不要扼杀宝宝的想像力
文文的妈妈讲了这样一件事：老师给学生提出一个问题：“什么是春天？”文文答：“冰化了变成春天”，这个答案得了零分。文文比较喜欢画画，信手涂鸦，最大特点是画得“不像”，月亮有长臂，小狗是圆的，画得“离谱”。上美术课时，文文的画中太阳缺门牙，西瓜是方的，这和老师的想法对不上号，受表扬没戏。妈妈总是帮文文修正过来，可他“积习难改”，作业常常和老师画的对不上号。得不到表扬的儿子，常常不服气。文文的遭遇是成千上万小学生、中学生的缩影。很多家长望子成龙、盼女成凤心切，恨不得宝宝在学校教育之外，钢琴、绘画、音乐、外语……十八般武艺样样精通，于是把宝宝逼进各式各样培训班的大门。有的家长恨铁不成钢，由责骂而到棍棒相加，宝宝身心遭受双重打击，悲剧屡屡发生。
宝宝到了学校也多半生活在紧张和严肃之中。频繁的考试以及死板的答案，让学生不敢越教科书雷池一步，好奇与独立思考之心无法“驿动”。面对“冰化了变成水”的答案，一位小学生“冰化了变成春天”的美丽解答只能得零分。
宝宝们的生存空间确实有些狭迫了，大人们过多地侵入他们的心灵领地，各种负担、各种条条框框将他们的手脚和心灵一并束缚。很多宝宝渐渐趋向服从家长、老师的意志，迫使自己屈服于不合理的清规戒律。从此，太阳是太阳，月亮是月亮，西瓜不再画成方的，小狗不再画成圆的。宝宝们的童真和创造性慢慢泯灭，如同“病梅馆”的病梅，虽然造型各异，却都缺乏勃勃生机。
日前读到一则报道：作者的儿子在美国上小学，每天背着空空的书包去上学，下午三点不到就回家，学校每天最少让学生玩两个小时。最初作者大为不满，认为这样不叫上学。可一个学期过去后，他问儿子对美国学校最深的印象，儿子笑着说：“自由”。后来，儿子常去图书馆，借回一大堆书，说是做作业，不久就写出一本20多页的小册子，内容洋洋洒洒，有板有眼，写的全是自己的想法。作者还列举其他事例，得出结论，美国学生的课堂学习成绩远不是中国学生的对手，但中国学生的创造性远比美国学生差。
宝宝的未来关系着我们民族的未来，为中国宝宝也营造一个宽松的环境实在迫在眉睫。有了一个宽松的环境，中国孩子们身心舒展，潜能就会发挥出来，创造性一定不会比美国孩子差。
通过故事发展孩子的想像力
在学前期，孩子的想像力开始有了较快的发展。成人经常通过给孩子讲故事有利于启发他们无拘无束地进行联想和想像，发展再造想像和创造想像。想像力是创造的前奏，想像愈丰富，创造力愈强。孩子想像力的发展对于他们长大后在学习和劳动中创造性的发挥有很重要的意义。那么，如何通过故事发展孩子的想像力呢?1、成人给孩子讲故事，有时可讲到一定的地方不往下讲，引孩子对以后的故事情节进行想像，如讲述《曹冲称象》，当讲到该怎样称这陆地上最大的动物的重量时停住，让孩子杨一下，用什么办法可以称象?促使孩子开动脑筋积极思考，久而久之，孩子就tulaoshi习惯边听，边动脑筋，发展了想像力。
2、成人可以供给孩子必要的道具，如面具、餐具等，让孩子进行故事表演，让他们充分发挥想像力去体验和表达人物的内在情感，以加深对故事内容的理解，从中得到启发，促使其想像力不断发展。
3、成人可以讲完故事后向孩子提问“这个故事告诉我们什么道理?”如讲完科学幻想故事后，启发孩子谈谈自己长大以后发明创造的理想?让孩子对学过的知识进行一定的概括和大胆的想像。
