谁扼杀了中国孩子的创造力？
首先要明确一个问题，中国人有没有创造力？中国孩子是否缺乏创造力？举身边的两个例子来回答。其一：有一次，早上学生到校，预备铃声一声接一声响起，学生们却拥挤在教室门口，原来保管钥匙的同学钥匙忘记在家里了。全班学生根本无法进班上课。作为班主任的我，万分焦急，办法用尽，正准备最后一招——砸锁。这时，一个平时不起眼的小男孩犹豫再三，战战兢兢的走到我跟前，小声说：“老师，我能把锁打开。”情急之下，别无他法，只有默许他施展绝技。只见他找了把旧钥匙，三下五除二，打开了紧闭的大门，大家蜂涌而进，上课依旧。
其二例：去年有两则消息常见诸报端，春天时，工商部门披露，市场上出现了一种人造鸡蛋，其大小、形状、甚至打开后里面的样式、口感，都和普通的鸡蛋一样，非专业人士且水准很高者很难辨别。这件事还没有下文，到了夏天，市场上又在销售一种人造豆腐，不用一颗黄豆，生产出来的豆腐畅销各地，也许你我餐桌上吃的就是这种用化工原料，生产出来的人造豆腐。
现在可以回答开头的问题了，中国人缺乏创造力吗？不，中国人根本不少创造力。从孩子到成年人，都很聪明，尽管第二例有点讽刺的色彩，可说真的，即使化学家诺贝尔再生，也要由衷的敬佩中国人的创造力了。
可一个铁的事实又折磨着中国人的神经，据统计近四百年来世界重大的科技发明，无一出自中国人之手，诺贝尔奖自创立以来，没有一个真正的中国人，获得一项真正意义上的科学方面的奖项。似乎在这些方面，国人的创造力一下子消失殆尽。连科学泰斗钱学森临终之前，都上书国家总理，控告中国几十年来教育的失败。钱老的话没有人想到去思考，也没有人敢不信，好像人们一下子找到中国人与诺贝尔奖绝缘的原因了，是教育一步步扼杀了孩子们的创造力，是学校和老师把原先富有创造力的学生变成了没有创造力的”平凡人”。今天我要站起来大声疾呼，不要把罪过都强加到老师的头上，他们是有责任，可他们柔弱的肩膀承担不起这么沉重的负担，他们只是社会的一部分，其他的种种角色，学校、主管部门、家庭、社会，乃至国家，其实都在伸出一把把无形的黑手，1234
父母不要扼杀孩子的善心
接儿子放学回来，一群孩子在小区里玩耍，儿子便也加入了他们的队伍，我等在楼下，突然儿子跑过来，放下手中的书包，对我说：“妈妈，我去帮一下小区门口修车子的老爷爷，他正在收拾东西回家，东西太多，会收到很晚。”我点头，去吧。儿子轻快地跑了过去，远远地我看到，他帮tulaoshi着修车的爷爷把车胎、盆、板凳等一一送到车上，又一个小朋友也想加入进去，但刚一伸手，便被远处的妈妈喝斥住了：“回来，别摸那个，脏死了！”孩子瞅瞅妈妈，然后回到妈妈的身边。于是妈妈对她一番教训。
我看到，儿子一边帮着修车的爷爷收拾东西，一边与爷爷说着什么，偶而两人咧开嘴笑。收拾完东西，儿子跑到我面前，伸出两只黑乎乎的手让我看，一个劲冲我傻笑，告诉我老爷爷夸他是个好孩子，还挥动着手里的一个两端凹进去的木块，说是老爷爷送给他的，他要转送给奶奶用来缠线。
儿子快乐地讲述着他刚才的工作，满脸的兴奋，他说老爷爷可以早一点回家了，明天有空的话，还帮他收拾。
尽管我一再躲着他的脏手，我的白衬衣上还是被他摸上了好几个黑手印。我并没有恼火，白衬衣脏了洗一洗就干净了，如果孩子的善心没有了，那将会是多么可怕的事情啊！
我很庆幸，我给了孩子善良的机会，也同样希望所有的父母都不要扼杀孩子的一颗善心。
