父母把自信传递给孩子

培养孩子自信 尊重孩子选择

　　虽说此举能提升孩子各方面的素质，但家长们可曾想过，如果强迫孩子将过多的精力投入在不喜欢或者不擅长的领域，不仅达不到预期效果，反而容易让沉重的压力剥夺走孩子本应拥有的童年快乐，甚至会打击到孩子的自尊心和自信心，从而影响孩子的健康成长。因此，一味地随波逐流，追求时兴的培养方案并不是明智的选择，培养孩子的自信，尊重孩子的选择，对孩子进行有针对性的培养，让孩子能够健康快乐地成长才是聪明父母最明智的选择。

　　有的放矢，多元理念助力快乐成长

　　农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，但他使用的工具是锄头，那这块玉只能保持石头的形状越来越小，价值也随之递减;而雕塑家得到一块玉，他用刻刀精心雕琢并将它展出，使这块原本不起眼的玉石成为众人争相收藏的艺术品。每一个可爱的孩子都是父母的一块玉石，多年后，孩子是否可以变成明玉，则完全取决于父母是否选择了正确的雕琢方式。

　　由此可见，面对孩子这块璞玉，正确的教育方式至关重要。国际知名幼儿教育品牌艾毅幼儿园一直以来秉持多元智能理论。这一理论最早由美国哈佛教育学院教授霍华德·加德纳博士创立，指出人类主要有八大智能，包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能，并且每个人都拥有不同的智能优势组合。近三十年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。

　　多元智能理论的提出，是希望家长们都能将这个理论作为一种工具，更全面的了解自己的孩子，更好的尊重自己的孩子，帮助孩子更具个性地发展。每个孩子都有自己闪光点，父母要善于发现自己的孩子在哪方面更有优势，着力发展孩子的优势方面。这样不仅能有效地培养孩子的综合素质发展，更关键的是能让孩子在愉悦、快乐的氛围中得到成长，成为有自信、懂选择、爱生活的人。

　　寓教于乐，艾毅教学塑造成功未来

　　多元智能理论认为，每个人都同时拥有将这八种智能上升到一定高度的能力，各种智能通常以复杂的方式结合起来发挥作用，每一类智能又可以通过多种方式实现。本着这样的教育理念，艾毅幼儿园通过寓教于乐的方式，让孩子们在快乐的童年中自然而然地培养起学习兴趣，使八项智能充分地得到培养和发展。

　　幼儿园中设有专门给孩子开放的图书馆，这里有丰富的中英双语图书，每个孩子都有自己的借书卡，可以借阅自己喜欢的书籍。除此之外，在幼儿园内墙壁上，随处可见孩子们自己亲手完成的剪纸手工、毛线图画等等。艾毅为孩子们提供动静结合的学习体验，为孩子的未来奠定下夯实的基础。

　　凭借先进的教育理念和高素质的教师团队，艾毅自2004年创办以来，已经成为高端收入人士、外籍和海外归国家庭的首选学校。目前有三种办园形式来满足不同家庭不同孩子的需要：艾毅国际幼儿园为孩子提供全英文环境，致力于孩子的全面发展;艾毅双语幼儿园为浸润式双语项目，由中英文教师同时与孩子互动;艾毅多元智能幼儿园是以多元智能为基础的高品质双语项目，特为中国家庭的需求量身打造。

　　正如加德纳所认为，没有一种智能是孤立存在的，两种或多种智能之间往往会相互影响。如果给予适当的鼓励、支持和强化，人们可以发展和提高自身拥有的所有智能。对于孩子亦是如此，家长们应该因材施教，支持鼓励孩子选择和发展自己的兴趣，让他们从中获得快乐以及充分的满足感和自信心，从而铺就出一条通往成功的未来之路。

怎样让你的孩子自信？

　　儿童的自信来源于他人接受他（她）是怎样的人。儿童需要感觉到无论他（她）是否能满足父母的期望，都会得到父母的接受。如果父母对儿童的喜爱和 赞许是有条件的，孩子会尝试取悦自己的父母，去满足父母的期盼，去回应父母的需要，这些行为则会耽误孩子真实的自我、人格、能力和需要的发展。

