不要剥夺孩子说话的权利

学龄前宝宝判断能力的发展

判断是概念与概念之间的联系，是事物之间或事物与它们的特征之间的联系的反映，推理是判断与判断之间的联系，是在已有判断基础上推出新的判断。概念，判断，推理这几种思维形式是互相联系的。概念的形成往往要通过一定的判断和推理过程。判断是肯定与否定概念之间的联系。获得判断主要通过推理。逻辑思维主要运用判断，推理进行。幼儿判断和推理的发展，是抽象逻辑思维的表现。学前儿童判断的发展变化有以下特点：(一)判断形式的间接化从判断形式看，学前儿童的判断从以直接判断为主，开始向间接判断发展。直接判断，主要是感知形式的判断，不需要复杂的思维加工，比如，3岁儿童指着一个带红领巾的女孩说是王老师的小姐姐，这是根据感知的特征来判断，是真正使用概念进行的，年龄较大的幼儿就会说：王老师的女儿。间接判断通常需要推理，反映事物之间的因果，时空，条件等联系，其中制约思维过程的基本关系是事物的因果关系。何其恺等(1962,1963)对学前儿童因果思维发展的研究，用实验材料具体说明了幼儿从直接判断事物的外在原因向间接判断现象的隐蔽的内在原因发展，李文馥等在研究儿童对面积的判断时发现(1982,1983)，5、6岁儿童在判断两块相等的面积时，大部分依靠直觉判断。他们倾向于认为一块完整的面积比被分割开的同样面积大，或反之，如说一整块大，许多小块小。或分成两块地就小，一大块地就大。或说四周有空大，一块地方小等。7岁以后儿童大部分进行间接推理判断。67岁判断发展显著，是两种判断变化的转折点。(二)判断内容的深入化从判断的内容来看，幼儿的判断从反映事物的表面联系，开始向反映事物的本质联系发展，这种发展趋势和判断形式从直接向间接变化的趋势进展。幼儿初期往往把直接观察到的物体表面现象作为因果关系。例如，对斜板上皮球滚落下来的原因，34岁儿童认为是(球)站不稳，没有脚。对只有一条腿的桌子是否倒下来的现象，34岁儿童认为要倒，是烂的。对物体浮沉现象，该年龄儿童说：火柴浮起来，因为它在水里。 乒乓球是红的，没有脚杆，磁球不是红的。这些判断都是根据表面现象，或偶然性的联系进行的。在发展过程中，幼儿逐渐找出比较准确而有意义的原因。例如，球在斜面上滚下来，因为这儿有小山，球是圆的，它就滚了，要是钩子，如果不是圆的，就不会滚动了。56岁幼儿，开始能够按事物的隐蔽的，比较本质的联系，作出判断和推理。如，皮球是圆的，它要滚。(桌子)断了三条腿，它站不稳。(乒乓球)空，会漂。(磁球)不是空的，是石头做的，就会落下去。在这个过程中，幼儿的判断从反映物体的个别联系逐渐向反映物体多方面的特征发展。比如，较小的幼儿说：火柴浮起来，因为它小。较大的幼儿已经知道，钥匙沉下去，因为小而且重，水轻。判断和推理只有在揭示事物之间的本质和规律性联系时，才是正确的。幼儿起先对事物关系的判断是笼统而不分化的，如：火柴漂浮，因为在水里。以后逐渐分化和准确化，由上述事例也可以看出，幼儿能够把客体(或其特性)之间的联系(或关系)分解出来，并且概括起来，开始反映概括了的规律，分解的深度和概括性也就逐渐提高。