孩子的教育往往就在这些一件件的小事之中，不同的父母给了孩子不同的教育，有的孩子善心就此泯灭，而有的却得到发扬。
父母要主动保护孩子的善心
前几天，带儿子去长沙湘雅二医院看医生，步出医院大门时，看到门口围了一堆人。8岁的儿子好奇地拉着我挤进人堆：一个年约30岁的妇女带着一个年约5岁的小男孩坐在地上。地上还赫然摆着一封求助信和几张相片，大意是5岁的小男孩患上了地中海贫血症，希望路人伸手援助。
儿子看完了地上的求助信，并且打量了那小男孩一会，然后扯了扯我的衣服，要我为小男孩捐5元钱。
我突然想起我上大学的时候，有一次在车站碰上一个看上去挺老实的中年男人，向我索要2元钱，说是买车票尚差2元钱。我没有多想，便给了中年男人钱。不曾想到，仅仅过了几分钟，我又在候车室碰上了那中年男人，他在用同样的方法向别的旅客索讨。我恍然大悟，中年男人原来是一个骗子。
想到这，我告诉儿子：“现在社会上有很多骗子，说不定这是骗局！”
儿子却对我说：“你没有看到照片吗？照片上有医生在为小男孩输血呀！怎么会是假的？”
我耐心向儿子解释：“爸爸不希望坏人利用人们的同情心来骗钱，现在电脑合成的照片可以以假乱真。”
“那这也是骗局？”儿子抬头不解地看着我。
“我也不能确定真假。”我如实告诉儿子。
儿子看着我，恳求说：“你不能肯定这是假的，那就捐5元吧！说不定，这就是真的呢！”
看着儿子纯真的脸，我突然心头一震，儿子年龄尚小，作为父母有义务保护孩子的一颗善心。我不能把自己所经历的，强加到儿子的身上，这对他的成长而言，是没有好处的。
于是，我掏出5元钱交到儿子手中。儿子再次扎进人堆，把5元钱塞进了捐款箱。
当儿子从人堆里出来时，我看到，儿子一脸的灿烂。
面对不能分辨的真假乞讨，宁可舍弃几元小钱也不能丢掉孩子的一颗善心。钱可以再挣，善心却无处寻觅。
教育孩子先有善心再防人
有一种计算机游戏，玩法是依据着剧情，在计算机发问时，选择不同的方式回答，可导致往后出现了不同版本的剧情，由此引申出多个结果。父母在养育孩子时，岂不是也正在玩这TuLaoShi.com种游戏？生活中，会遇到孩子不时向你询问一些处事的问题，这其实是建立孩子人生观的重要时刻，切勿掉以轻心，应谨慎回答。给孩子灌输了正确的观念，抑或制造错误的信息，全赖父母如何运用经验和智能，选择答案。
就用“小孩子跌倒”来打个比方，究竟是实时过去将他扶起，还是鼓励他自行站起来？
事后，该是斥责他不小心，还是哄他不要哭？不同的处理方法，足可令孩子长大后，走向不同极端，变成一个听话却不勇于冒险的胆小鬼，又或是一个无所畏惧、做事不顾后果的人。昔日的老人家，见后辈摔跤，会抢前拍打地面，算作是对那片“害”孩子跌倒的土地作出的“报复”！俗语有道：“拉屎不成，归咎地硬”，这又会使他日后变成个什么样的人呢？
还有诸如在学校被同学欺负、被老师冤枉等问题，亦属常见。
当中亦有较为软性的抉择，并不直接关乎于孩子本身，而是当孩子们在街头看见了乞丐，该是如何向他们提出指导。街上的乞丐，除衣衫褴褛外，有的是残废了手足，有的是满身疮疥，亦有妇女手抱婴孩求乞。若然孩子开口问：“要不要给他施舍？”父母该是如何反应？
从前的父母，会从裤袋里掏出零钱，交到孩子手中，让儿女亲手种福，将碎银放在乞丐的面前。如今的父母，会用电光石火的速度打量那“讨饭的”，再施展一招“慧眼识穿人”，提醒身边的孩子：“别中计，这家伙是假扮的”，说罢就赶紧拖着孩子“逃亡”。别说是碰到了“讨饭的”，路上一干的卖旗筹款，慈善推销，同样也是一边轻呼“骗子”，一边扶老携幼拔足飞奔！