　　在儿童发展的不同阶段，父母需要特别关注的点也不同。根据著名心理学家埃里克森对人格发展的阶段特征界定，分析每个阶段孩子的特点，给孩子最需要的，从小培养孩子的自信。

　　0岁—1 岁：孩子需要培养信任

　　场景回放：在姗姗3个月时，妈妈开始在家里处理工作的事情。有时姗姗醒来，或是尿了或是饿了，大哭起来，妈妈却正忙着回客户的邮件或正和同事打电话交代工作的事情，不能及时满足姗姗的需求。时间长了，妈妈发现姗姗情绪越来越急躁，特别爱哭。

　　分析：第一阶段是婴儿期，埃里克森（Erikson）认为儿童需要解决的冲突为“基本信任对不信任”。在生命的第一年，婴儿存在一种强烈的不信 任这个世界的倾向。如果母亲能够给予婴儿足够的保护，对婴儿照顾周到，那么婴儿会感到这个世界是可以预测的、安全的，并且充满爱意。这样，孩子便会感觉到 自己是有价值的，会建立对自我的肯定，这是自信心形成的基础。

　　妈妈因为工作的原因，不能及时发现姗姗的需求，做不到周到细致的照顾她。孩子从妈妈那里得不到充足的安全感，很难建立对妈妈的信任，这对姗姗以后健康人格的形成都有一定影响。

　　建议：多给孩子关怀，避免产生不信任

　　经常拥抱亲吻孩子，不要把孩子总放在婴儿床/车里：美国最新研究发现，母爱与孩子长大后的情绪发展密切相关。母亲给孩子足以信赖的回应，能偶减轻孩子的烦恼，帮助孩子建立健全的人生，培养应对技能，对他们长大成人后大有帮助。

　　经常对孩子微笑，不要忽视跟孩子交流的机会：对孩子微笑和轻声言语能够让孩子感受到对方喜爱自己，不仅使幼儿感到安全，对世界产生基本的信任，而且使幼儿感到自身的价值，从而充满信心、愉快地探索世界，并能够促进孩子言语能力的发展。

　　关注儿童的生理需求、情绪变化，不要认为孩子在无理哭闹：及时满足孩子的需要，这能够让孩子感受到自己是被他人关注的，被他人爱护的，能够促进儿童形成良好的自我，也有益于幼儿与母亲安全依恋关系的建立。

　　2~3岁： 孩子需要自由和独立的机会

　　场景回放：闻闻2岁多了，每次出门妈妈都要抱着她，担心她摔倒，怕她乱摸东西，把手弄脏。小区里有个小沙坑，小朋友都喜欢在里面玩沙子，虽然闻闻也想去，但妈妈坚持不让闻闻过去玩儿……

　　分析：第二阶段是幼儿前期，称为自主对羞怯的阶段。该阶段孩子开始行走和学习语言，要求自己探索周围环境，产生了自主的欲求，许多事情都想自己 动手，不愿别人干预。如果父母能允许并支持孩子做力所能及的事，孩子就能体验到自己的的能力对环境的影响力，逐渐形成自主，自信的人格特点，反之，则产生 羞怯、敏感等。

　　妈妈处处限制闻闻，闻闻没有自己动手的机会，也就没有体验自己能力的机会，不但会削弱闻闻的自主性，还得不到他人对自己的认可，这对闻闻信心的建立是不利的。

　　建议：大胆让孩子自己活动，避免产生羞怯、胆小

　　多鼓励孩子做些简单的事：在日常生活中，父母可以先演示如何做一些事情，并且，最好采用边说边做的方式。比如，如何穿衣服，扣扣子等，并给孩子尝试的机会。除此之外，洗手、洗脸、玩tulaoshi具归位等也都可以让孩子做。

　　用心看待孩子的行为、不要一味否定：此阶段的孩子尤其喜欢亲自尝试做一些事情，如看到新奇的东西要摸一摸，或者摔一摔看看东西的内部构造，父母首先对孩子的目的进行询问，了解孩子的动机、想法，给孩子提供相应的帮助和支持。

