提前灌输小学知识有害无益

　　在采访中，无论是专家还是小学有关负责人对于过多将“语数外”等小学知识提前至学前班学习持反对态度。他们认为，这样对孩子不但起不到“先飞一步”的效果，反而对他们的身心发育是有害的。

　　兰海告诉记者，孩子如果过早接触了小学一二年级的知识，等到真正入学的时候就会对所学的知识丧失兴趣点，久而久之养成“老师教的东西自己已经掌握”的思维习惯后，对于自己接触的新知识也会缺乏热情，学习成绩自然会受到影响，这对于孩子日后的心理健康也相当不利。

　　景山学校小学部主任宋以平认为，在心理角度之外，过早灌输小学的读、写等知识对儿童的生理发展也是不利的。她说，由于孩子未到学龄，骨骼、肌肉发展还没到可以长时间坐着读书、握笔写字的程度，如果被强迫长时间进行读、写等上学后才应进行的内容，很容易造成孩子脊柱、视力乃至握笔姿势的问题。

　　学前班应起到“幼小过渡”的作用

　　学前班究竟应该教孩子些什么呢？接受采访的专家和有关学校负责人表示，学前班应该起到的最大作用不是知识的学习，而是进行“幼小过渡”，养成孩子的学习习惯、行为习惯。

　　美格双语幼儿园董事长毕晓阳认为，孩子从幼儿园升到小学，是一个比较大的转变，所以这么大的转变需要一个过渡的阶段，学前教育就是这个重要环节。家长热衷学前教育是有自己的道理的，因为幼儿园的作息时间很宽松，课时安排也很短，而小学有严格的课程时间要求，已经习惯幼儿园生活方式的小孩没有准备突然转换“角色”，首先在体力上就会不支，因而会生病。其次在心理和学习能力的准备上也不充足。学前教育应该是让孩子潜移默化地进行学前准备。例如，把学前班课程时间增加到35分钟左右，回答问题要举手，老师和其他同学说话要认真倾听等。

　　宏庙小学的张萍校长表示，学前班作为学前培养的过渡阶段，的确有它的好处，但首先一定是要专业的老师来教授，其次要注意在学前班中，应以培养孩子良好的学习习惯、学习思维、学习兴趣以及如何同同学们相处、如何适应学校的生活为主。

　　大兴一小的张景浩校长在接受记者采访时说，大兴一小从前也开设过学前班，他们在传授知识上所把握的尺度是英语教说不教认、汉字教认不教写，数学学数的组成，不教加减法，这样孩子上学之后会处在一个有利的位置，只比没上过学前班的孩子先走半步，对学知识还保持着浓厚的兴趣。

　　采访对象们都认为，学前班是不能替代幼儿园的。张景浩校长表示，从培养孩子的角度来说，幼儿园比学前班要正规得多，如果孩子上过幼儿园的话，大可不必特地报名参加学前班；而对于没有上过幼儿园的孩子来说，接受些学前教育，养成一些作为小学生的行为习惯还是必要的。

　　石景山外语实验小学的单宁校长介绍，学校学前班主要面对5-6岁的孩子，每届学前班3个班共78人，报名的情况非常火爆，每年大概会有近200人来报名。单校长强调，学前班肯定是不能代替幼儿园的，因为二者定位不同，面对的是不同年龄阶段的孩子，幼儿园实行的是幼儿教育，而学前班是由小学老师教授，教育理念是不同的。

　　学前班与择校无关家长应冷静对待

　　记者在采访中发现，很多家长对于学前班的认识可能都存在误区，甚至盲目地与升学择校相结合。

　　某重点小学的校长介绍，据他了解目前在城区的小学直接开设学前班的并不多，大多数学校学前教育通常都是采取让已经录取的孩子“提前返校”的形式进行，利用几天的时间让孩子熟悉校园、熟悉教室和老师，认识同学们，养成上课遵守纪律等行为习惯，并没有太多的学习内容。

　　参加小学开办的学前班更谈不上“择校”的问题。一位不愿透露姓名的小学老师对记者说，目前小学都是按“片”招生，符合招生条件的孩子学校不会不收，而对于小学的择校主管部门也对办法、择校费标准有明确的规定。学校在面试时通常考查孩子的都是一些基本能力和基本常识，一般不会涉及小学阶段的知识，即便涉及了知识孩子答不上来也并不会影响符合规定条件的孩子入学，其实家长大可不必对学前班的“择校功能”抱有幻想。单宁校长也表示，学前班的孩子在上本校小学时并没有什么优先权，学校对所有来报名入学的孩子都是一视同仁的。

　　但是，近年来学前班的确越来越热，家长非常热衷把孩子送进学前班，实际上学前教育还并不很成熟，从教育意义上说也并非是必不可少的阶段，因此建议家长让孩子上学前班应该谨慎，不要被择校和升学的热潮冲昏头脑。

　　婴儿运动的每一步发育都是其中枢神经系统成熟的一个阶段，反过来又能促进中枢神经系统功能的进一步完善。站和走不仅需要全身肌肉、关节的运动，还需要有肢体的协调动作和身体重心的移动。因此，婴儿的站、行在促进大脑发育的同时，也促进了小脑的发育。

