语言必须像迭砖头般的层层学习
为了培养自己的语言能力，必须随时训练自己将脑中想到的画面，瞬间以英文诉说出来。有许多人向我诉苦：「明明学了很多年的英文会话，却连一句会话都说不出来。」这时候我一定会询问对方用什么方法来学习会话，而他们的答案几乎都是一样的。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/yuer/）这种人所做的会话练习，几乎都是无法提升自己会话能力的。无法顺利开口说英文的人，几乎都不曾做过用英文瞬间将大脑画面转化成语言的练习，他们几乎在一开始便放弃了。这时我就会建议他们：「你们真的有好好练习英文会话吗？不是只把单字背起来就可以了喔。背完英文单字之后，请一边思考着单字的意思，一边从嘴巴慢慢地说出自己记诵的单字。」这才是真正的会话训练。
我最推荐的方法是「五十次反复练习」，或是「每日一句（OneSentence）大作战」。
比方说，Whatshallwedotomorrow？（我们明天要做什么好呢？）像这样的句子，你可tulaoshi以一边想着内容一边说出它。大概一秒钟就可以说完一句，所以即使反复说五十次，也花不到一分钟。而且我深信一件事情，世上绝对不会有人在说了五十次这个句子之后，还完全不懂句子意思的。只要能够先轻松地说出一个句子，接下来就能替换单字了，而且应用的范围也会越来越广。因此，这样的「每日一句（OneSentence）大作战」可是非常有效的。
有些人可能会认为，只要英文进步了，其它的相关能力也会跟着提升。可是，有些人花两年左右的时间就能说一口流利的英文，有些人即使过了五年或十年，还是无法办得到。这是因为，只有持续练习才能看得到成果，只要你能不间断的持续练习，离流利英文的那一天便不远了。
语言能力不是突然有一天就可以变好的，你必须清楚地记忆每一个部分，持续不断地学习。也就是说，你必须从第一天开始，便不断地累积流利英文的能力。只要能够累积个十年左右，就可以拥有出色的语言能力。只要每天熟记一个句子，一年之后，你便能得心应手地使用三百六十五个句子，一天只要花一分钟而已，当然，之前学过的句子也必须反复练习才行。请不要再以为有一天你的英文能力会突然变好！确实地学习每一个句子吧。只要能够采取正确的学习法，你的英文一定会进步的。
但如果你想要提升会话能力的话，光练习听力是不够的。我曾经听一位在英文会话学校的美国老师说，他的学生曾经告诉他：「上课时我几乎都能听懂老师的话，可是去了美国之后，却一句话也说不出来。」这样子的人几乎是平时没有在做会话练习的，假如自己不能主动学习的话，跟再好的老师学也没有用。
婴儿何时开始学语言最合适
尽管科学家进行了多年研究，但是仍不清楚孩子是怎样与何时获得语言能力的。阿根廷儿童社会生长和发育全国委员会秘书长恩里克·吉拉尔东说，语言是人类与地球上其他物种最明显的区分，它让人类思索和获得文化上的发展。从口齿不清到会叫爸爸妈妈，再到可以说出家庭其他成员的名字，婴儿进行的是地球上任何其他生物都不能重复的一次学习经历：形成和发展自己的语言。
每年各国的语言研究中心都会公布关于婴儿学习语言的神秘过程的细节。科学家在对不到1岁的婴儿仔细研究后得出结论说，婴儿能在10个月左右听到和学会简单的词汇，这一时间比人们原先认为的要早。10个月左右的婴儿只能学会那些引起他们注意事物的词汇，他们不感兴趣的词汇则在大约18个月才开始学习。恩里克·吉拉尔东指出，语言的形成是一个联想的过程，了解这一点比谈论婴儿开始学习语言的确切时间更重要。有证据显示，婴儿在出生前就能辨别爸爸和妈妈的声音。还有人认为，在婴儿很小的时候，当听到母亲的心跳时就可以让他安静下来。
孩子与父母的关系是语言学习的重要因素之一，因为成人可以定义婴儿和模仿的东西。为了说明这一点，可以拿学说话的婴儿与学鸟叫的小鸟做例子，两者之间存在一些相似之处。婴儿获取和习惯他们在周围环境中听到的“语言”，从重复和频率中辨别音素，然后开始模仿，通过调整音调和速度发出那些声音和音素。小鸟则是先在记忆中积累成鸟叫的音符、中间的停顿以及与其它鸟类区别的音调特点，然后在不停的训练中模仿、纠正，最后叫出正确的声音语调。无论对于婴儿还是小鸟来说，与成人(成鸟)接触都非常重要。恩里克·吉拉尔东说，婴儿与成人、尤其是与母亲之间需要互动和交流，这样婴儿才能在语言形成过程中取得进步，尤其是在生命最初的几年，在咿呀学语的阶段，互动越多婴儿的语言能力越好，发音更准确有力。因此，早期的联系是很重要的，最好让婴儿一直处于成人和其他儿童的陪伴下，处在一个有着动听、清晰的声音环境之中。
