中国式早教备受外国父母追捧

　　近年来，西方幼教理念和方法越来越受到中国父母推崇，而同时，生活在中国的外籍父母却在追捧我们的幼教理念和方法。

　　中西育儿各展所长，各取所需

　　幼儿园功能：教育VS服务

　　提到中外幼儿园的差异，有一点很明显：国内幼儿园相对注重教育，而国外幼儿园则注重服务。

　　身边一位父母的想法代表了国内绝大多数父母的想法：孩子在幼儿园里能够学到什么，老师每天都在教些什么，是否开设有数学、钢琴、外语、电脑等课程，是她考察一个幼儿园的首选项。幼儿园当然要尽量满足父母的要求，教育功能的放大由此可见。

　　不同国家的父母在采访中都不约而同提到，孩子在幼儿园是否快乐是他们最主要的考量指标。德国一些地区的幼儿园不是按照班级区分，而是按照活动区划分的，比如游戏区、休息区等。来自新西兰的ChirsAvery说，在他们国家，选择某家幼儿园，更在乎该园是否能够解决他们的后顾之忧。“我们工作忙，祖辈普遍不会帮助照顾孩子，保姆的工资跟太太工资一样高。”——幼儿园的教育功能被弱化（尽管也事实上存在），至于孩子的“学前教育”，则更多留给父母在日常生活中灌输了。

　　家庭教育：才智VS素质

　　不同的家庭有不同的家庭教育，国内的父母普遍注重孩子的才智教育，并不遗余力地实行着。且不论幼儿园的才艺特色班受宠程度，单从每年暑期班父母星夜排长龙的场面就可见一斑。

　　国外的父母，少了幼儿园的全力扶助，对于孩子的基本素质培养更加注重，通过言传身教灌输给子女。来自乌克兰的外教RayAlex介绍说，在他们国家，孩子被当作一个独立的个体，他们不是父母的“私有财产”，父母会很大限度地尊重他们，同时也要求他们对父母尊重。如喂奶、吃饭时不吃也不强迫等等。而且他们注重孩子基本素质的培养，比如冷天少穿衣锻炼耐寒，培养孩子严格遵守时间观念、讲究公共卫生等良好习惯，至于才艺培养，一般都不会“强按牛头喝水”。

　　价值观：智能VS体能

　　认识多少个字、会背多少首唐诗、会弹多少首曲子、会跳多少个舞蹈始终是大多数国内父母关注和当作谈资的东西。有些父母也表示孩子的快乐是最重要的，不过执行起来却往往身不由己——“都难啊，现在快乐了，以后长大怎么办？”广东省科学院某位研究社会科学的博士曾对我说，“道理我也懂，可是我绝不会让我的孩子一直玩到上小学。”

　　国外父母则更多注重孩子的体能发展，他们认为，孩子在小时候除了快乐之外，就应该是发展体能的好时机，为以后应付更繁重的担子打好基础。因此冷天穿少衣服就显得很自然。ChirsAvery是极端的体能提倡者，他甚至为了能在阳光明媚的冬日带孩子郊游，而主动向幼儿园请假。

　　为了研究情绪是如何影响孩子一生的，戈特曼在36年里，调查了3000个家庭，后来又对儿童跟踪调查了10年。戈特曼将父母分为两种类型，即“情绪抹杀型”与“情绪管理训练型”。“情绪抹杀型”父母尤其无法容忍孩子有负面情绪。比如，孩子哭时，他们会大声喊“停”，强迫孩子憋着，甚至还吓唬说：“再哭，就送你上幼儿园。”有些家长则喜欢用奖励来诱导孩子的情绪，如“只要不哭，就买冰激凌吃”。当所有的恐吓或贿赂都无法管住孩子时，家长还可能动手。“这只能导致一种结果，孩子无法从成熟的大人那里，学到有关人性与理性相和谐的办法。”韩国儿童心理学家赵璧在与戈特曼合著的《孩子，你的情绪我在乎》一书中这么说。

