什么样的孩子可以算作是超常儿童
儿童智力发展确实存在着个体差异,并且这种差异有时还很大。国内外的教育和心理学家普遍认为,具有天赋的超常儿童有以下九大特征:
(1)具有不寻常的超过这一年龄阶段水平的词汇量。他们能使用大量描述情感和行为的词汇,并常以创造性的方式加以组合,来表达自己的思想、情感和观察结果。
(2)具有广博的见闻和知识。这类孩子往往具有许多自发学到的知识,而这些知识并不是经别人传授后才掌握的。他们能以创造性的方式将其运用到解决问题的实际生活中。
(3)具有敏锐的观察力。这类孩子通常可以在图片、电影、交游、日常生活的观察中看到听到更多的东西,能注意到别人容易忽视的部分,能从不同角度去观察和想象事物。
(4)具有迅速领悟事物之间因果关系的能力。
(5)注意力能稳定而专注于某一事物或问题,能够真正沉浸于某些领域之中,从而发现事物更多的特性,并以新的方式m.tulaoshi.com解决新的问题。
(本文来源于图老师网站,更多请访问http://m.tulaoshi.com)(6)喜欢把事物、人物和情境进行条理化与结构化。他们能按照新颖独特的思路在事物之间建立联系,并以这样的联系对其加以新的组合。
(7)能追求自我完善,进行自我批评。这类孩子具有超常智力儿童自我成就的丰富想象力,并且希望能进一步深入,实现一连串的愿望。
(8)对许多事物具有广泛而浓厚的兴趣,对某些事物能保持强烈的好奇心。超常智力的孩子几乎对任何事物都感兴趣,但是当某些事物唤起他强烈的好奇和兴趣时,他会深入探索,寻根问底。
(9)具有很强的幽默感,在情境中能看到一些别人并不觉得幽默的事情。这类儿童常能看出知觉中和概念中一些不协调的可笑的现象,而这些在成人眼中也许就是无稽之谈。
超常儿童可按年龄的不同阶段有以下几种情况:
(1)一岁至三岁的幼儿。这类孩子在这个阶段的共同特点有:对学习(如认字)有兴趣,感知觉敏锐均超过同年龄儿童(如对汉字的知觉能力),记忆力强,分析和概括能力有了初步发展。
(本文来源于图老师网站,更多请访问http://m.tulaoshi.com)(2)四至六岁的幼儿。虽和一般儿童一样爱玩好动,天真活泼,但还同时具有精细的视觉与听辨能力,具有较强的记忆力和稳定的注意力,具有一定水平的抽象概括能力和初步的推理能力;对知识有着浓厚的兴趣,一般都认识了相当数量的汉字,能够自己阅读,从此获得认识世界的新途径。
(3)七岁至八岁的儿童。在学龄阶段超常儿童的突出特点是:求知欲旺盛,刻苦自学,不仅记忆力强,而且思维敏捷,在全面发展的基础上,往往在某一方面具有突出的才能,如有的形象思维能力比较突出,有的语言表达能力极强等。
由以上分析不难看出,各年龄段超常儿童也有一些共同的特点,这就是:好学爱问,好奇心很强,认识事物了解事物的兴趣浓厚,求知欲旺盛,比较自信,个性强,干一件事能集中注意力排除干扰,而且在某方面才能相当突出。
一至三岁孩子手的活动发展有什么顺序
手对于我们成人来说,是一种极其灵巧的劳动工具,同时,也是认识事物的重要器官。可是,刚出生的婴儿的手,却是紧握拳头的肉团团。从肉团团到灵巧的劳动工具,是要经过一段较长的发展过程的。其中一至三岁时,孩子手的活动发展最为明显,每个月几乎都有显著的差别,其发展顺序大致如下:
新生儿时期:手常常紧握成拳状。
两个月左右:手开始松开,动作是无目的、不协调的。
三个月:(1)开始时手的动作仍然无目的,无方向。(2TuLaoShi.com)偶然无意碰到被子或别的东西时,会抚摸和拍打,有时两手会互相抚摸。(3)当手偶然碰到物体时, 会整只手用一把抓握的方式抓握物体。(4)手眼不协调,当眼看到好看的玩具,手只能在玩具前打转,而抓不住玩具。
四个月至五个月:(1)出现了简单的有目的有方向的手的动作。看见喜爱的玩具,能伸手去取。(2)只会用一只手,不会两只手同时活动。如孩子手上有一块饼干,如再给一块饼干时,孩子只会丢掉原来的一块,而不会用另一只手来接饼干。
六个月左右:孩子会坐以后,促进了手的发展,表现在:(1)手眼协调了。(2)抓握方式变化了,由一把抓发展到大拇指和其它四指分开来抓物体。也可以根据物体形状、大小和位置来变换抓的姿势。
七至八个月:(1)大拇指和其它四指配合得更灵活。(2)两手可以配合动作。如两手共同玩大小盒子。
九个月左右:(1)开始将手当成工具来使用,如够不着玩具时,拉成人的手来帮忙。(2)会学成人的动作,如用学筷子夹菜。
一岁:(1)会准确地摆弄物体,如玩积木。(3)两手协调活动,并会使用工具,如端碗用匙吃饭(但用匙常外溢)。
二至三岁:使用工具的动作更准确、更精细。如从用匙外溢到用匙自如;两手端碗到一手端碗;会串珠、洗手绢、折纸、画图等。
对照上述顺序,看看您的孩子手的动作发展是否大体相同。如果手的动作发展比较缓慢,可请医生检查孩子运动机能是否有毛病;如果没有生理上的毛病,那么,发展孩子手的动作最好的办法,那就是放手让孩子的手多活动,不要嫌孩子的手动得太多。
什么是智力?
智力不是指人们所掌握的知识,而是指掌tulaoshi握知识和运用知识的能力。智力是人们从事各种社会活动必须具备的一种能力。
从理论上讲,智力也称为智慧或智能,是指人们认识客观事物,运用知识解决实际问题的能力;从心理学角度讲,智力是人的感知(或知觉),记忆、思维、想象、观察及分析判断等能力的综合。
智力的形成与发展,虽有一定的先天因素,但主要还在于后天的培养教育、个人努力和社会实践。因此,对于儿童智力的开发与培养,需要多方面的努力。