认真开始言语能力培养
从一开始
孩子用具有实际意义的词语进行清楚的表达是一个很复杂的过程，而且每个孩子的学习方式都不是完全一样的。你的孩子在快满周岁时可能会很快从呀呀学语阶段向开口说话阶段转变；或许你的孩子是在快满两周岁时才能够清楚地用语言交流。
这两种方式都是使孩子成为语言交流者的正常合适的途径。无论孩子的学习方式如何，有一种方法可以帮助孩子学习开口说话，那就是说出孩子每天常接触到的物品的名称。
这样做，即使孩子是显得不太注意，但要相信他是都接受的。只要孩子没有任何语言发展延缓症状出现(见第85页评估部分)。那你就坚持已见，继续说。孩子很快会应答的。
“语言绝对是发展智力和社交能力的核心因素”
---------————生育问题专家伯顿·L.怀特
说话得不到对方的反应？对有的父母来说，对婴儿说话是世界上最天经地义的事情。他们会漫无边际地说着邻居头上戴着的帽子和冰淇淋货车上播放着的歌曲。
而对于有的父母而言，对不会应答、甚至看也不看你一眼的人说话中对牛谈琴，是件很荒唐的事。如果你自己是一个很善于言谈的人，那就不必整天讲述着你的每一个动作和行为。
你可把自己和孩子正在做的事情作为重点，然后大声地予以描述：“我已给你准备好了洗澡水。：“我现在要去给你准备晚餐。”“我们得去商店了。”
说说你将要做的事情，然后再去干，这有助于孩子将词汇和动作行为相联系。只是听你的声音就有助于孩子自己说出词语。随着一天天的过去，你或许会觉得自己的谈话变得越来越容易。
这种渐进的结果是令人吃惊的。有研究表明运用对婴儿说话的方法所取得的进步要大大超过让婴儿掌握大量的词汇和使其成为自信的说话者的方法。它会使孩子的智商等方方面面取得很大的进步。
父母要做什么？
活动：在穿衣时养成一种习惯，对选择衣着进行解释说明：“我们今天要穿这件羊毛衫，因为天要冷下来了。”“我们今天要穿这件漂亮的衬衫，因为我们要去参加一个‘正式’的聚会。”
益处：扩大词汇量，有助于理解天气和穿衣的关系。
词汇量骤增
婴儿学习说话不仅要知道说什么词语，而且还要知道如何运用舌、唇和嘴来构词发音。要想说话需同时具备构词发音的身体能力和控制何时使用的大脑发展条件。随着儿童的成长发育，他们不仅能学会更多的词汇，而且他们的口腔肌肉运动能力也会得到改善，所以能说的更多。
事实证据
与婴儿说话可预测学习成就
本世纪六十年代初，堪萨斯大学的研究人员贝蒂·哈特和托德R.里斯利实施了一项雄心勃勃的研究项目。他们对1至2岁的儿童在家中的日常活动进行了跟踪调查，并分析研究了家庭环境是否会对儿童今后的学习成绩产生影响的问题。
在两年多的调查研究过程中，他们用每月一小时的时间详细记录了四十二户家庭的交流活动，如与婴儿说话的次数、说话的形式和父母的语气等。
此项目详细记录了父母和孩子交流的模式，并研究了交流模式如何影响孩子今后学习表现的问题，因而也是迄今为止最全面的相关研究项目之一。哈特和里斯利对那些儿童一直跟踪调查到五年级，并把对儿童早期的调查(图老师整理)结果与其后来的学习表现进行比较。
他们认识到，父母与婴儿说话的次数多少是影响学习表现的主要预测因素之一。有的家庭为婴儿提供了丰富的激励环境，如图书、玩具、外出郊游以及父母与孩子说话等。
在这些家庭中成长的孩子以后的学习颇有成效。虽然激励环境方方面面的具体细节很难单独区别，但哈特和里斯利的研究清楚地说明了与婴儿说话是创造激励环境的一个重要组成部分——是最不费力气、最容易和最自然的活动之一。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/yuer/）“单词并不是透明和永恒的水晶体，它是活生生的思想的外衣，在颜色和内容上会根据环境和时间因素发生巨大变化。”
————作家奥利佛·温德尔·霍尔姆斯
·通常情况下，许多孩子的词语理解能力会得到迅速加强，语言学习的效率也会急速提高。他们会在很短的时间里学会十至四十个生词。