　　“情绪管理训练型”父母则截然不同。他们会给孩子解释情绪的不同种类，并帮助其认识到自己正在经历何种情绪。看见孩子哭了，这类父母克制自己不动怒，关心地问“妈妈见到你哭，很心疼”。这会让孩子知道，妈妈很在乎自己，能增加亲密感。然后问“你为什么哭呢”，让孩子有表达情绪的机会。最后说“你这么哭，会影响到别人，可能不太合适”，告诉孩子明确的行为界限，同时也达到了教育目的。

　　上海师范大学心理学教授、发展心理学专家曹子芳告诉记者，亲子之间良好地沟通，才能培养出情绪安定的孩子。在孩子3岁以前，要尽可能多地给他们正面教导。比如孩子打架了，父母可以如实说：“爸爸妈妈也会吵嘴闹脾气，不过马上又和好了。”如此这般，孩子会觉得父母和自己一样，增加亲子间的亲密感。

　　戈特曼指出，中国父母的突出问题之一，是吝啬于表达“爱”，而过分强调“失望、愤怒”，造成孩子从父母处获得的多是批评，缺乏表扬和肯定。而为了解决这一矛盾，父母要学会多用“我”传达法。比如，两个孩子打起来。父母不能说：“你怎么又和别人打架？”或“不是告诉过你不能打人吗？”这会激发孩子的逆反情绪。正确做法，先说“我听说你打小朋友了。小时候，我也跟其他小朋友打过架，还被打哭了。”看到孩子情绪缓和，再说：“能告诉我，为什么打架吗？”

　　还有一个办法可以帮助家长解读、理解和管理孩子的情绪，就是“镜像式反应法”，简单说就是重复。比如小孩闹脾气、哭了，父母不妨说“哦，你很生气呀”、“是的，心情确实不好”，如此一般，孩子会觉得自己的情绪被父母认同，渐渐安心。

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　　操心的“中国式”父母，你们过度的溺爱，使孩子对人无爱;过度的纵容，使孩子对人无情;过度的保护，使孩子做事无胆;过度的替代，使孩子做事无能;过度的强制，使孩子被动无志;过度的挑剔，使孩子无路可走;过度的超量加压，会使孩子精神崩溃。亲密应该有度，不论是空间距离或者心灵距离的不适度，都会有适得其反的效果。人际距离的不恰当，会影响到亲子关系的和谐。

　　可怜中国父母心!舔犊之情，我们在感动的同时，也会感叹操心的“中国式”父母，用心良苦的付出，为何却得不到孩子的理解和丝毫的感动?

　　通常亲子关系的发展会经历四个阶段：

　　第一阶段：当子女处于婴幼儿或儿童期，缺乏自我保护、自我生活能力，主要由父母养育、施爱为主，双方依存度较高。

　　第二阶段：随着孩子逐渐成长，进入青春期，在心理上有断乳、反抗的倾向，要求自立的意识越来越强烈，父母对子女控制不得不逐渐减弱，亲子之间的依存度开始降低。

　　第三阶段：长大成人的子女，通过恋爱结婚组成了家庭，父母与长大成人的子女都有自己的家庭、事业、经济生活等，亲子关系的依存度处于最低点或停滞阶段。

　　第四阶段：随着子女进入中年期，自身对其子女的养育、家庭的维持有了深刻的体验后，开始理解或同情其父母的养育之恩，而父母也年事已高，对子女赡养的依赖度也在增加，此时亲子关系又得到新的发展。

　　随着经济条件的改善，独生子女的家庭越来越多，更有精力来教育培养孩子。都希望给予孩子最好的学习与成长条件，很多在原生家庭经济不好的家长，希望用物质上满足来弥补自己年少时的缺憾。从孩子的胎教开始，家长就在操心，怕生个不健康宝宝，营养和胎教都不敢怠慢。出生后孩子小时候的艺术素质的培养(比如跳舞画画)， 到入学的学校选择、老师选择，上大学的专业选择，到毕业后的工作选择，爱人选择，都要亲自过问，不厌其烦。无一不体现了家长细腻的爱心和“智慧”;在家长的引导下，孩子只可以和学习优秀的孩子交往，孩子只可以看和学习相关的同步教材，还要在家长指导下买生活用品……孩子的吃，要操心，孩子的穿，要操心，孩子的行，要操心，孩子的交往，要操心……付出那么多，但却制造了大批厌学者，早恋者、网瘾者、人际交往障碍者、肥胖儿童与厌食者……当“温室”里养大的孩子一旦走入社会，没有一点能力为自己遮风挡雨，他们无法适应生活，开始抱怨父母没给自己成长的空间，才让行为变得退缩，无所适从。这时父母哀叹为时已晚。