　　给孩子自由决定的空间，不要过分限制孩子的行为：父母要注意多给予孩子自主决定的机会。比如让孩子自己选择衣服的颜色、玩具的种类等；给孩子提供自由活动的空间，尽量减少家庭环境中的危险设备，同时教育孩子如何回避危险。

　　宽容孩子的错误，不要苛求完美：孩子成长的过程中，犯错是很常见的事情。如果孩子不小心所造成破坏后，他（她）自己也会非常后悔和难过，甚至感 到恐惧。家长应该宽容孩子，对其给予正确的引导，明确告诉孩子：你的想法是好的，只是这种做法以后需要改正。批评和指责不仅于事无补，还会给孩子造成心理 阴影。再遇到相似的事情，会为了逃避惩罚而养成说谎的习惯；或者是因为怕失误而不敢做事，发展出懦弱、不自信的性格。

　　4~5岁：孩子需要成人的支持和鼓励

　　场景回放：5岁的小西，活泼好动，求知欲旺盛，爱问问题。妈妈对他很耐心，不管什么问题，都会耐心解答，不知道答案的，就和小西一起查资料，甚至和小西一起动手做实验寻求答案。在老师的眼里，小西是一个动手能力强，求知欲旺盛的孩子，不管做什么事情都是自信满满的。

　　分析：这个阶段，儿童开始发展自己的想象力，知觉、动作能力也得到较快发展。好奇心、主动探索的欲望很强，善于提出各种设想和建议。埃里克森认为，这个阶段是主动性对内疚阶段。

　　妈妈能耐心对待并细心回答小西问题，并和小西一起探索寻求答案，这对发展不仅能发展小西的判断力，还能形成大胆创造的精神，增强自信。

　　建议：鼓励支持孩子的活动和建议，避免产生怀疑、内疚

　　尊重孩子的好奇心，耐心回答孩子的问题：对孩子的问题，妈妈要耐心解答，如果不知道答案，可以和孩子一起查阅书籍或上网寻找答案，切不可简单粗暴，打击孩子探索的积极性。

　　重视孩子的学习成果，给予孩子展示自己的空间

　　父母可以在家中开辟一块空间，专门展示儿童的学习成果，让孩子知道自己受重视，有能力做到想做的事。

　　不要吝啬对孩子的表扬：这个时期的孩子已经开始学习各种各样的内容，比如数字、古诗、歌曲、舞蹈等，孩子表现出的记忆能力很强，会不断受到大人的肯定和夸赞，对孩子来说，父母的鼓励是他（她）前进路上的“小红花”，家长对孩子的鼓励，也表明家长在陪伴着孩子。

　　给予孩子自主学习的材料平台：给孩子提供多种知识材料，让孩子自主选择，不仅能够培养孩子自主选择的能力，还能够开阔孩子的视野，增加孩子的知识储备，使得孩子能够有机会和他人交流，这对于培养孩子在人际交往中的自信也非常重要。

为什么美国孩子那么自信

让我们的孩子充满自信

自信的人生要从孩子开始

　　许多实例证明，有些幼儿之所以变得越来越自卑，一个重要原因是父母以完美主义的态度过高地要求孩子，孩子可能时时处处被包围在批评乃至埋怨的海洋中，长此下去，自信便可能丧失殆尽，每做一件事他在潜意识中往往会对自己做出否定“我不行”“我的脑筋不好使”“别人就是不喜欢我”等等。孩子都需要从心理上不断的自我肯定来获取前进所必不可少的原动力。而对自卑的孩子来说，要摆脱自卑的阴影，并树立自尊和自信，自我肯定无疑更为重要。以下是专家提出的帮助孩子学会自我肯定的几个简单易行又行之有效的办法：

　　适当降低对孩子的要求

　　对待已有自卑心理的孩子，父母应适当降低对孩子的要求。假如孩子画了一匹马，那么你最好不要过多地挑剔这里不好、那里不像，而应对孩子的每一成功之处予以发现并做出由衷的赞赏：“看，那马尾巴画得真好呀，好像是在风中飘舞一样！”或者“你为马涂的颜色真漂亮！我敢说这可是世界上跑得最快的马儿！”