　　此外，孩子会站以后，视觉范围广阔了，能够看到室内的各种物体；在他学会走以后，所看到的物体就更多了。这时，孩子能够自己走过去看一看，听一听，闻一闻，用手接触、摆弄，使感觉器官所接受的刺激增多，使孩子在脑细胞的数量和功能上得到更充分的改善，对智力发育起到很好的促进作用。

　　因此，当孩子10－12个月的时候，父母要注意有意识地让孩子练习扶物站立，学习变换身体重心并挪动脚步。开始是横着走，以后逐渐两脚交替地向前迈步。孩子学习独立行走时，父母要多给予鼓励，同时要避免周围环境中有棱角的物体，以防止发生意外事故。

　　人们都认为古典音乐是比较难欣赏的，很少有人给婴幼儿听专业的古典音乐。

　　科学家经过多年测试发现，在婴幼儿时期经常听古典音乐的孩子，其在智力反应速度方面和与人的交往方面，都明显优于不常听的孩子。

　　因此，美国著名的音像公司纷纷出版专门提供给婴儿听的古典音乐系列。这些音像作品按古典音乐深浅程度进行分类，并根据婴幼儿的心理、生理特点安排不同主题的内容。如外出游玩时听《蓝色的多瑙河》、《田园交响曲》，平时在家则长时间播放类似背景的古典音乐曲目。

　　美国有关专家说，虽然婴幼儿还无法理解所播放音乐的深刻含义，但通过长时间的播放，音乐信息进入婴幼儿大脑皮层，形成音乐信息记忆，到将来婴幼儿产生思维意识时就会显现出来。让婴幼儿反复听古典的优秀音乐，孩子将来长大后就会自然地喜欢音乐，热爱生活。

　　无论是八九个月的婴儿，还是三。四岁的儿童，只要有机会坐下来，就会不自觉的脱掉鞋子，光着脚丫子玩耍，这是孩子天生的“嗜好”，可父母却不让，理由很多：不卫生、怕孩子踩到尖锐的东西、怕孩子的脚受冷而生病……

　　其实，孩子赤脚玩耍不仅是出于好奇，更是一种锻炼。在日本，“赤脚”已成为一门正式课程，如日本爱知大学附属幼儿园不惜耗资700多万日元，将院内的水泥地面撬开搬走，换上沙土，以便让孩子们在沙地上尽情地玩耍。育儿专家认为，赤脚训练可为孩子身体和智力的发育带来莫大的好处。

　　1.益智

　　赤脚锻炼的最大贡献在于能健脑益智，能提升孩子的智力水平。

　　脚是由骨骼、肌肉、肌腱、血管、神经等组织组成的运动器官。双脚共有66个穴位，不少穴位与内脏器官特别是大脑都有连接神经反应点，医学上称为足反射区。孩子经常赤脚活动，可刺激并兴奋密布于足底的神经末梢感受器，通过中枢神经的反馈作用，发挥调节包括大脑在内的器官功能，从而提高大脑思维的灵敏度和记忆力。

　　2.健身

　　孩子新陈代谢旺盛，脚部皮肤毛细血管和末梢神经十分丰富。如果整天穿着鞋子，会使孩子感到很不舒服。孩子活泼好动，脚汗分泌多，而潮湿的鞋子易生长、繁殖病菌，可能导致孩子脚部软组织发生炎症。赤脚锻炼恰恰避免了鞋袜的这些弊病，不同程度地避免了足部软组织炎症等脚病的发生。同时，让孩子细嫩的足底直接与泥土、砂石接触，不仅有益于足底皮肤的发育、提高足底肌肉和韧带的力量，更有助于足弓的形成，避免或减少扁平足的发生，无异于脚的健美操。同时，赤脚运动对脚趾、脚掌心等部位也是一种良好的穴位按摩，能起到“健脾益胃消积、强心安神定志、补肾强骨明目、补髓益脑聪耳”等作用，对于小儿的遗尿、腹泻、便秘、疳积等治疗都有独特的效果。

　　由此看来，经常让孩子赤脚玩耍，确实是一种“寓健康于娱乐”的有益活动。

　　赤脚锻炼的方法应根据孩子的年龄来选择。

　　●1岁内的宝宝适合于在床上训练；

　　●1岁半以后可让孩子在室内地板上行走；

　　●三四岁时，可带他到干净的草地、沙地上赤脚行走。

　　游戏中的赤脚训练：

　　捡圆环法：将各色塑料环套在小棍上，转动小棍将圆环甩出去，让孩子赤脚追赶在地上滚动的圆环，捡回来再套在小棍上，反复做。

　　捡花片法将彩色皱纸折成一个个花朵，或者将厚一点的彩纸剪成各种花片，大人来个“仙女散花”，让孩子赤脚跑去捡拾，放到篮子中，重复数次。

　　踢球法：选用较大的吹气塑料球，让孩子赤脚边踢边跟着向前走。

　　捡豆法：用纸或其他材料做成体积较大的红豆豆、绿豆豆，撒在地上，让孩子赤脚跑去捡起来。

　　滚罐法：在空罐头盒里装入小铃或石子，封好，拴上长绳，让孩子赤脚牵着在地上滚动。

　　当然，与其他锻炼方式一样，安全不可疏忽。宝宝赤足时，以软硬适中的沙土质地为宜，以防宝宝的脚被尖锐利物刺伤或被泥土污染。