宝宝想像力的发展进程
一项调查发现，不少儿童在面对一张白纸和画笔时感觉非常茫然。因为他们习惯了在已绘好的图画上填色，或者按照老师或爸妈的要求画些什么。儿童智力发育专家认为，想像游戏会让生活更加丰富。富于想像力的头脑很少会感到无聊。动用想像力的宝宝更容易面对不同的选择做出抉择，想像力能为他们提供更多想像活动的机会。
想像力发展进程
Q：宝宝想像力发展的进程是怎样的？与哪些因素有关呢？
A：1.宝宝的想像力发展与年龄有关
宝宝想像力的发展与他的年龄有着密切的关系。假定给宝宝一个空盒子，1岁左右的宝宝首先想到用嘴咬，试图通过这种方式来探究空盒子的奥秘，他也可能将空盒子扔到地上，看盒子从空中直接冲向地面，然后在地面上滚动的情景，并欣赏盒子掉落地面时发出的声音。宝宝会一直尝试，一再地确认他所观察到的因果关系。1岁半的宝宝明白了盒子的用途，他可能会把一些小东西塞进盒子，当成他藏匿各种宝贝的仓库。2岁的宝宝已经具备足够的想像能力，他会挖掘出盒子的一些新功能，比如拿盒子当帽子戴在头上。3岁以上的宝宝想像力获得突飞猛进的发展，因此，他可能将一个简简单单的盒子想像成快艇、小动物的家、魔术盒，或者其他我们根本想都不会去想的东西。
2．假想游戏是想像力发展的重要标志
宝宝想像力主要体现在他的假装游戏中，他的假装游戏越复杂，说明宝宝的想像力越丰富，相反，假装游戏越简单，宝宝的想像力就越贫乏。通过这些假装游戏，宝宝发展了丰富的想像力，而宝宝通过假装游戏发展的想像能力也有助于他更好地把握周围的环境与世界。通过假装游戏，宝宝想像中的世界变得更加丰富多彩。随着想像力的提高，宝宝学会了通过他喜欢的游戏把这些丰富多彩的内涵带给为他惊喜的父母以及周围其他人群。
各年龄段发展情况
Q：宝宝在各年龄阶段，想像力的发展情况是怎样的呢？
A：1.5～2岁——
1岁半以后，宝宝开始玩假装游戏。2岁前宝宝的假装游戏比较简单，基本没有什么创新的成分，大多是他生活的简单重复，与周围人群的生活没有什么联系。
到了２岁，宝宝的假装游戏则加入了一些比较复杂的内容，宝宝可能通过观察与思考，慢慢尝试概括自己或他人日常生活中的一些行为，再将这些行为加入到他的假装游戏中去。比如他会学着妈妈的模样，拿起一个玩具电话，对着话筒说：“喂！你好！你是谁呀？”然后进行一番听起来十分有趣，但是不见得合乎逻辑的“对话”，最后他也会煞有介事地跟对方说“再见”，并挂断电话，结束他的通话游戏。
2～3岁——
过了２岁，宝宝对周围发生的事物有了更多的理解，他的假装游戏也因此变得越来越复杂。比如，宝宝会把任何其他物品当成电话，将它拿起来开始打电话的游戏；他不再停留于给玩具娃娃喂上一口饭，或者简单地拍拍玩具娃娃哄她睡觉，他很有可能像模像样地洗菜、切菜、烧菜、将烧好的菜放在盘子里，再将美食“喂”进娃娃的小肚子。宝宝利用自己综合生活经验的能力，让一些新的生活经验变得更有意义。
3～5岁——
3岁是宝宝想像力游戏的一个分水岭。过了3岁，随着宝宝各种知识的积累，他的想像力也越来越丰富，于是他的假装游戏因为有了这些作为基础，便越发地登峰造极起来。除了日常生活中常常遇到的一些事情，他甚至开始想像一些我们根本就无法想像的事物来开展他的假装游戏。3岁以上的宝宝开始对“过家家”的游戏产生浓厚的兴趣，他喜欢尝试各种不同的角色，来满足自己的好奇心，展示自己对不同角色的理解。