　　需要强调的是，你应该让孩子觉得：你对孩子的赞赏完全是诚恳的，而不是应付的，客套的，更不应该是虚伪的，做作的。为了实现这样的目标，你须在思想方法上做出调整，在表述上讲究艺术。

　　其实，让自卑孩子学会自我肯定的首要目标即是：帮助孩子从自己的行为中获得满足和动力。我们应该让孩子懂得：做该做的事，并且把它做好，这本身就是成功，也是对自己的最好的肯定。

　　变更表扬的主语

　　让孩子多作自我肯定的一个最简单方便的方法是变更你对孩子做出的所有的表扬的主语：只要把“我”改成“你”，把“我们”（父母）对你（孩子）的表扬改造成你（孩子）对自己的表扬。这种简单的变化能够更充分有力地让孩子认识到自己的行为是正确的，因而实际上起着一种增加对孩子赞赏的效果。如：“你今天用积木盖起了这么高的大楼，我真为你感到自豪！”可改为：“你今天用积木盖起了这么高的大楼，你一定为自己感到了自豪！”

　　鼓励孩子确立主心骨

　　父母可以对自卑的孩子多作表扬，但其他人（包括小伙伴们）却不一定能完全做到这一点。他们或许会“实话实说”，或许会故意挑剔，甚至讽刺挖苦。此外，孩子不可能永远地依赖别人的评语，而迟早要依靠自己内心的动力前进。有些孩子完全依赖成年人的赞许，连怎样认可自己都不知道了。这样的孩子如果长大了成了个球员，那就可能在比赛时每打出一个球就会回头看看教练的脸色——自然他就难以成为一个成熟的球员。不妨指出他的正确之处，然后提醒他不必过分看重别人的评论。

　　自卑的孩子由于做了一件错事而遭到了批评，一下子感到丧失了前进的方向。此时你应该告诉他，对待批评的最好办法便是承认并改正，当孩子主动承认了错误时，你完全可以告诉他：“你这样做很不容易，因为这可需要很大的勇气，你可以对自己说你做了一件了不起的事。” 宫外孕 湿疹 怀孕的表现 手足口病症状 宝宝感冒流鼻涕怎么办 孕中期注意事项 怀孕吃什么好 盆腔炎有什么症状 怀孕三个月胎儿图

　　努力强化孩子的自我肯定

　　对自卑情绪严重的孩子来说，他心中的自我肯定往往是脆弱的，飘摇不定的，因而极需要得到外界经常不断的强化。强化孩子的自我肯定方法很多。如：可让孩子为自己记一本“功劳簿”，让孩子每周花几分钟时间写出（或画出）自己的“功劳”，并告诉孩子，所谓“功劳”，并不一定非得是了不起的成就，任何小小进步，以及为这种进步所做出的任何小小努力，都有资格记载入册；也可为孩子准备一些小小的奖品（如画片、玩具、小人书等）——每当孩子做出了一点成绩，或一件令他自己感到自豪的事，他就有可能获奖；你还可以教孩子学会以“自言自语”的方法不断对自己作出赞扬——当孩子遇到困难正踌躇畏缩时，你不妨鼓励他自己对自己鼓劲：“来吧，小朋友，你可是一个不怕失败的好孩子，再作一次努力吧！”

　　自我肯定也不宜过度滥用

　　鼓励特别自卑的孩子多作自我肯定，并不意味着应该让他“滥用”自我肯定。不要鼓励孩子在任何时候、任何情况下都使用自我肯定。自我肯定也应有个度，即要分时间、场合，更要有一定的原则、标准和尺度。再好的良药也不能下得过猛——孩子的自我肯定用过了头，那就可能变成了一个自负甚至惟我独尊的小霸王。

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给孩子一个自信的理由

很多人都认为鲁鲁作文写得好，家长见了我说：“你们李鲁不错，作文写得好！”老师们也说：“李鲁作文写得好！”同学们也议论：“李鲁作文写得好，因为他妈妈是作家！”这一切造成一种态势——李鲁作文写得好！