施舍一个小钱，是善心的表现，也是济弱扶贫的教育。然而，大家的疑心也不小，谁都知道，这年头是满街的“假乞丐”，本身有家有室有积蓄，根本不用行乞，却把乞食当成一种职业，天天“上班”。更可怕的，是进展成为“企业经营”，骗取市民同情。操控着这一批乞丐，其实盘中之钱，尽入幕后黑手的袋中。更甚者，有歹毒的匪帮，拐抓些小人儿，砍断其手脚，运到各地当乞丐。对这些坏分子，若加以援手，实质是助纣为虐，变相“帮衬”犯罪集团，反而使更多人受害。
然而，在孩子面前，对行乞者视而不见，岂不也是灌输入了一种拒绝帮忙别人的观念，令他们变成事事怀疑，不信任周遭的事物，戴一副脱不掉的有色眼镜？谁是乞丐，谁是骗徒？如果是一竹篙打翻一船人，那些真正需要援手者，可不就更加孤立无援？只为了恶劣的骗徒，却完全消除了自己以及孩子们的善心，不也是以恶易恶的下策？向子女示范了“凡有怀疑就往坏处想”的错误观念，对整体人生观、世界观，并没有裨益！
帮忙他人的原则，应是宁纵毋枉，即使错帮了几人，也不愿一个真正需要相助的人受到了冷落。所以，对于街头的乞丐，倒不如一律当他们是需要帮助的人。假如那只是无伤大雅的一角几毫，纵是受了骗，吃了亏，只要是亏得起，又何须要耿耿于怀？功利的社会，不就是“利用”和“被利用”的交替循环？许多时候，明知是做了“被利用”的角色，也会安然地、慷慨地，接受和完成任务，也就是这么个显浅的道理。
亏不起的人，做不了大事。切勿让外在的环境问题，扭曲了孩童的心性；先建立善心，再学习防人，更是个理想的成长次序。
教育孩子，不能让孩子学会怀疑一切，应该让孩子感悟到这世上还是有很多需要帮助的人，还是会有很多乐意帮助别人的善良的人。
孩子“天赋”是怎样被扼杀的？
儿子上小学一年级时，数学总是不及格。我到现在也没有搞清楚原因：是他贪玩不好好学，还是后来发生的一些事情对他的刺激，抑或是人在成长过程中有些天赋会莫名其妙地消失？不是我这个做母亲的自夸，儿子自小就很有数学天赋的。
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/）那时，我在县文化馆的文学创作组上班，工作相对比较自由。幼儿园放假后，我便带着儿子上班。3岁的他，聪明、活泼又很懂事，深受文化馆同事的喜欢。他又好表现，平时总爱给大家背诵乘法口诀和算算术。他算算术，总是倍数相加，而且出口流利快速，比如：2＋2=4、4＋4=8、8＋8=16、16＋16=32……以此类推，到一千以上了，他还能流利地加出来。
可两年后，儿子上小学一年级，算术考试竟然考了个不及格，甚至后来每次考试都是全班倒数第一。直到现在，我都认为，孩子的数学天赋是被他父亲和他的小学算术老师给生生扼杀掉的。那时，我已经和他父亲离婚，调到了市报社工作。儿子跟着他父亲，留在了县城的小学。
听说我儿子是个离婚家庭的孩子，那个算术老师就有些歧视他，再加上儿子脑子中那种数字的东西和老师教的格格不入，他又表达不出自己的想法，结果考试成绩一直不好。自然，在学校里挨打就成了家常便饭。
