如何帮助孩子练习说话

ZYH02031

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2015-12-15 05:11

如何帮助孩子练习说话了?帮助孩子练习说话的方法有哪些?现在图老师小编就来教大家如何帮助孩子练习说话吧。希望对你有所帮助。

给宝宝讲故事要有诀窍

1、故事的开头很重要。如何将幼儿的兴趣一下子调动起来,必须有新颖的开头。如用猜谜形式开头,头戴大红帽,身披五彩衣,夜来它不叫,清早催人起。幼儿很快就能猜出是公鸡,听故事的兴趣就被激发起来了。然后告诉幼儿,今天讲的故事名字叫《金鸡冠的公鸡》。还可以用提问的方式,模仿动物的叫声等形式开头。

2、在讲故事过程中,要做到亲切、自然、吐词清楚、感情丰富、模仿对话要力求逼真,体现不同的角色的性格特点。可边讲边问,帮助幼儿理解内容、丰富词汇,激发幼儿的思维,使幼儿如临其境,如闻其声、如见其人。

3、故事讲到临近结束时,可以停一下,让幼儿自己猜想故事的结果,允许孩子猜出多种不同的结果,这样,可以使孩子的想象力得到发展。

4、故事结束时,要对故事的内容进行概括,讲清一个道理,使幼儿明辨是非,深刻理解。也可以先试着让幼儿自己去概括故事内容,大人在此基础上补充完整。如能激发幼儿把听过的故事,再讲给别人听,那就会收到更好的效果。

故事船:小猪和西瓜

小猪很懒,什么也不爱干,整天就是呼呼睡大觉。

春天到了,该种西瓜了,小动物们在各自的地里忙乎着。

(本文来源于图老师网站,更多请访问https://m.tulaoshi.com/haizi/)

小兔来找小猪:“小猪,别睡了,我们去种西瓜吧啦!”

小猪闭着眼睛哼哼叽叽地说:“睡觉多舒服啊,我不想干活。”

“唉!真是个大懒虫。”小兔摇摇头,走了。

阳光照耀、雨水沐浴,地里的瓜苗很快长成了瓜秧。小动物们除草、施肥,瓜秧很快开了花、结了果,慢慢地西瓜成熟啦!小动物们摘回一个个西瓜,吃得可开心了。

小猪走出家门,看见邻居们都在吃西瓜,馋得他直流口水。看了一会儿,小猪心想:我这样让人家看见多不好!”他忙捂着嘴巴跑回家。

小猪刚到家,小兔就来了,她手里抱着一个大西瓜,微笑着说:“小猪,送给你一个西瓜。”

小猪不好意思要,红着脸忙摆手:“不用,不用,我,我不爱吃瓜。”

“不爱吃瓜?谁会不爱吃西瓜呀?再说,你以前不是挺爱吃的吗?”

“以前爱,现在不爱了。”

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小兔还想说什么,但是想了想,抱着西瓜走了。

第二天早晨,小猪起床后一打开门,发现门口放着一个大西瓜。“咦?是谁送的呢?”他看tulaoshi.com着瓜,再也忍不住了,忙抱进屋,切开大口大口地吃起来。

这时,小羊从小猪门前经过,他看见了屋里正在吃瓜的小猪,很奇怪,心想:“小猪没种西瓜,这是哪来的瓜?是别人送的吗?不对,瞧他吃得那样急、那样慌,一定是偷来的……”

小羊把这事儿告诉了小动物们,动物们马上聚在小猪家门口,探头探脑,嘀嘀咕咕。

小猴站出来问:“小猪,你偷谁的瓜了?”

小猪顿时满脸通红:“我、我、我没有偷瓜,这瓜不、不、不是偷的。”

“不是偷的是那是哪来的?”

“我也不、不知道,我打开门,这瓜就在门、门口了。”

动物们“哄”地大笑起来:“难道这瓜长了腿,是自己跑来的吗?”

“我、我、我……”小猪急得不行,真恨不得地上裂开条缝钻进去。

就在这时,小兔忙赶来了,她喘着气说:“别冤枉小猪,这瓜是我送给他的。昨天我送给他时,他不好意思要,所以昨晚我就悄悄地把瓜放在了他家门口。”

小动物们你看我,我看你,脸红起来。他们跟小猪道歉:“小猪,对不起,错怪你了。”接着大家又跑回家,每人用篮子提了两个西瓜来:“小猪,请你收下!”