在这种态势下，鲁鲁自己也认为自己确实写得好，不知不觉对作文有了兴趣和信心。

其实，他真的写得好吗？不见得。家长们的印象来自那本作文集，其他很多人的印象也来自那本作文集。那是三年级下学期，学校要搞一个作文展，各班都选了几个人，把作文整理出来，打印成册。也许因为我做过出版，编辑、排版这些工作，对我来说都得心应手，所以在我的指导下，鲁鲁把那本作文集做得很抢眼，被不少老师和家长传阅、赞扬。其实，那本厚厚的作文集中，照片占了大部分，文字并不多，但在照片的映衬下，再加上美观规范的版面，整个文集显得妙趣横生，整本文集也有了分量。

确实，沉甸甸的一本作文集，出自一个三年级孩子之手，谁都会觉得惊奇，Tulaoshi.Com一种印象、一种评价，自然就诞生了。

而这种评价，哪怕并不十分准确，却对鲁鲁产生了积极的影响，让他感到了自豪，感到了自信，慢慢地，作文真的就越写越好了。

自信并不是凭空产生的，有成功才有自信，有实力才有霸气，好孩子确实是夸出来的，但这种夸并不是浮夸，而是建立在成绩的基础上。有时候，家长多一些细心，老师多一些宽容，多给孩子一些机会，让孩子体会到成功的快感，体会到被人尊重、被人羡慕的愉悦，他就会向着更高的目标努力，结果，真的就成为了他希望成为的人。

作家：鲁稚

父母把自信传递给孩子

　　还有一次，女儿考试后，成绩不理想。我便发火了，我说：“你怎么考的，还不如你某某同学呢？成绩这么差。”后来，一次和朋友在一起玩，恰好他的孩子和女儿读同年级，便谈论起了孩子。我说女儿成绩不好，他说他孩子成绩也不好。我说，就是不刻苦，还贪玩呢！他也有同感。当时，女儿就在身边。回家后，女儿说：“你这样说我，你知道我心里难受吗？”这时我才感觉到，谁不愿意让父母说好呢，即便是不好，让别人知道多尴尬啊！

　　其实，像我这种做法好多家长都有过。也许，家长的初衷，感觉这是对孩子要求严格。其实不然，这里不仅有家长对自己教育效果的不自信，也有对孩子的改变不自信，同时也存在对孩子的不信任。

　　首先，父母的自信是教育的良好开端。家长与孩子朝夕相处，是孩子的第一任老师，是最了解孩子的人，应该相信自己能够教育好孩子。其次，家长的不自信往往来自于不客观的比较，比如一次考试成绩不佳，家长就会感觉孩子有问题；一件事情没做好，就认为孩子没出息；再就是和周围的孩子比较，总是对自己的孩子没信心。作为家长，首先要做的就是客观、正确地认识自己的孩子，全面地去看待孩子，不能以点概面，更不能一棒子打死。要采取符合孩子的方式方法来教育引导孩子，给自己也给孩子增添一分自信。

　　其次，父母要做自信传递的使者。要不失时机地将自信传递给孩子，对于孩子每一个成功的表现，发现孩子的闪光点，要及时给予“你真行!”“你能行!”的评价。受到父母信任和期待的孩子，往往会用更积极的心态去面对学习和生活中的各种挑战，因而会表现得更为出色。这样才能调动起学习的积极性，激发学习兴趣。

　　再次，父母要创造一个自信的环境。环境的影响是很不可忽视的。一个好的积极向上的环境，必定对孩子的自信培养起到一个推动作用。经常带孩子去一些很阳光的，带有小小竞争氛围的地方，最好让孩子参与其中，让孩子逐渐感受到成功的快乐，培养孩子的自信与勇敢。

　　其实，只要父母从孩子的角度出发，从自身做起，挑战自己，做好孩子的榜样。父母的一声鼓励，一个微笑，一下轻轻的拍打，一个不经意的动作都会传递给孩子自信，让孩子在自信的飞翔中，实现梦想。