　　“操心”换来什么

　　操心的“中国式”父母，你们过度的溺爱，使孩子对人无爱;过度的纵容，使孩子对人无情;过度的保护，使孩子做事无胆;过度的替代，使孩子做事无能;过度的强制，使孩子被动无志;过度的挑剔，使孩子无路可走;过度的超量加压，会使孩子精神崩溃。亲密应该有度，不论是空间距离或者心灵距离的不适度，都会有适得其反的效果。人际距离的不恰当，会影响到亲子关系的和谐。

　　操心的“中国式”父母，俯首甘为孺子牛无私的奉献精神，即剥夺了孩子人格的独立又使自己伤痕累累。

　　中国家庭教育之弊

　　中国家庭教育之弊会使孩子无爱逆反。中国家庭教育之弊让我们的下一代更没有责任心，越来越不心疼父母，更不知道感恩。感觉给自己什么都是理所应当的。

　　子把父当马的案例屡见不鲜，但父母依然是望子成龙，望女成凤。中国父母多为儿女操心的根源在于孩子成长的每个阶段，都感觉他们没长大，怕孩子做不好，因此凡事代劳，使孩子没有了成长的空间，也失去了自由。 总以为给孩子安排的每一步都是对的，孩子的一举一动都在自己的掌控之中才感觉是安全的。甚至不惜放弃自己的休息、娱乐、为孩子默默地付出才感到欣慰。在这种极度的控制中，孩子逆反和不满也会越加严重，也导致教育的失败。

　　舔犊方式尚待改进

　　操心的“中国式”父母，不妨学习西方的一些教育模式。他们知道从幼儿教育到小学教育非常关键，会影响孩子的一生。满足他们的合理要求，爱孩子，重视孩子，但不溺爱，培养孩子的独立行为习惯、培养兴趣爱好、培养良好的学习习惯，良好的生活习惯，良好的思维方式，良好的经济观念，以及好的性格，让孩子受益一生。使其明白哪些是不受鼓励的;严格要求，但应给孩子适度的活动空间;让孩子学会承受自己该承受的，学会面对自己可以独立解决的事物。处处代劳的父母，即失去自我，又不利于孩子的成长，最终还会遭到孩子的抱怨。

　　亲子关系从诞生到死亡，是一个长期发展的过程。我们都应充分享受人的权力，亲子关系在人生的整个过程中将不再单纯是父母对子女无私的奉献，也需要有子女对长辈的赡养和关爱。各负其责，给孩子和自己一片属于各自的天空。既锻炼了孩子的独立能力，不至于让其逆反，也充分让自己解脱至酷。

　　操心的“中国式”父母，舔犊的方式，尚待改进。需转变教育模式，才能拯救孩子，也是解放自我的唯一出路。

　　心理学家认为，配偶之间每天至少得向对方说三句以上充满感情的情话，如“我爱你”、“我喜欢你的某某”。然而，不少国人太过注意含蓄，很把爱挂在嘴边，以为这样是浅薄、令人肉麻。

　　不少中国夫妻更是希望配偶把爱体现在细致、体贴的关心上。这固然没错，但是如果只有行动，没有情话，会不会给人以“只有主菜，没有佐料”的缺陷感呢？

　　托尔斯泰说过“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭却各有各的不幸”。幸福的家庭的共性就是，拥有以下的东西：

　　1.童心：其实只有童心未眠，青春才会永驻，爱情才可历久弥新，所以最好能多保留一点天真、单纯、多拥有一点爱好、好奇心。在外面尽管当“正人君子”，可回到家，大门一关就最好当个大孩子。

