早教中的弊端（下）
skysaying 的回复： （写于10/28/2001 2:43:15 PM）早教的目的是什么？一定和学校教育矛盾吗？我认为不见得。
我想我的翩翩可以是个例子。她最突出的是提早阅读，5岁多时已认了3000多字，读了几百本书了。现在提前一年上学了。个子很矮，在班里排在最前面。她也有认为上课教得太慢的感觉（事实上，对现在的孩子来说，绝大部分在刚上学时都有这种感觉，特别是数学，整整一学期都在个位数加减法上。但是小学教学不同的是，非常规范，这是家庭教育与幼儿园教育做不到的。在翩翩的教育中，除了外公教她认字外，我们并没有太多其他提前的学科教育。所以她仍然以课堂学习为乐，因为仍有太多的新东西要学（她比在幼儿园快乐多了，时常由衷地对我说：妈妈我太爱我的学校了！）。
但，她明显要比其他孩子轻松，作业十来分钟就做完了。她可以有时间读她最喜欢的课外读物，还可以练琴——她学钢琴较晚，恰好与上学同时开始，钢琴老师原来很担心，说刚上学孩子会很累，没精力学琴，但翩翩却没有这方面的担心。而且，提早阅读全面推进了她的能力（阅读本身事实上是一件很复杂的脑力劳动：语言与语音、理解与想像、记忆与联想、模仿与创造……）。由于老师发现了她的这些能力，并及时予以鼓励，翩翩一直没有产生厌学的情绪。
我本人也很早就开始阅读，一年级就读了《艳阳天》、《金光大道》，从小就因为善于给同学讲故事，作文好等在老师同学中很有人缘，至今还在受益。所以，至少开始早期阅读，我不认为会有什么副作用。
可是，我确实认为跳级不太好。一是总有一些学识会有断裂感，另外，与年龄相差太悬殊的孩子在一起，会对人际交往、心理成长等产生不良影响。
我就不喜欢卡尔威特式的教育。不知家长们有没有注意到，卡尔威特没有同龄朋友，其父严格限制他与同龄小孩子玩。当然，老威特认为这对儿子没什么坏影响，其实不然，因为我们并没有看到小威特的反应。
姑妄言之吧。
leiyy 的回复： （写于10/27/2001 8:49:03 AM）
学习能力的培养有没有比较科学的方法？我很怀疑我们这一代人是否真的懂得学习能力如何培养。即使是很高学历的父母，也未必是具有探索和创造力的父母啊！
甚至《卡尔.威特》里的父亲，也让我深深感觉到他重于灌输。好在他的教育法中的克制力和信心等方面有过人之处，否则后果也未必如此呢。
悄悄 的回复： （写于10/26/2001 4:13:17 PM）
现在早教的流派很多，但研究起来没有一种是在0～3岁甚至0～6岁时注重知识教育的。而我们在做早期教育的时候，却比较喜欢进行知识的低龄化灌输，而且这些方案也非常容易找到，其他各个方面的书籍就难看到了。一个例子是现在的育儿书籍中成套的智力开发非常多，但关于婴幼儿心理学的系统的科普读物几乎没有。仅有的几本多是几个师范大学的专业教材，普通妈妈爸爸读起来针对性不强。
早教绝不是知识的Tulaoshi.com灌输，这是我们这些早教爸爸妈妈需要特别注意的原则！
宝宝学爬
对于爬，一般不像对于走那样重视。一个儿童到年龄不会走，家长很着急。走是运动发展的一个里程碑。至于爬，有的家庭就不那么重视了。儿童已经会走了，或者已经能扶东西走来走去了，再训练爬，他就不会去学了，因为爬不过是他变化位置的一种运动方式，有了走这种方式，就放弃爬这个方式，而走能更方便、更迅速地到达目的地。
有的专家说爬并不是预测发展的一个指标，在绝大多数发展量表里都没有。也有的说爬很重要，它是一种全身运动。有利于骨骼。肌肉和大脑神经的发育。由于在爬的时候姿势不断变化，也促进小脑平衡机能的发展。
儿童大约在7个半月到9个月时，稍加训练就会爬了。我个人认为爬对儿童的发育还是非常重要的。
要训练儿童爬，可以这样做：
1、一开始，可以把孩子俯卧在铺满地毯的房间一端，由另一个人弯下腰来，在他面前40公分的地方放一个新颖玩具，他需要用一点身体移动的力量才能拿到。放玩具的人一面还要用语言鼓励他去拿。如果他能自己用一点力量就能“够”到这个玩具，可以让他玩一玩这个玩具，并不服气他，使他有成功感。
2、把玩具贴地毯放得离孩子远些，约150公分的地方，鼓励他俯卧看来取（用语言和动作表示鼓励）。他如果不会向前，家长可以用手掌拿住他的双脚，轻轻给他助力让他向前爬。也可以由家长躺在蹲在，他前面用玩具逗引他向前爬，自己逐渐后退。这样做的好处是目的物比较近，兴趣会大些。
3、如果孩子不向前爬，而是从俯卧一下子就变成坐姿或仰卧，也不要批评，可以等些时候再训练。
4、有时孩子不愿爬，可能没有给他机会，整天在床上、小车上、围栏里，或场地太小，爬不进来，则要创设机会，扩大训练场地。
5、如果孩子实在不愿意爬，也不必勉强，可以用其他方式进行锻炼，比如：体操、走平衡木、玩球、玩活动性游戏等。
一个台湾人的爱国激情（下）