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/）回家后，因为他的调皮、不听话，他父亲又打他。打着打着，就把孩子早期的天赋给打散了、打乱了，最后给打丢了。很明显，正是这两个缺乏爱心和不懂教育的男人把我儿子的数学天赋给扼杀了。
后来，三年级时，儿子转到了张家口市里的小学，算术成绩一跃成为了全年级第一；初中、高中、大学时，他的数学成绩都很不错，高中时还参加过省里的数学竞赛；现在，他在德国一所著名大学学的也是数学专业。但那都是勤奋钻研的结果，和他早期的数学天赋无关。
有时我会想，有多少孩子的天赋是被这样的小学老师给扼杀了的？现在甚至有一首民谣已把小学老师和黑社会并列了，这样的说法显然是有失偏颇，多数小学老师是既富有爱心又很敬业的，但那种不负责任、随意打骂孩子的小学老师也不在少数，且有与日俱增之势，这不能不让我们做家长的感到忧虑。
许多家长看见孩子磕了碰了，心疼得不得了，可是却对那些肆意伤害孩子心灵的老师说：“该打该骂由你！”这样的纵容，势必会造成那些类似于残暴老师在孩子脸上刻字、让孩子吃屎的悲剧不断上演。
增强小学老师的爱心，提高小学老师的素质，纯洁小学老师的队伍，不仅关系到孩子的健康成长，也关乎一个民族的兴衰，一个国家的强盛。但愿我的这一观点，能成为全社会的共识。
不要“扼杀”孩子创造力
幼儿教育中有人倡导“无错”原则，认为孩子是没有过错的，不应该一味批评。同时也有人认为，孩子的创造力往往表现在错误和破坏之中。陶行知是我国著名的教育家。在他小时候，一次把母亲刚买回家的金表给摆弄坏了。母亲看到孩子搞破坏，就狠狠地揍了陶行知一顿，并把这件事告诉了他的老师。陶行知的老师听了这件事幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。”陶行知的母亲很不理解，老师对她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。”
后来，老师给母亲找到了一个补救的方法，让母亲和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在修表匠的身边，亲自看一看金表的内部结构，修表匠是怎么把金表修理好的。这件事让陶行知先生终生难忘。
多多很想制作一副自己的眼镜。这天，爸爸帮他准备了很多材料，妈妈在桌子上为他摆了一个太阳镜供他参考。折、画、装饰每一个步骤，多多都完成得很好。只是在剪工上出了一些问题，光滑的眼镜边被他剪得参差不齐，爸爸指着他的作品嘲笑起来，多多显得很不开心。
妈妈正想过去帮他，只见多多歪着脑袋略微想了一下，随即将眼镜拿起，非常投入的将眼镜边剪成了锯齿状，原本规规矩矩的作品让他搞得面目全非。
一会儿功夫，多多美滋滋地走过来对妈妈说：“妈妈，你快看，我做了一个太阳眼镜。”妈妈仔细一看，他做的眼镜果真像太阳，红红的装饰色，锯齿状的光芒，整个作品独具特色，颇有些出乎妈妈的意料。妈妈拍拍他的小脑袋说：“多多真聪明，你做了一副最好、最棒的小眼镜。”
第二天，妈妈和多多tulaoshi把他的“眼镜”带到了幼儿园。老师评价说，在孩子们参照模型版制作眼镜的活动中，多多是第一个打破常规模式，大胆想象，制作出与众不同的眼镜的小朋友。
为此，老师在评价游戏中重点表扬了多多，并将他的作品摆放在了班里的作业展板上。第二天，第三天，很多小朋友开始关注这件独特的作品，而且制作出了更多样式的眼镜，蝴蝶的，云朵的，彩虹的……制作活动一下丰富了起来。从那儿以后，多多一下迷上了美工活动，他的动手能力明显得到了提高。