小猪看着一大堆西瓜,又害羞又激动,他低声说:“谢谢大家!谢谢大家!明年我也种,到时也请大家吃西瓜!” 张先震

飞飞姐姐点评:

没有播种就没有收获。故事中的小猪好吃懒惰,别人辛苦劳动时他贪图享受睡大觉,等别人喜获丰收,品尝美味时他又在一旁馋地流口水。而热心的小兔送他西瓜时,他又因为要面子而拒绝,以致于闹出了后面的误会。

小朋友,当你想得到一件东西或想办成一件事情时,是像小兔它们辛苦付出呢还是像小猪一样不愿付出呢?把你类似的经历告诉爸爸妈妈吧!

一问一答:

问:小猪为什么没种西瓜?

答:1.他没有西瓜种子。

2.他不会种西瓜。

3.他太懒,只顾睡大觉,所以没种西瓜。

问:是谁在小猪家门口放了一个西瓜?

答:1.小羊。

2.小猴。

3.小兔。

问:小羊把什么事告诉了小动物们,结果大家都跑到小猪家门口来了?

欣赏每个孩子的独特

打开《天生棒小孩》, 我一下子就注意到这样一个有趣的事实:这本书的两位作者生活中都有双生子的体验。第一位作者汤白斯女士,育有一对双生儿子,而第二位作者芬克女士,自己就身为孪生姐妹之一。双生子,总让我们想到相同和一致。可是,正是身边双生子的经历,使她们越发深刻地认识到:每个孩子有自己独特的学习方式和强项。只有充分理解这一点,我们才有可能帮助孩子有成功的人生。

所有她们合作写了这本书,试图告诉我们,每一个孩子都是独特的。即使是遗传、家庭环境完全相同的同卵双生子,也可能对同一个事物有不同的反应,也有非常不同的学习方式。因此,对一个孩子有效的方法不一定能用于另一个孩子,我们应该尊重孩子的独特性。

不过,如果这本书仅仅是提出了上述观点,尽管发人深省,在务实的美国人中,这本书也不会成为畅销书。可是,这两位作者除了是研究独特学习方式的专家之外,也和你我一样,是忙碌的母亲。因此,她们绝不仅仅是纸上谈兵,她们介绍了现实生活中的父母遇到的八十个例子,通过这些例子,分析孩子的强项,同时说明应该在生活中如何去处理出现的问题。

而细读书中的八十个案例,一个突出的印象是,我们在帮助孩子成长的时候,应该时时想着我们的目标。我们应该考虑的,不是仅仅完成手边的工作,不是仅仅为了孩子明天交上作业,甚至也不是仅仅为了孩子在学校里出类拔萃。真正有远见的父母,应该想到的更深,更远。让他们将来更好地在社会上发挥他们的聪明才智,而不是长成一个怀才不遇的郁郁寡欢的“天才”。

王甘

如何帮助孩子练习说话

孩子说话并不是一朝一夕的事情,这需要创造一个促使孩子不断咿呀学语的环境,需要日常的积累。从孩子一出生,父母需要不断地与孩子交流。妈妈的爱抚、言语和笑声,是鼓励孩子学习语言的催化剂。国外有研究表明,从小经常接受良好语言刺激的孩子,智能水平相对也较高。如果成人长时间地不理会孩子,不仅使婴儿感到寂寞,而且还会使他的语言发育缓慢。7~8个月的婴儿,已经开始理解简单的语言,因此在这个阶段需要注重孩子对语言的理解。

这个时期,孩子已经开始用眼神、手势、身体姿势表达需求。在以后的时间里,这些动作表达会更加熟练。这些肢体语言是孩子语言发展的必然过程。然而,有些父母与孩子心有灵犀,非常理解孩子的一举一动,并能很快作出反应,不费力气地满足孩子的需求。虽然家长的敏感有利于孩子情绪的发展,但是,在孩子学习说话的阶段里,并不利于孩子对语言的理解和表达。

那么,家长应该怎么做呢?

