右的小男孩，被年轻的妈妈牵着小手来到公园的广场前，要上有十几个阶梯的台阶了。小男孩却挣脱开妈妈的手，他要自己爬上去。他用胖胖的小手向上爬，他的妈妈也没有抱他上去的意思。当爬上两个台阶时，他感到台阶很高，就回头瞅一眼妈妈，妈妈并没有伸手去扶他的意思，只是眼睛里充满了慈爱和鼓励。小男孩又抬头向上瞅了瞅，他放弃了让妈妈抱的想法，还是手脚并用小心地向上爬。他爬得很吃力，小屁股抬得老高，小脸蛋也累得通红，一身娃娃服也被弄得都是土，小手也脏乎乎的，但他最终爬上去了。年轻的妈妈这才上前拍拍儿子身上的土，在他通红的小脸蛋上亲了一口。

　　这个小男孩长大后成了美国最伟大的总统之一，这个小男孩就是林肯，年轻的妈妈是他的母亲南希·汉克斯。

　　做妈妈的，放下帮助孩子的手，就是给了孩子一次成长的机会。克制住自己的“爱心”，做一个真正帮助孩子成长的好妈妈吧！

全新式早期教育 让孩子爱上学习（三）

7、有创意的赞美

当孩子表现很好时，不要只是说：‘很好。’讚美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，‘你今天有主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌。’不过，讚美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。

8、确保孩子吃得健康

健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，儘量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。

9、激发他内在的艺术天份

虽然科学家已证实没有所谓的‘莫札特效应’，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿著画笔鸦，其实都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。