5岁以上——
快5岁的宝宝想像力已经十分丰富，他喜欢冒险，喜欢去新地方、做新事情，已懂得世界充满着各种可能性。这个年龄段的宝宝仍然喜欢玩“过家家”，但游戏的情节与人物比5岁以前丰富了许多。宝宝想像的故事情节多发生在饭馆、公共汽车、火车、飞机、医院和杂货店等日常熟悉的场所，因此，他常常把自己的小三轮车假想成公共汽车或警车；把自己从台阶上、凳子、椅子上往下跳看作是飞机在飞行或者外星人降临地球；他对画画的积极性越来越高，已经能用各种线条和图形组合成画面，并把自己的画解释得丰富多彩且颇有情趣；喜欢在游戏中扮演自己理想中的人物比如奥特曼、超人等等。
每个宝宝都有想像力
Q：每个宝宝都有想像力吗？
A：其实，每个宝宝都有丰富的想像力，只不过，宝宝的这种想像力有的被爸妈注意到，并且获得爸妈的赞赏；更多的却是被忽视了，被嘲笑了，甚至被斥责了，于是宝宝的想像力在有意无意中被扼杀了。
文/林怡
说说宝宝的想像力
宝宝天生就是编故事大王，他们的思维不受限制，常常会冒出可爱的点子。但是在成长过程中，爸妈常常会忽略他们的天性，而用传统的思维模式教育宝宝，这无形中就限制和抹杀了宝宝的想像力和创造力，比如说过早认字，给宝宝规定编故事的模式，如何开头，如何结尾等等。很多男孩很偏爱科普书籍，但装了很多科学知识的小脑袋，也会错过天马行空、随意发挥的机会。我的小子扬就是，所幸的是一些文学大师、专业童书作家的故事书给宝宝提供了很多想像的机会。
大象的鼻子为什么这么长
这还要从一篇童话说起，那次看的是吉卜林童话中的一篇《大象的鼻子为什么这么长》，看书之前，我先问子扬这个问题——大象的鼻子为什么这么长？结果小家伙的答案让我哭笑不得。他沉思了半晌后告诉我，大象的基因就是这样的。
太没有想像力了，唉，宝宝成天就爱看科学书，脑袋瓜里直愣愣的，看来要给他换脑筋了。
平时我每天会跟宝宝讲一个吉卜林中的故事，我非常喜欢吉卜林的幽默和想像力，虽然子扬也听得津津有味。不过看完后，宝宝总会要求再看大剖面，大剖面是套好书，可是我不能让他只沉迷于科学书而与其他的好书绝缘。于是就和子扬讨价还价，说再讲一个吉卜林，明天再看大剖面，小家伙死活不同意，他居然违心地说，吉卜林不好看。经过妈妈苦口婆心的教导后，子扬才承认吉卜林也好看，但又加上一句说“还是比不上大剖面”。
看来这条路很长，我只有多找几套创造力丰富的图书，才能找回宝宝的想像力!
豹子身上的黑斑是怎么来的
不久之后的一天，我和宝宝翻看另一篇文章，讲起了“豹子身上的黑斑是怎么来的”这个话题。
讲之前还是让子扬想答案，这次可能因为宝宝比较感兴趣，所以答案比较多，主要有6个：
1.因为豹子过敏长了很多斑
2.豹子写字时，墨汁洒到身上，变成了很多黑斑
3.豹子淋到了黑雨（讲到这里，妈妈记不住答案了，赶紧拿笔来记，小家伙看到自己的话可以变成文字，更兴奋了，绞尽脑汁地想。）
4.豹子跑到发电厂，被火少焦了皮毛（是火力发电厂）
5.豹子长了疮，医生把肉挖掉了，留下黑疤（好可怜啊）
6.太阳黑子跑到豹子身上啦!