平时,父母与孩子讲话时,需要将孩子生活中的事物联系起来,即做什么,说什么,帮助他理解语言。例如:当孩子用眼神或手势表示想喝水时,妈妈不要马上满足他。妈妈可以问他:“宝宝是要喝水吗?”并观察孩子的反应。当端来水时,可以对他说:“宝宝,喝水了。”当宝宝喝水时,妈妈可以说:“宝宝喝水后就不渴了。”在这样的说话中,孩子可以慢慢地理解水与渴的关系。在日常生活中,有很多类似的事情,如果父母能够有意识地给孩子讲解,不仅会使孩子能够很好地理解语言,而且可以为以后言语的表达打下良好的基础。因此,在7~8个月期间,甚至是整个婴儿期,父母的重要任务之一应该是主动与孩子多说话,训练孩子对语言的理解。另外,父母主动地与孩子交流,还能够使孩子在心理上得到爱的满足。

在与婴儿说话时,父母及家人最好不使用方言、土语,更不能够讲粗话、脏话,以免对孩子产生不良的影响。

父母如何指导孩子做好头脑体操

手的神经与大脑中枢神经直接相连,手的活动越灵活,其头脑的活动越灵活,对手的刺激就是对头脑的刺激,动手是日常生活中的“头脑体操”。

做父母的都希望自己的孩子多才多艺、成人成才。据报道:某市少年宫举办招生咨询会,艺术类的项目最热,舞蹈、影视表演、朗诵、绘画、唱歌等班都人满为患。希望孩子从小掌握一些艺术类的知识与技能是可以理解也是必要的,但是,从孩子的成长和发展过程看,除了必要的艺术类的知识和技能外,父母不要忽略一个既简便易行又可以促进孩子发展的环节--让孩子动手做事。

在做事中成长在成长中更好地做事

动手做事是孩子成长发展的基础,也是开发孩子智力、提高审美能力、培养品德的基础。父母要注重让孩子在做事中成长,在成长中更好地做事,指导孩子在做事中开智明理,使孩子成人成才。

做事,就是让孩子动手解决他生活中自己能解决的事情。这里强调两点:一是孩子生活中的、是孩子自身需要的事情;二是孩子亲自动手,经过努力可以解决的事情。强调孩子生活的自身需要,这是孩子动手解决问题的内在动力,强调孩子亲自动手,就是让孩子通过自己的付出、自己的行为满足自身的需要。

比如小孩子不会使用筷子和勺子之前,是成年人喂他吃喝,满足孩子饥饿的需要。有一天我们发现,喂饭时,孩子把头躲开,并伸手抢你手中的筷子或勺子。孩子的动作告诉我们什么呢--“他要自己吃饭”。作为智慧型的父母应该从孩子的动作中觉察到孩子的需要,并为孩子做好自己吃饭的准备,如准备好不怕摔坏的碗、适合孩子使用的筷子和勺子、适合孩子坐的椅子。当孩子再吃饭时,父母就不喂了,而是让孩子自己拿着勺子或筷子吃饭。尽管孩子的动作显得十分笨拙,但每一个动作都是那样认真。当他把第一勺饭放到嘴里时,你看孩子的表情是那样的满足,他有一种从来没有过的快乐体验。

亲自动手做事满足自身需要

研究表明:需要是孩子发展的原动力。任何孩子都有内在的需要,都想亲自动手来满足这种需要。作为智慧型的父母首先要区分孩子的需要是积极的还是消极的,我们要满足的是孩子的积极需要,克制孩子的消极需要。其次,当孩子在正确需要驱动下表现出“我要做时”,父母要及时给予鼓励和赞赏,必要时还应创造一定条件使孩子亲自动手做事,满足自身的需要。

有个初中二年级男生的自行车脚蹬子坏了,回到家自己拿工具准备修理。母亲说:“你会修吗?修不好倒麻烦了,送自行车修理部吧,花不了多少钱。”这个母亲的话首先是怀疑孩子的能力,其次,通过花钱代替孩子解决问题。很多孩子的积极需要在父母这样的随意问话中被抑制了。将来一旦孩子不会做这件事情,父母又会说:“这点小事都不会做,真笨。”孩子的感觉是“做也不是,不做也不是”,最后什么都不想做了。

孩子需要有回到家里的感觉

开智,是指开发孩子的智力。我们强调的是:孩子在动手做事情的过程中,手的动作是在脑的活动支配下进行的,是孩子的观察、注意、记忆、想象、思维、言语等能力的综合运用过程,同时,手的动作又刺激脑的活动支配能力,促进观察、注意、记忆、想象、思维、言语等能力的发展,这就是我们平时所说的“心灵手巧”。

