喜!孩子智力可启发而提高

　　我家三岁的老么是个男孩子，脾气很倔强，小脑袋里装满了问题，在服从一道命令之前，必先搞清楚“为什么？”十分难应付。

　　有一天早晨，刚睡醒就嚷着要喝牛奶。我说：“起来刷刷牙，再给你牛奶喝。”他说：“我要先喝牛奶再刷牙。”我说：“这样不卫生，听妈妈的话，先刷牙再喝牛奶。”“不要！不要就是不要！给我牛奶！给我牛奶！”赖在床上哭闹起来。我知道现在不是讲理的时机，不理是我常采取的对策。等他哭累了，经验会告诉他：“妈妈比他更倔强。”自个儿闹没意思，而且也得不到牛奶，他会很不情愿地自动“投降”。

　　“妈，来！”这一步我必须让他，我毫无表情地走过去。“好，我去刷牙，告诉我，为什么一定要先刷牙才可以喝牛奶？”“乖！”我把他搂进怀里说：“你闻闻看，妈妈的嘴里有什么味道？”这时我还没刷牙。“啊！臭臭的。”“你也臭臭的，为什么臭？就是夜里我们睡觉的时候，有许多躲在牙齿里的小虫，爬出来吃我们夹在齿缝间的食物，它们吃饱了就在那儿拉屎拉尿。”他皱紧眉头，张开的嘴不敢合上了。我问他：“不刷干净牙，就怎样？”“小虫的大小便，都和牛奶一齐喝进肚子里了。”“脏不脏？”‘‘脏死了！”

　　他一骨碌爬起来，跑到浴室刷牙去了。我和他比赛，看谁刷得最干净，他开心了。我给他牛奶，还加上他喜欢的可可，他很高兴地道了谢，喝了两口，问我：“白天为什么小虫不出来拉屎？”“夜里我们睡觉的时候，嘴巴怎样？”“闭着不动。”“白天呢？”“要说话，要吃东西，常常动。”“小虫敢不敢出来？”“不敢，出来了会被我们咬死。”好了，他的小脑袋对“刷牙的意义”完全搞清楚了。从此，每天早晨一起床，就张开嘴，话也不敢说地就先跑去刷牙。

　　要带他去打脑炎预防针，他顽强地不肯接受，但听完了“小明不打针，一病变成大傻瓜”的故事，明白了为什么要打针的道理，就乖乖地伸出小胳臂。每天为解答他的“为什么？”我的绞尽脑汁，随时编造适合四岁孩子的小故事。每次他都得到满意的答案，因此对“为什么”感到莫大的兴趣，一天到晚寻找问题来问我。带他上街寄信，就问为什么邮筒里的信，会跑到外公家？让他剪贴邮票玩儿，就问我为什么每张邮票都盖有黑印？带他坐车，看我买票，问我：“为什么不把钱给司机，而给窗口的小姐？”下雨天问我：“为什么昨天打雷，今天不打雷？”“闪电是什么？”“我们家用的电，是不是天上引下来的？”

　　许多复杂的问题，尤其自然科学方面的深奥道理，连我自己都搞不清楚，实在很难解释。但我不愿让他失望，努力寻求浅显易懂的词句或比喻，以“问答方式”引导他一步一步地求出答案。例如他抱着画本问我：“妈，你喜欢火车还是汽车？”我就引他注意火车与汽车的不同和优缺点，问他：“火车可以栽多少人和东西？”“火车走什么路？”“汽车走什么路？”“哪样方便？”等等，提出问题让他比较，提醒他观察，激发他思考，进而训练他推理的能力。

　　以前多数人都相信，儿童的智力是天生的，无法增减，但现在科学家认为这可能是错误的想法。有一篇“提高儿童智力法”的文章，告诉我们最近有人研究出来，父母如果愿意训练儿女并予以鼓励，儿女的智力可大为提高。文中举出许多新派心理学家的实验结果发现，证明儿童在四岁以前，所见所闻，所学的一切，可以决定他将来成熟时的基本智力。过了四岁之后，智商潜能大体已经确定。但由出生到四岁，却有很大的变更能力。他们的结论是：所有正常儿童，假使得到教导，智力可以更加提高。

　　“儿童智力可以由启发而提高”这个消息，对我们这对平庸不出众，自知生不出高智力儿女的夫妇，是一大喜讯。膝下正有一个未满四岁的男孩，我怎么不用心思精力，努力于“启发”工作呢？为孩子解答日常生活中的“为什么”，和反问“为什么”，或许可能影响儿童智力的成长。我不厌其烦地尝试着，但愿能够有点成绩。