　　2.浪漫：不少中国家庭太注重实际而缺少浪漫。不要以为浪漫无边就是献花、跳舞，不要以为没有时间、没有钱就不能浪漫。要知道，浪漫的形式是丰富多彩的、多种多样的。

　　3.幽默：说话幽默能化解、缓冲矛盾和纠纷，消除尴尬和隔阂，增加情趣与情感，让一家人乐融融。

　　4.亲昵：许多夫妻视经常亲昵为黏黏糊糊，解释“不当众亲昵”是不轻浮的表现。但专家研究发现，亲昵对提高家庭生活质量有着妙不可言的作用，而长期缺少拥抱、亲吻的人容易产生“肌肤饥饿”，进而产生情感饥饿。

　　5.情话：心理学家认为∶配偶之间每天至少得向对方说三句以上充满感情的情话，如“我爱你”、“我喜欢你的某某”。然而，不少国人太过注意含蓄，很少把爱挂在嘴边，以为这样是浅薄、令人肉麻。不少中国夫妻更是希望配偶把爱体现在细致、体贴的关心上。这固然没错，但是如果只有行动，没有情话，会不会给人以“只有主菜，没有佐料”的缺陷感呢？

　　6.沟通：不少中国夫妻把意见、不快压抑在心理，不挑明，还美其名曰“脾气好，有修养”。其实，相互闭锁，只能导致误会加深，长期压抑等于恶性能量，一旦爆发，破坏性更大。

　　正常的做法应该是加强沟通，有意见、不快应该诚恳、温和、讲究策略地说出来，并经常主动地了解对方的想法。吵架也不一定是坏事，毕竟它也是一种沟通的手段，只是应该就事论事，别进行人身攻击。

　　7.欣赏：人们经常用欣赏的眼光看自己的孩子，所以总觉得“孩子是自己的最好”；又因为常用挑剔的眼光看配偶，所以总认为老婆(丈夫)是别人的好。

　　用不同的眼光去评价同一件事，结论会大相径庭。如果你不假思索就能数出配偶的许多缺点，那么你多半缺少欣赏的眼光。如果你当面、背后都只说配偶的优点，那么，你就等于学会了爱，并能收获到爱。

　　有不少沉浸在幸福中的恋人，在婚姻的殿堂门口踯躅徘徊，他们有的担心把握不住情感的方向；有的被父母的离婚模式所困扰；还有的是对婚姻形式和礼数望而却步……

12个早教误区，你中招了吗？（二）

4.拔苗助长

有的家长对宝宝的智力发展和成长期望值太高，在教育宝宝的过程中操之过急，不遵循宝宝身心发展和智力成长的规律，“拔苗助长”，却往往适得其反，造成宝宝负担过重，难以适应压力而产生消极的心理倾向和行为。比如，有的家长让2岁的宝宝学英语，让3岁的宝宝背唐诗、做数学题，这种方法不值得推广。

正确做法：对孩子来说，学就是玩，玩皮球锻炼宝宝的眼、手、脚协调能力，玩积木锻炼宝宝的创造力，玩插片锻炼宝宝的动手、动脑能力。这些能力都有利于今后的知识学习。

5.完全照书本养孩子

许多年轻父母多数以书为标准喂养孩子，有的过分认真地执行书本上的要求，认为这样才是科学的。比如书上说8个月会爬、1岁半会串珠子，如果自家的宝宝不会，就异常着急，以为是宝宝的智力发育有问题。其实，书本上的知识和要求不一定与孩子的实际情况相符。有的可能说话早些，有的可能走路早些，每个宝宝的成长路线都是不一样的。

正确做法：把书作为参考，一旦觉得宝宝与书上说的哪点不一样时，不要着急，综合考虑宝宝的发展，比如不会爬是不是因为穿得多啦，不会说话是不是因为没给他说话的机会。

6.以孩子为中心

有些父母在吃饭时，有好吃的要先给宝宝，宝宝要爱吃哪样，父母就不能动。这样一来，宝宝觉得只有这样才是正确的，如果哪天父母吃了他爱吃的东西，他会哭闹，而且宝宝会在与小朋友的交往中，也会以自我为中心，认为只有自己重要。这样的宝宝会变得不懂分享，不懂爱。

正确做法：把宝宝看成是家庭成员之一，吃东西时，无论父母爱吃与否，也要让宝宝分给每人一份，让宝宝学会分享，懂得关爱。