在现实生活中,许多父母为了让孩子专心学习,什么家务都不让孩子做。有个初中一年级学生说:“妈妈挂在嘴边的总是学习学习,作业作业,除此之外没有别的。”当然,父母关注孩子的学习是不错的,但是,只关注孩子的作业就片面了。孩子的生活本应是丰富多彩的,学习书本知识只是孩子生活的一部分,是孩子学校生活的主要内容。回到家里,孩子需要丰富的家庭生活,需要有回到家里的感觉。他们应和成年人一样做他力所能及的事情,特别是让孩子干使用手指的细活,例如,让孩子剥圆白菜、洋葱皮、去掉豌豆荚的筋,这种细微的手指运动刺激大脑。可以说手是头的一部分,手的神经与大脑中枢神经直接相连,孩子手的活动越灵活,其头脑的活动越灵活,可以说对手的刺激就是对头脑的刺激,动手是日常生活中的“头脑体操”。

饼干筒带给我们的启示

无论孩子动手做什么事情,第一体验可能不是成功,而是失败。这时有的父母就要斥责孩子:“你怎么这么笨?”“还不如我自己干呢!”而智慧型的父母会鼓励孩子:“找找没有成功的原因,再仔细地想一想。”当孩子想做却又不知从何处下手时,父母给予必要的具体指导。

我曾经看到这样一个电视画面:一个3岁的孩子在屋子里玩,过了一会儿,孩子可能有些饿了,看见桌子上放着饼干筒,于是,他站起来伸出手够饼干筒。桌子高没有够着,孩子站在那里左看右看,看见桌子右边有一个塑料脸盆,孩子把脸盆拿过来放到桌子下,自己站到盆里面伸出手够饼干筒,还是没有够到。他从盆里出来,站在那里想了想,用手把脸盆翻过来,使脸盆的底朝上,自己站上去够饼干筒,一伸手够着了,坐在地上吃起来。孩子的行为过程留给我们很多思考,假如父母在孩子的身边,他们会做什么呢?把饼干筒递给孩子。父母的这个行为代替了孩子的什么过程呢?代替了孩子的智力发tulaoShi.com展过程。所以,我们不仅提倡让孩子动手做事,还提倡让孩子在做事中动脑,发展智力,培养能力。

“你真行,再来一次!”

明理,是指孩子在做事情的失败与成功的过程中明白道理,从自己的行为所产生的后果中体验对与错,从各式各样的体验中,明白该做什么,不该做什么;做什么是对的,做什么是错的,从而一步步明白做事做人的道理。

在现实生活中,成年人往往是给孩子讲做事做人的道理,忽略了让孩子去亲身做,更忽视对孩子做事情的具体指导。以至于出现这样的情况,父母滔滔不绝,孩子置若罔闻。我们常说:教育孩子的好方法是“言传身教”,现在,从孩子接受教育的角度来看,我们强调的是:“听进身做”,在做中明理。

例如:有个父亲说他的孩子做事不认真,常常丢三落四,已经批评很多次,还是没有效果。我们建议这位父亲要给与孩子积极的约束,也就是在孩子做事情时提出明确的具体的要求,同时让孩子把这些要求听进去,知道这些要求是什么,然后按照要求去做,在做的过程中要求孩子:“不做则已,做就做完美。”如果孩子做得很好,父母要及时给予肯定,如果做得不符合要求,必须重新做,直到符合要求。这样做的目的是使孩子体会到:我按照要求努力去做,我能做得很好,从中体会到怎样做是“认真”,从体会到什么是“认真”中使孩子出现“我行,再来一次”的需要和要求,父母要及时地捕捉到孩子的需要和要求,鼓励、肯定孩子:“你真行,再来一次!”从中培养孩子的自信心。

作为智慧型父母,首先要认识到孩子动手做事是孩子成长的基础,是孩子手脑结合、身心和谐发展的过程。如果您真正的爱孩子,就创造条件满足孩子“想自己做事”的需要,给孩子一个动手做事的机会,不要用您的“过度好心”剥夺了孩子成长的机会。(首都师范大学胡玉顺)

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