怎样纠正孩子说谎?

yexingchenkeke

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2015-12-04 16:49

图老师友:我的孩子三岁,男孩。他爸爸在外地工作,一年在一起的时间很有限,作为男孩子我觉得他应该接收父亲的影响和方方面面的言传身教,而我又是一个非常女性化的人,天生敏

父亲长期在外的男孩如何教育

图老师友:我的孩子三岁,男孩。他爸爸在外地工作,一年在一起的时间很有限,作为男孩子我觉得他应该接收父亲的影响和方方面面的言传身教,而我又是一个非常女性化的人,天生敏感,易伤感等等,我很担心我的这些缺点会影响孩子。一个男孩子更应该开朗、乐观、向上,而他现在已经很象我了,不知如何能纠正因父亲不在家而对孩子造成的这种负面影响,我很着急,请专家指教,为盼。

茅于燕:对于孩子(包括男孩女孩)的教育,父母双方应共同负责,绝对不是男孩子更应受父亲的影响和方方面面的言传身教(女孩子也一样需要),也不是男孩子更应该开朗、乐观、向上(难道女孩子不应该开朗、乐观、向上吗?)。你这样看待男孩子女孩子的差别,可能不太合适。

由于你个人的特殊情况(爱人长期在外工作),教养孩子的重担将落在你一个人身上,确实是很辛苦的,但是,由于你的爱心、你的责任感,相信你一定会把孩子教养好的。

父亲不在家,你可以做这样一些事,使其影响降低到最低图老师限度:

第一, 让孩子有:“父亲不在家,但父亲爱我”的思想。常常要父亲寄照片,写信,打电话来,表示父亲存在,父亲爱他,不要一走就无消息了。

第二, 父亲要尽可能一年回家几次,在家的时候尽量和孩子在一起,让他们彼此多了解对方,这样,当爸爸走了,一定会留下比较深刻的印象,对他会有益处。

第三, 在平时谈话中,多谈谈关于爸爸的事,也常常写信,打电话,寄他的照片给爸爸,使孩子心中有爸爸。

第四, 从介绍中可见你对自己性格的敏感、易伤感等已有认识,这是很好的,希望你尽可能不在孩子面前表现,不要让这样的性影响他。

第五, 思想要开朗、积极、不要总是耽心由于父亲不在家而对孩子造成的负面影响。从另外一个角度看,孩子的独立性也会因为父亲不在家而增强,碰到的问题更多地要自己独立处理,也有一点好处。

怎样纠正孩子说谎?

    图老师友:我的儿子3岁9个月了,今年刚上幼儿园,我发现最近有这种情况发生。有一天放学,我发现他眼睛红肿,他说老师说要家长带他去看医生。我以为是在幼儿园受的伤,问他是怎么回事,他说是小朋友抠的。回去再问老师,老师说没有这回事,一早上学就发现他红眼睛,怕是红眼病。出来再问他,他又说有一个小虫飞到眼睛里了。我不想指责他说谎,就问他,这两个答案哪个是编的故事,他说“小朋友抠的”是编故事,“小虫”是真的。他是在说谎吗?
你的介绍很形象,用了两个例子把问题说清楚了。

    茅于燕:你说孩子"编故事"而不说他"说谎",这是很好的,因为说谎比较严重,是故意的。孩子不说真话有许多原因:

    1、做错了事怕惩罚,比如打碎了一只盘子,把帽子丢在公园里了等。

    2、记忆错误,到过动物园,看见猴子吃香蕉,记成看见黑熊吃香蕉,妈妈给他指出,他还坚持是看见猴子吃香蕉了,实际是记错了,完全不是说谎。

    3、被人欺侮,不敢向妈妈报告实情,怕再被欺侮,因而不说真话。

    4、恶作剧,闹着玩,比如一个三岁半的儿童忽然对妈妈说:奶奶来电话了,明天要你去她家,纯粹为了玩,一个四岁的小男孩说:我把娃娃扔到对面小水沟里了,等妈妈去我而没找到时,他在一旁哈哈大笑,完全是恶作剧。

    5、幻想与现实不倒退。比如一个孩子明明没有毛绒熊猫,便为了在小朋友面前炫耀自己,却说自己有好几只毛绒熊猫,而且绘声绘色。

    6、不认真,随便说,即兴说,不当一回事,好像在说着玩。

    7、模仿成人,妈妈明明没有病,却打电话到单位去请病假,也会模仿不说真话。

    8、真正为隐瞒什么不好的行为而不说真话,比如自己把小娃娃的胳膊弄断了,却说某某小朋友弄断的。

    你孩子3岁9个月了,他编了一些故事,说了一些不真实的话,我认为主要是他忘记了,是幻想和现实不分,是即兴说而不是模仿,也不是隐瞒真实情况,为了怕惩罚。

    怎样纠正呢?