小羽妈 的回复： （写于4/17/2001 11:45:39 AM）在中国大陆就得是：谦虚使人进步，骄傲使人落后。在国外或外企就得是：谦虚使人落后，骄傲使人进步！！
这要掌握好分寸和社会环境，个人生活背景。说的不谦虚点，如果在外国我的12岁，我也会是个天才！我上初一就晓得锻炼右脑，要练左手。那时家里兄弟姐妹3个，还有邻居的哥姐弟妹，无忧无虑地在过去的北京近郊，现在的北三环路北京化工大学附近生活，玩耍，当时那里都是庄稼地，那就是中国特色的蒙台梭利。你们说，是吗？
那时我的座右铭是：我今方少年，理应展翅飞！可现在怎么样呢？只好寄希望于：小羽了－－恬然佳运，羽翔蓝天。没办法，好在现在的教育，一天比一天走向灵活！让我们一起祝福祖国教育的未来：明天会更好！！
wsam13 的回复： （写于4/16/2001 6:04:07 PM）
为什么台湾人有这样的爱国心？为什么台湾有这样的学校？就因为台湾继承中国的传统文化比大陆好！正是大陆几十年来极左的做法、批孔造成了现在这种局面。反过来说，几个人的思想可以影响一个国家的几代人，可见教育的力量多大。
听妈妈说，我刚上小学那年，妈妈跟老校长说，现在好了，大家又有书读了。老校长却说，她一点都不乐观，看这些孩子的父母她就可以想象这些孩子的未来，教育是几代人的事，就象洗衣服一样，要过好几趟水才会把肥皂过干净。
结婚成家生孩子之后，我才明白“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是多么难做到的一件事，而孩子们在学这句话的时候除了戏谑为“把别人的老婆当成自己的老婆”外，又明白多少？现在的语文老师除了教“凸”字的笔顺又讲了多少做人的道理？
多少人批判中国只有四书五经，说只会写写文章如何做得官，中国之所以落后全是这个原因，然而这绝对是片面的，第一，中国不止是四书五经，第二，四书五经教的是做人的道理，学会做人的道理，就能做管理者，善于管理懂技术的人，这就够了。看看古文观止，那些好文章给人的远远不只是美的享受。
孔子从来不是板起脸来一本正经教育人的，看看论语就知道了，多年来中国人关于传统文化的误解实在太大了，就好象说中国的水墨画没有西洋画好一样，许多搞绘画的人也这么认为实在是让人心疼的。
教育始终是和社会大环境相关连的。孔子的时代已经有乱世的迹象，但孔圣人之所以为圣人，就是因为谋略的东西他全懂，但不说，不提倡，到了孟子，理论已经有所改变，再到战国，才会有韩非苏秦和张仪这样的谋略家的的世面。现在书店里满书架全是厚黑、成功秘诀之类的书就是这种情况。毁掉的东西要重新建立是需要时间的，也许要再过几代人，才会好转一点。
前两天看到网上有条消息，说某地一教师跟学生说，“读书tulaoshi.com就是为了赚钱娶美女”，不能说他错，自古就有书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的话，可是太功利了，实在不是正面教育该说的。教育是应该比现实高一个层次的。
hysgnh 的回复： （写于4/16/2001 5:46:51 PM）
中国人总是说“严于律己”，这四个字应该就是这篇文章的精髓所在！但是很可惜，从小学到中学到大学到社会参加工作，有多少人能真正做到这一点？日本人是可怕的，中国的教育如果跟不上最传统的这四个字，道德上、经济上，都会永远落在后头，处处挨打，看看最近的中美撞机事件吧，贫穷就要挨打！愿更多的中国人觉醒！
aty 的回复： （写于4/14/2001 11:20:55 PM）
师夷长技以制夷。
我劝天公从抖擞，不拘一格见人才
摇篮妈妈 的回复： （写于4/13/2001 10:38:43 AM）
中华民族有着最了不起的教育。
振聋发聩！
最近在读《素质教育在中国》一书，书中一些观点很值得反思，转摘如下：
--具有五千年文明的中华民族中着最了不起的教育、有着最优秀的教师、教材及教学方法，因为只有如此才负得起文明迁延的重托，在整个世纪中，我们却对此严加批判，信口雌黄，并由此导致了中华民族文化的空前衰落，民族素质和信心的空前低落，这不能不是一个最严重的教训。
--我们需要讨论的恐怕不是中国与美国谁的教育高明，而是需要讨论中国本来的教育是不是高明的？中国教育的本来面目是什么？如果这个问题不搞清楚，我们就永远接触不到教育的本质。
--五千年文化发展史中，中华民族形成了科学而完善的基础教育体系，强调教学之间的主从关系，反对将教育混同于一般活动，以最集中的方式，最努力的手段在最短的时间内完成经典教学。反对功利性的学用原则，以“明理”、“育人”作为教学的总则。这些行之有效的原则是在数千年教育实践中得来的。
的确，真正研究中国自己的数千年教育史的人太少了，这方面的研究太薄弱了。学习国外先进教育理论和方法是对的，但也不能妄自菲薄。
欢迎各位妈妈就此展开讨论。