·有些孩子的学习则是循序渐进的。他们的词汇量也许永远都不会突然大量增加，但他们却仍是一直在学习掌握生词。
吵杂的场所延迟小孩的语言学习！？
一项新的研究显示，如果你的小孩花很多时间在吵闹的电视旁或吵杂的白天托儿中心，那么，他或她可能会花较多时间来学习说话。
心理学家Rochelle Newman博士发现，婴儿无法从背景噪音中辨识口语语言，除非这些话比噪音更大声。
Newman是马里兰大学语言知觉与发展实验室的指导者，她对于孩子如何学习说话，以及这对于脑部发展所代表的意义相当有兴趣，所以她做了一个有趣的实验。
Newman研究了100个年纪在5个月大、9个月大与13个月大的婴儿，她测试婴儿在背景环境的噪音之下，对于一个女人叫他们名字或是一个陌生名字的声音的反应，当声音比背景噪音强烈的时候，婴儿要听比较久，才能理解到他们的名字。
甚至最小的孩子都可能可以做到，但是他们只能在背景噪音比叫他们自己名字的声音柔和时，才能做到。
Newman在一篇新闻稿中表示，如果背景声音是一般在浪漫有气氛的餐厅中的柔和亲密对话，5个月大的婴儿就能够分辨对话中的声音，并且专注到呼唤他们的声音；但如果噪音水准几乎是加倍大，像是你可能在拥挤的快餐餐厅中所听到的声音，那这样年龄的小孩就无法隔离前景的声音。
到了13个月大时，孩子在这两种噪音水准下，都较能分辨对话中的声音；这意谓在吵杂的地方中待较久的小孩，像是电视总是开着的家庭，或是让噪音水准维持很高的日间托儿中心，在这些环境下的小孩可能要花比较久才学会说话。
Newman表示，这可能会延迟开始学说话的时间，最少偶尔关掉电视或收音机，可能是一个好的开始，虽然不是所有的家庭和日间托儿中心都是同样的吵杂，但所有的看护者都应该保留一段安静的时间，或是一个安静的角落，让婴儿能够获得他们需要的语言学习经验；Newman的研究结果刊于三月发行的发展心理学期刊中。
让孩子说完整的话
2岁前的宝宝说话是不完整的，他们往往用一两个词来表示一句话的意思，例如宝宝说：“帽子、帽子”随着不同的情境可能表示几种不同的意思，如“我头上的帽子掉了，”“我要戴帽子，”“太热了，我要拿掉帽子”等等，成人要根据孩子说话是的动作和表情才能理解孩子的意思。3岁后的孩子说话基本上是完整的，别人能听懂的，但这时如果孩子仍然用一两个词表示一句话的意思，成人要采取相应的措施促使孩子把这句话说完整。（一）纠正孩子以动作，表情代替言语的习惯，要求孩子用完整的句子表达意愿TuLaoShi.com。在有些人家里，全家人都围着孩子转，他需要什么东西只需做某个动作、某种表情或吐出一两个词，成人立即满足他的要求。成人要想让孩子说话完整，必须严格要求。例如孩子指着西瓜说：“我要嘛！”成人装着不懂地问：“你要干什么？”孩子说：“吃西瓜”成人就要要求孩子清楚地说出“我要吃西瓜”，然后才切西瓜给他吃，否则不予理睬。孩子为了满足自己的需要，是会向成人的要求努力的。
（二）成人和孩子游戏，在游戏中要求孩子说完整的话。例如妈妈和孩子说“奇妙的口袋”游戏。在口袋中装进若干玩具，妈妈与孩子轮流摸，每摸到一样玩具必须说：“我摸到了XX，我们可以干什么。”例如摸到皮球就说：“我摸到一只皮球，我们可以拍皮球。”摸到积木则说：“我摸到了一块积木，我们可以搭房子。”这种游戏能培养孩子说完整的短句。
（三）经常给孩子讲生动有趣的故事。当孩子对某个故事比较熟悉时，成人可以用提问的方法，叫孩子说出故事中的人物和事件。成人还可以和孩子表演故事中的情节，模仿故事中的人物对话，培养孩子的讲述能力。
（四）指导孩子看情节简单、色彩鲜艳的图片，启发孩子讲述图片的内容。当孩子叙说不完整时，成人可以补充有关词句，教孩子复述。
（五）创造条件，让孩子与同龄伙伴交往。成人可带自己的孩子到邻近的小朋友家去玩，也可以邀请小朋友来自己家玩。同龄伙伴有共用的语言，说话积极性高，但在互相交流思想的过程中，如果说半截子话，对方难以理解，因此，他们说话必须完整、清楚。
念儿歌、学讲故事