    1、一定要弄清楚不讲实话的原因,对症下药。不要想当然,甚至冤枉孩子。

    2、不要把"编故事",不讲实话的孩子都当成坏孩子。孩子有时不讲实话并不是坏。

    3、对真正隐瞒实情而裁脏他人的孩子,要严厉(不是打骂),要让他认错,以后不再犯。

    4、坦白了要欢迎,孩子以后说了谎,才会告诉你,才便于教育,纠正。

    5、对孩子说谎要个别处理,要保护他的自尊心。

   6、要对事不对人,不要说凡是说了谎的孩子都是坏孩子,只说说谎本身是坏事。

   7、常讲诚实的孩子受人爱的故事,间接让他懂得不诚实的孩子无人爱的道理。

   8、千万不能打骂,否则他会更隐瞒实情,以后天天说谎。

   9、自己绝对不要说谎(或"编故事"),不要给孩子树立不好的榜样。

   10、对即兴说,随便说谎(或编故事)的行为要善意地指出其错误之处,希望他以后认真说话,有进步时要表扬。


关于渥德福教育(中)

zhangshen转贴:
(接上文)
自然课

接下来是老师给四年级的学生上自然课,老师让学生分成几个小组参与劳动。有3位男同学留在教室做苹果汁,他们先把苹果洗干净,再用刀切成一小块,待全部切完后,一人负责把苹果块放入榨苹果汁的机器入口,机器不是电动的,而是由另一名学生用手摇动,第三人负责用大玻璃瓶接住榨出的苹果汁,看上去他们很熟练。

教室里还有5位女生,有3位做茶叶,另2位用纸把花园里刚收获的花籽包成一小包,并用彩笔画上简单图案。教室外有6位学生,有2位在翻耕过的土地上播种,有4人在用铁锹挖地,老师在不同的小组间走动并指导。自然课变成了劳动课,我感到困惑不解,怎么不教学生有关动植物的知识?这样的简单劳动怎么样能算是教学内容呢?

老师解释说:“华德福学校基本立场是发展个人的潜能以及丰富人的心灵生命,我们反对为了考试而灌输一些专门的知识,我们认为不应该用太多的理性知识窒息儿童的天性。他们的成长是个缓慢的过程,需要时间和耐心,需要引导和鼓励,而且,儿童在这个年龄段,是通过身体的活动并参与其中来学习。他们的感觉支配整个人的身心和灵魂,只有通过学生自己的感觉器官和感性体验,才能了解自然界。你看到的苹果,茶叶,花籽都是学生们亲手采摘,我们还让学生参加小麦的播种,收获,磨面,制作面包,了解自然的同时,也了解到人类的生活”

我想起上小学6年级的女儿,从小学一年级开始,每周一次的自然课几乎没有在户外上过。老师教他们认识书本上的动植物,教他们什么是鸟类,却从来不带他们到野外观察自由飞翔的鸟,教他们什么是植物的根、茎、叶、果,却不领他们去观察一棵从土地上生长出来的活的植物,教他们动植物有什么用,却从不教他们欣赏大自然的美,女儿从自然课上学到的是死的知识,永远不能触及或打动她的心灵。她曾多次告我,她不喜欢自然老师,她讨厌这门课,而我却每次都劝导她,上课要注意听讲,不管老师怎样,总能学到一些知识。现在我恍然大悟,把生生息息的大自然割裂成支离破碎的知识,让孩子端端正正坐40分钟听讲,怎么能唤起孩子对自然课的喜爱呢?除了厌恶感还能有什么?

虽然劳动是简单的,但对于儿童来说,只有全身心的投入才会感受到大自然造化的美妙,耕地、播种、收获、加工,象一位农民亲自参与土地的劳作,亲自品尝收获的果实。他们不仅知道了苹果汁是怎样来的,而且会珍惜来之不易的食物,更重要的是他们认识了人与自然的关系,这种关系不是从书本上学来的,不是老师告诉他们的,而是他们在现实的生活中领会到的,并植根在他们的生命中。

劳动结束了,学生们为我们每一位客人端上一杯新鲜、清凉的苹果汁,喝在嘴里,甜在心里,真是别有一种滋味。他们还送我们每人一包花籽,请我们带回中国tulaoShi.com,愿劳动的种子也能在异国他乡开花结果。

土路

中午,老师请我们去学校食堂用餐,经过一片树林,才见到食堂座落在一个小山坡上,登上小山坡的路,脚下到处高低不平,几块石头嵌在土道上,学生每天就在这样破烂的道上走路,下雨天泥泞难走,为什么不修理一下?比如铺上水泥,花不了多少钱。我向老师提出我的问题,老师解释道:“就是要故意保留原本的状态。修理这条土路是很容易的,可是这样做,学生对大自然的体会就减少了。上下坡走土路艰难一点,还会摔跤跌痛了,衣服弄脏了,但日久天长,他们会有收获的。”没想到这坑坑洼洼的土路还包含着办学思想呢,在城市长大的儿童要想走在这种道路上,还真是机会难得,对孩子来说在没有水泥铺成的土路上嘻戏打闹、追逐奔跑,一定能更充分地享受生命的乐趣,一定能更亲密地贴近自然。

望着脚下的土路,我想起莎士比亚喜剧《皆大欢喜》中的一首诗:

生活在森林之中,
可以远离尘嚣,
倾听树木的话语,
涓涓细流犹如万卷书籍,
路边小石,寓寄着神的教诲,
大千世界处处可以受到启迪。

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