孩子的创造力跟父母的鼓励有关系，父母越是支持鼓励，孩子的创造力提高得就越快。
父母10宗罪将“扼杀”孩子
父母的行为在宝宝眼里都是学习和效仿的榜样，这10种家庭教育和家庭气氛，是最不适宜宝宝成长的环境。第一宗罪：家长专制
在传统的中国式家庭里，家长说一不二，强行决定孩子应该怎么样，不能怎么样。现在的孩子不用下跪了，但在家庭生活中我们有没有做到最基本的民主呢？比方说涉及孩子利益的事情，家长有没有征求过孩子的意见？当家庭内部出现争执的时候，无论有没有道理，家长总是习惯于用简单粗暴的办法，以“都是为了你好”的名义来代替孩子做出决定。而这种行为就是一刀砍去了孩子脑子里的民主意识，而让他觉得强权就能战胜一切。
第二宗罪：事不关己高高挂起
当你为如何抚养年迈的父母而与你的兄弟撕破脸皮，为分父母的那点遗产与你的姐妹大打出手的时候，有没有注意到有一双惶恐的眼睛正疑惑地看着你的表演？
当你看到小偷在撬邻居家的门，而你拉着儿子匆忙离去的时候，有没有发现儿子的另一只手握成了拳头？当女儿告诉你小区花园的水龙头坏了，你是提上工具去修理或者立即给物业打电话，还是告诉她别多管闲事？你假装没有看见公共汽车上站不稳的老人，当孩子想起身让座的时候，你却用眼神去制止他。你的这些表现是对孩子潜移默化的家庭教育的一部分，你的每一个行为都在一刀刀砍去孩子的爱心，而在他幼小的心灵里埋下了自私的种子。
第三宗罪：“善意的”谎言
孩子一旦明白说谎就可以不挨揍、不挨骂，或者可以让皮肉之痛迟一些来临的时候，他就可能慢慢变成说谎专家。小孩子说谎都是被逼出来的。如果我们说实话可以得到实惠，那谁还愿意冒险去说谎呢？很多的孩子都有一个困惑——为什么大人可以说谎，而小孩就不能呢？小孩在思考这个问题的时候说明他已经发觉了大人是经常说谎的。我们给孩子的解释往往在辩解说我们的谎言是“善意”的。但对孩子来讲，善意的也好，恶意的也罢，那都是谎言！
第四宗罪：杜绝冒险
孩子要下河游泳，成人不是教会他怎样在水中保护自己，而是简单地拒绝——理由当然是危险。孩子要登高也不被允许，当然也是由于安全的原因。
孩子都十多岁了，还不敢一个人到门口去买东西，因为大街上是危险的。不会自己削苹果，因为刀子是危险的。二十岁的孩子还不会开火做饭，因为煤气是危险的。
是啊！现在的社会有些乱，出门有危险，在家也不安全。但就这样一直抱着，他们又如何能长大呢？一点点危险都不能经历的孩子肯定是平庸的。危险处处存在，躲是不能解决问题的，关键是要教会孩子识别危险，处理危机。
第五宗罪：不遵守法规功德
孩子自己过马路很少会去闯红灯。孩子骑车也会规规矩矩地在自行车道里行驶。孩子在幼儿园的时候就背“红灯停，绿灯行”的口诀。可是当他们跟父母一起上街的时候，总是被大人拉扯着不走人行横道，不走地下通道，也不走人行天桥，而是翻栏杆、横穿马路。大人的借口是我忙，赶时间。
殊不知这一刀让孩子体会到：规则是可以不遵守的，自己的利益大于规则的严肃性。
很多人开车时带着孩子，脑子里没有交通规则，眼睛里没有交通标志，在街上横冲直撞，非得看到警察叔叔才收敛一些。
这就教会了孩子：人治大于法制。在法规的执行者看不见的情况下，可以为了自己的利益而肆意践踏法规。
第六宗罪：以善小而不为以恶小而为之