哇！宝宝的答案真多呢，看来，多让宝宝看这类图书，效果还是不错的呢。另外，我发现写下答案来的这个方法真的很好，大家可以试试，宝宝会受到鼓励，很认真、很努力地去想哦。
要想丰富宝宝的想像力，离不开优秀的书籍，这里暂且列几本训练宝宝想像力图老师、创造力的图书，有：儿童创造力启蒙，无字书，阿罗系列等。
文/子扬妈妈
早教不要轻视孩子想像力培养
案例：某次，公交车一对母子在对话，妈妈拿着一幅儿子刚画的蜡笔画在批评孩子，“你的树怎么画红色的？树应该是绿色的，花可以是红色的、黄色的、紫色的，你画错了，上课为什么不好好听？……”听罢这位妈妈的训斥，可能有些人真的认为孩子的画作不好。但事实上，在专家的眼里，这位宝宝的画作，形象生动，用色大胆，而妈妈所批评的“红色的”树也自然地融入了整幅图画。
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://m.tulaoshi.com/gushi/）在专家的眼里，这位妈妈如此教导儿子画画，实在是遏制了孩子的想象力。“人家那脑袋是怎么长的？”很多家长朋友都会惊叹于发明家的想象力。其实，每个孩子都有丰富的想象力，只不过，有的被家长注意到了，更多地却被忽视了，被嘲笑了，甚至被斥责了。
作为家长，应该正确地引导孩子的想象力，也要积极参与孩子的想象游戏，同时让孩子主Tulaoshi.Com持游戏，父母不要“反客为主”，给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间。也可以考虑为孩子提供独自游戏的机会，让孩子在游戏或其他创造性的活动中发挥无拘无束的想象。父母经常给孩子提一些“开放式”的问题，让孩子用多种答案来回答题，也可以启发孩子的想象。讲一些有启发性的故事给孩子听，让孩子想象下面的故事情节，使孩子有发挥想象力的机会，培养孩子复述情节生动又富有想象的故事对培养想象力更有好处。
孩子的想象力是无处不在的，作为父母的你们不必刻意限制或是多加管教，让孩子自由发挥自己的想象力，可能会取得事半功倍的效果喔。
9个培养宝宝想像力的小游戏
小编收集了9种适合2-3岁孩子的游戏，可有助于孩子想象力的培养。当孩子自编一个与玩具一起旅行的故事时，写下他讲的故事，或用录音机录下来。在睡觉时将故事读给他听，问他是否想作些改动，并写一个新的故事。1.制作玩具
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://m.tulaoshi.com/gushi/）游戏离不开玩具，给孩子的玩具并不在于它价格是否昂贵，重要的是看它能否满足孩子想象力发展的需要。所以有时利用废旧物品和孩子一块制作玩具，往往收到意想不到的好效果，制作过程就是激发孩子想象的绝佳时机。
2.捏橡皮泥
父母可以给孩子提供足够的橡皮泥，教孩子揉、压、卷、捏等动作，接着塑造各种人和物的形象。家长可适当给予指导。孩子刚开始学时，可先做些简单的造型，如面条、筷子、皮球、饼干等，等孩子再大些，可教他们学塑胡萝h、麻花、饺子、茶碗、糖葫芦、小兔、小鸭、苹果、柿子、飞机、坦克等复杂的造型。
3.堆雪人
在冬季寒冷的北方地区，雪天可玩雪塑，让孩子用雪堆塑成各种形象，如雪人、雪山、雪屋、雪船等。雪塑的形象既可以是模拟的现实事物，也可以是想象的未来事物或童话世界中的人和物。
4.折纸
折纸是一种很富有创造性的活动，可以锻炼手的技能。折纸需要的材料极其简单：废旧纸张和剪刀。教会孩子对边折、对角折、四角向中心折、连续几次向中心折、双正方形折、双三角形折等，并在此基础上折成各种玩意儿。小一些的孩子可折钱包、房子、船、飞机，再大一些可学折青蛙、鸭子、金鱼、手枪、裤子、书包等。
5.拼贴画
让孩子把一些零散的东西，如细绳、毛线、小塑料片、彩纸片、烟盒纸、包装纸、羽毛、树叶、贝壳等粘在纸上，不能用浆糊粘的也可用胶带粘。任孩子按自己的想象去创造，怎么摆都行，最后构成一幅图画。
6.想象字母
在纸上写下一些字母并运用字母的外型创造其他事物。将大写的“M”当作骆驼，将大写的“B”当作蝴蝶的半边翅膀。让孩子自由地想象和创造。这个游戏锻炼字母辨认与记忆技能，激发想象。
7.木偶
根据孩子最喜欢的书中角色做一个彩色木偶。先在木棍上画出脸蛋，加些纤维当作头发和衣服。下一次你们一起阅读时，让孩子利用木偶扮演其中一个角色。游戏完后，将木偶放在孩子够不到的地方。
8.苹果里的星星
下次吃苹果时，切开果芯，看一下里面的种子是如何排列的。问孩子这像什么形状?一朵花?一颗星星?现在，将所有的种子从果芯中拿出，数一下共几个。画一个苹果，让孩子将种子粘到苹果中心。
9.打电话
带小孩坐车外出时，装着互相打电话，发出电话铃声，当他应答时，问他窗外看到了什么、目的地是哪里，如“你在商店里干什么?你喜欢去商店吗?”