不要剥夺孩子说话的权利

你呆会儿可是我的脸面在什么样的环境里，孩子的话语权最容易被剥夺呢？父母带着孩子做客他人家中或出席隆重场合时，最容易出现父母处处代孩子做决定的现象。一位法籍太太多次接待过她的中国朋友，她非常不理解当她询问小客人想喝什么饮料，想吃什么东西时，她的中国朋友这样替孩子抢答，哦，可乐伤牙齿，还是来一罐酸奶吧！他这么胖，怎能再吃曲奇饼，还是来几块低糖全麦饼干吧。法国太太再三用生硬的中文强调，我想知道宝贝的想法，是宝贝吃喝，不是你来吃喝，你干嘛要代他做决定？真相开讲在做客场合剥夺孩子的话语权的父母，是把孩子的表现当作自己的脸面来操控，而不是当作一个有独立意愿的人来尊敬。其实，让孩子明白他的表现代表他自己的荣誉就够了，孩子可以选择自己喜欢的零食和饮料，只要他还有胃口赞美主人备下的美食就行；孩子也可以用一盒彩色曲别针跟主人家的孩子换一辆遥控翻斗车，因为，孩子心目中的占便宜和吃亏，与玩具的价值无关；孩子也可以接受主人准备的礼物，只要他真心喜欢的笑脸照亮了主人的心愿。为什么我们要教孩子压抑自己的本性？仅仅是为我们的家教增光添彩吗？多半，你给孩子多少信任，他就会给你多少脸面。尊重孩子话语权的4 个原则你要自己选择，就要承担自己造成的后果如何既尊重孩子的话语权，又令他听得进不同意见？让孩子对自己的选择承担后果是很必要的。你的孩子也许非要买配色很糟糕的外套和皮鞋，没关系，给他买就是了，到时幼儿园小朋友的议论自会让他明白对不对。几次下来，孩子自然就会接受你的延时方案，比如他看中一顶花哨的帽子，或夸张的小书包，你可以对他说，我们过两天来再来决定要不要，你忘了你现在因为不喜欢上次买的新外套，只能穿旧外套的事情啦？尽量给孩子广泛的选择域，使他不觉被约束给孩子话语权，并非被孩子牵着鼻子走，我们可以给他一个做选择题的总框架，提供最广泛的选项，让他自由发表意见，但总的方向依旧在我们的掌握中。比方，你今天乐意去有小鸭车的超市，还是有宝宝手推车的超市？你乐意去有儿童乐园的牙科医院，还是去会分发小礼物的牙科诊所？给出选择题，就避免了去与不去的无谓争论，使民主协商的方式不会成为讨价还价的源泉。告诉孩子也要换位思考，尊重他人的话语权做大的计划，如全家人的度假计划、庆贺性质的就餐选择时，不妨开个家庭会议，让宝宝也列席其中，发表自己的看法。力争做出的计划不仅满足宝宝一个人的要求，而是满足所有人的要求，如度假时选择的游乐园，不仅要有宝宝能玩的安全度高的电动项目，还要有父母可释放压力的惊险项目，还要有爷爷奶奶可以怡情养性的自然景观。如此兼顾众人的话语权，也是给宝宝做出榜样：提出自己的要求时也要顾及到周围亲人的感受。如果孩子推翻了原计划，由此产生的外交问题让孩子自个儿解决孩子的计划往往十分多变，要预防孩子的兴趣和计划都成了半截子烂尾楼，不妨指定由孩子去收拾残局。比如孩子不想再喝草莓味的酸奶，那就让他自己去订奶点说明，并把余下的预订款拿回来；孩子忽然不想参加家中亲友组织的自驾游，那么一定要让他自己去跟舅舅、姑妈说明，争取大家的原谅……收拾残局的难度有多大，孩子自会明白下一次做决定时要有多慎重。

上幼儿园时的宝宝冬季穿衣指南

1、贵暖不贵多的原则温暖的棉袄外套和一件毛衣天一冷，有些家长就给孩子一个劲的加衣服，以为穿的多就是穿的暖，其实这是一个误区。衣服穿了一件一件又一件，孩子浑身被裹的动弹不得；而且在午睡的时候到底该怎么脱，使老师犯了难：少脱几件，孩子睡得满身大汗，多脱几件，午睡起来要花很长时间把衣服全部穿回去，这样反而容易感冒。老师建议：尽量避免薄薄的保暖性差的衣服，光靠衣服的数量来保暖，非常累赘，给孩子和老师造成很大不便。最好穿一件保暖性好的羊毛毛衣，一件棉质或羽绒马甲，外面穿一件棉袄或者羽绒外套。这样比较轻便，孩子活动的时候不会束手束脚，一旦有体育活动身上热了，可以把棉袄外套脱掉，一件毛衣加一件马甲的保暖性也不至于让孩子受冻。午睡的时候，老师一般要求孩子脱掉外套，穿秋衣秋裤午睡。请家长们给孩子穿衣服的时候，考虑到这一原则。2、宽松的棉裤和羊毛裤！很多家长喜欢给孩子穿牛仔裤，尤其是男孩子，确实，现在童装店里男孩子的裤子，十有八九都是牛仔裤。但是老师并不建议冬天给孩子穿牛仔裤！第一、牛仔裤很硬，冬天里面一塞别的裤子，两条小腿就很难弯了，这样不利于孩子活动。各位家长知道，越是寒冷的冬天，越是要适当增加孩子的活动量，增进孩子体质。第二、牛仔裤很紧，这是最大的弊端！每天老师和保育员在孩子上完厕所或者午睡起床后塞裤子，又紧又窄的牛仔裤常常让我们费尽九牛二虎之力！牛仔裤裤腰弹性小，一旦衣服穿的多一点，根本就拉不上去！连老师都拉不上的裤子，叫小朋友自己拉，怎么拉的上去呢？！老师建议：面料柔软的棉裤又柔软又温暖，是冬天最好的选择，而且很多棉裤的裤腰都采用宽橡筋，松紧幅度很大，非常好拉好塞。像这样的天气，一条棉裤或者绒里夹裤，再加一条秋裤就够了；如果冷空气来了，可以在棉裤里塞一条宽松的羊毛裤，就足够了。这里请注意，很多家长喜欢用那种紧身的厚裤袜代替羊毛裤，以为紧身的保暖性更好，其实紧身的裤袜对孩子来说是很不方便的！很难穿脱，上完厕所拉不上，而且女孩子小便的时候，因为裤袜太紧，裤子拉不下去，结果小便把裤子弄湿的现象时有发生。3、请教会男孩子脱裤子小便。通过开学至今的观察，发现班上个别的男孩子在小便的时候，常常会把裤子浇湿了。小班男孩子应该学会怎样穿脱裤子来小便，以免弄湿裤子。说了那么多，关于孩子在冬天的衣裤，不外乎方便、好活动、好穿脱三点原则。孩子在幼儿园里过集体生活，他们得到的帮助没有办法像在家里一样，是及时的一对一或者二对一。很多时候老师和保育员会要求孩子在力所能及的范围内具备一些粗浅的自我服务的技能，这对孩子的能力也是很好的一种培养！