孩子们都喜爱听故事。特别是到了２、３岁，说话的积极性不断高涨，独立性也开始萌芽，不能再满足于听。父母是否抓紧时机，教他们念和讲呢？这一点，恐怕不是每个家长都能做到的。有些家长，将这个任务交给了托儿所，在家里只热衷于教孩子背“唐诗”。从语言发展的规律来看，儿童首先是理解词意，然后才说出词。要是不懂意思机械背诵，以后决不可能自然运用这些词。既然生活中对唐诗里寓意深刻的词语运用机会少，那么时间一久，就会忘却。心理学家认为，凡是与幼儿生活无关的事物，不加以复习巩固，会早早地遗忘。这就是为什么许多家长不能坚持到底的原因。如果在空余时间，根据儿童年龄特点，多教些儿歌，让他们学讲故事，能使孩子的聪明智慧，从各个方面展露出来。
教孩子念儿歌，一要选材适度，二要引起“兴趣”。所谓适度，就是不要太难。孩子一般到１岁半开始，才逐渐学会说些简单句，有人称为电报式语言。这年龄宜选一些重叠音，每句３～４个字，每首为２句的儿歌，如“排排坐，吃果果，托儿所，朋友多”。２～３岁的儿童，词汇数量增长迅速，可选每句５～７个字，每首６句的儿歌。３岁可念６～７个字，每首６～８句的儿歌。
超过孩子可能适应的范围，无论如何丰富，也不能促进智力开发。太难的内容反而使孩子夫去兴趣和信心，不愿跟着学念。
如何使孩子对所教的儿歌产生兴趣，生动形象是吸引孩子的一个主要手段，教的时候，可以通过夸张的动作，或用手摸玩具、实物等，有节奏地边演边念。稍大的孩子，所学的儿歌有一定的难度，这是因为儿歌本身受韵律、节奏和字敲的制约。为了帮助儿童理解意思，便于背诵，最好把儿歌的内容编成一个短小精悍的故事。总之，让孩子产生兴趣，乐意一遍又一遍地念，甚至自言自语地念个不停。
教孩子学讲故事，一般在２岁半左右比较合适。开始的时候，可以买些色彩鲜艳、图文并茂，短而簿的图画故事书。成人翻一页，讲一页，让孩子看着图学讲一段（用孩子自己的语言来讲）。每段会复过后，可用启发式，在成人的提示下，逐渐连贯地把故事讲完。配合磁带的有声读物，是３、４岁孩子学讲故事的好教材。当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将孩子带到幻想中的动物世界、古老的宫殿，他们会完全忘却自己，—遍一遍地再次去听。听熟了以后，也就自然地能将故事复述出来了。
要培养一个聪明的孩子，千万不能急于求成。家长不妨试试，吃饭前后，放放录音，讲讲故事，念念儿歌，使孩子的词语得到充分发展，同时也开拓了智慧。
婴儿何时开始学语言最合适
尽管科学家进行了多年研究，但是仍不清楚孩子是怎样与何时获得语言能力的。阿根廷儿童社会生长和发育全国委员会秘书长恩里克·吉拉尔东说，语言是人类与地球上其他物种最明显的区分，它让人类思索和获得文化上的发展。从口齿不清到会叫爸爸妈妈，再到可以说出家庭其他成员的名字，婴儿进行的是地球上任何其他生物都不能重复的一次学习经历：形成和发展自己的语言。
每年各国的语言研究中心都会公布关于婴儿学习语言的神秘过程的细节。科学家在对不到1岁的婴儿仔细研究后得出结论说，婴儿能在10个月左右听到和学会简单的词汇，这一时间比人们原先认为的要早。10个月左右的婴儿只能学会那些引起他们注意事物的词汇，他们不感兴趣的词汇则在大约18个月才开始学习。恩里克·吉拉尔东指出，语言的形成是一个联想的过程，了解这一点比谈论婴儿开始学习语言的确切时间更重要。有证据显示，婴儿在出生前就能辨别爸爸和妈妈的声音。还有人认为，在婴儿很小的时候，当听到母亲的心跳时就可以让他安(图老师整理)静下来。
孩子与父母的关系是语言学习的重要因素之一，因为成人可以定义婴儿和模仿的东西。为了说明这一点，可以拿学说话的婴儿与学鸟叫的小鸟做例子，两者之间存在一些相似之处。婴儿获取和习惯他们在周围环境中听到的“语言”，从重复和频率中辨别音素，然后开始模仿，通过调整音调和速度发出那些声音和音素。小鸟则是先在记忆中积累成鸟叫的音符、中间的停顿以及与其它鸟类区别的音调特点，然后在不停的训练中模仿、纠正，最后叫出正确的声音语调。无论对于婴儿还是小鸟来说，与成人(成鸟)接触都非常重要。恩里克·吉拉尔东说，婴儿与成人、尤其是与母亲之间需要互动和交流，这样婴儿才能在语言形成过程中取得进步，尤其是在生命最初的几年，在咿呀学语的阶段，互动越多婴儿的语言能力越好，发音更准确有力。因此，早期的联系是很重要的，最好让婴儿一直处于成人和其他儿童的陪伴下，处在一个有着动听、清晰的声音环境之中。