古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。我们不愿意带着孩子去为灾区捐献衣物，因为我们交过税了，那是政府的事。我们不给街角的乞丐一点施舍，因为他们肮脏。
当孩子想给交不起学费又体弱多病的同学捐款时，你问，是不是学校规定必须这样做的？还会问，规定最少捐多少？你在一点一点砍去孩子善良的本性。买东西时别人多找了钱，你拖着孩子快速离开。同事得罪了你，你指使孩子偷偷拔掉他自行车的气门芯。家里做饭少几棵大葱，你不去找邻居借，而是叫孩子到走廊去“拿”几根。你又一点点地在孩子身上播种着恶行的种子。
第七宗罪：不热爱大自然
在公园游玩时你带着孩子去攀枝摘花。离开的时候，孩子要带走垃圾，你说不用管，有清洁工干。为了让孩子高兴，违反规定向笼中的猴子投喂食物。喝完饮料，你随手扔瓶子，抽完烟，随地扔烟头。孩子的天性是热爱自然、喜欢动物的。我们却当着孩子的面杀掉了他喜欢的鱼，杀掉了他喜欢的鸡鸭。让伤心的孩子再也不愿意吃这些动物了。
我们在劝说孩子的时候用的是“万物为我所用”的逻辑。告诉孩子的是为了人类自己的生存，可以戕害一切生灵。
第八宗罪：重机械结果不重视创新
我们可怜的孩子在学校和家长的双重压力下，已经不懂得什么是创新了。当孩子多问几个为什么的时候，我们或许会因为自己工作的劳累而懒得回答，或许因为他问的问题已经超出了我们的知识范围而敷衍。我们惯用的伎俩就是：“等你长大了就懂了！”“这个不要求掌握，你记住就行了！”“这个是不会考的！没有为什么！”等等自以为聪明的说辞。殊不知这会让孩子慢慢变成考试动物，脑子机械化了，不会思考了。几十年应试教育的恶果，使我们在为孩子选择学校的时候，首先考虑的就是它的升学率。不管学到了什么知识，只要能上清华、北大就好！
第九宗罪：盲目攀比诱发嫉妒心理
孩子小的时候总会毫不掩饰对一个人或者一件东西的欣赏，会毫无顾忌地表达自己的喜爱。孩子告诉家长某某同学多么优秀时，家长总是拿孩子的短处跟他崇拜的人比较，要么说看人家多聪明，多努力啊！哪像你这么懒！要么说要向他学习啊，给父母争光！这种批评式的比较很容易挫伤孩子的积极性，影响孩子的自尊心。
最初，孩子会说：“我要比他还棒。”可当一次次地超越不了自己欣赏的对象，又被父母奚落之后，孩子那良好的欣赏的心态就会变成糟糕的嫉妒心了。嫉妒，这个人生的一大公害就被天真的孩子学会了！
第十宗罪：不能正视竞争
竞争本来是社会发展的动力。一个没有竞争的社会将失去向上的冲劲儿。人都是在这个竞争的环境中生存的。人类本身就是在动物的竞争中优胜出来的，所以人天生就有竞争意识。一个再正常不过的事情就是，失败者要学会握着优胜者的手真心地向他表示祝贺。
我们都可能会在单位被同事超越，在生意场上被对手打败。回到家里，我们不是客观地分析失败原因，争取下次胜利，更多的是找客观理由，辱骂竞争对手。别以为你的孩子还小，听不懂大人的事情。他已经从你的身上学会了仇恨超越他的人。我们每个做家长的人都应该反思。
在我们指责社会的不公，指责教育的失败、指责别人道德沦丧的时候，我们自己又是在怎样培养孩子？收起你手里的刀，让我们的孩子能够健康茁壮地成长。保留他们天生的优良品质，给社会以希望。
对比以上家教错误现象，可能很多父母在不知不觉中就犯了这些错还浑然不觉。为了孩子，远离以上10宗罪吧！