　　你只需要做一个智慧的妈咪，去善于发现生活中这些常见又简单的教育元素，并在自然的接触中触摸到那些能够益智的灵感。

　　玩转简单元素——石头

　　1、还记得我们小时候玩过的丢石子的游戏吗？在地上画几个圈，把石子平均地分配到每个小圈里，平均数的概念就这样在不经意地玩耍中被轻易掌握了。

　　2、对于2岁以上的宝贝来说，为他准备一个玩具小天平并非为时过早，石子则是小天平的绝配，在宝贝寻找平衡的过程中，轻与重，多与少的概念也就深入宝贝的心了。

　　3、石子还能当棋子！先把捡来的石子洗净了分分类，颜色深的是一组，颜色浅的是一组，再画一个或找一个棋盘，就可以来场对弈了。可以根据宝贝的接受能力来尝试玩三子棋、四子棋、五子棋或自创的游戏。

　　4、在上山坡的路上，当宝贝们看到一堆摆放在一旁的红砖时，眼里闪出了兴奋的光芒。这些在成人眼里再普通不过的东西，在宝贝的眼里，又有了什么新的内涵？原来他们把它当成了富有创意的积木，瞧，经过一翻齐心协力地搭建，一个车库就建好了。普通的板砖似乎比真的积木对他们有更大的吸引力，因为它有真实的沉甸甸的质感，搬动起来有真正的工作的感觉。而在整个过程中，小伙伴们的合力策划和遇到问题后的自我协商，也是很好的人际交往体验。

　　5、这红红的板砖不仅可以搭房子，还可以成为宝贝手中的画笔；或者他们干脆什么都不画，就是把它磨呀磨，磨出粉末，也会觉得乐趣无穷，在这个过程中，他们小手指肌肉的力量得到了加强和锻炼。

　　6、如果是在空旷的野外，宝贝可是遇到了难得的好场地，随手捡些石子，用尽全部的力气扔向远处，让身体也跟着痛快地舒展一下，拥挤的城市里可是找不到这样的遐义。伙伴间来个比赛，看看谁扔得最远。

　　7、闲暇的时候，和宝贝一起边散步边捡些形状奇异的小石头是个很好的活动，这不仅能提高宝贝的观察力、想象力，也能造就宝贝热爱自然的心。瞧这些都是自然界中捡来的石头，快来看看它们都像什么？

　　孩子从出生一直到25岁，大脑的各种功能才发育健全，并不是一生下来就不能改变了，所以，当家长发现孩子的智力发育有障碍时，不要失望和放弃，完全可以通过科学的心理训练在很大程度上提高智力水平。训练方法并不是教孩子认 多少字，背多少诗，而是应从以下几个方面来实施训练：

　　一、在运动方面：要训练孩子爬行、翻身、坐、站、走，以及跑、跳、上下楼、拍球、跳绳、走平衡木等能力。有的家长因为孩子不会爬行，就不管不教， 那是不负责任的做法，应该用手推孩子爬行。孩子不会跳绳，可以让孩子先练手 摇的动作，然后练腿跳的动作，再练协调在一起的动作。

　　二、训练孩子手的灵活性和准确性：从训练孩子能抓住大的、近距离的东西，能摆弄物品，最后能拆装物品等。孩子躺在床上一开始可能没有意识去抓东西，家长可以用细绳拴住一个小玩具，在孩子眼前逗晃，吸引孩子的注意力，让 孩子学会用手去抓悬挂物。

　　三、要训练孩子的感知觉。新生儿已经有了视觉、听觉和触觉反应，家长可以通过让孩子看，注视、追踪彩色的、运动的物体来训练孩子的视觉;通过让孩 子寻找能发出声响的玩具，听音乐，给孩子读故事等来训练孩子的听觉;通过和孩子拥抱，用粗毛巾擦身体，让孩子翻跟头、玩沙土、游泳等来训练孩子的触 觉。多带孩子到大自然中去体味丰富的色彩、声音、气味的刺激。

　　四、要训练孩子的认知能力。教孩子认识日常用品，掌握它们的名称，并且 要多教孩子一些常识，例如，一星期有几天，太阳从哪边出来和落下，一斤有几两，教孩子认识时间、认路和乘车等。

　　五、在孩子还不会说话时，就要多和孩子说话和交流感情。让孩子多听音乐、对话、儿歌、故事等，在娱乐中教孩子发出简单的声音，直到教会孩子简单的字词句子。

　　六、家长要多拥抱、抚摸和逗引孩子，来训练孩子的交往能力。多让孩子与他人接触，和小朋友玩，不要把孩子孤单单放在一边不管不问。

　　七、要训练孩子的生活能力。例如：吃饭、喝水、穿脱衣服、坐便盆、擦屁股、系鞋带等，逐步训练孩子做家务的能力。对于七、八岁的孩子，要想提高智力水平，不能仅仅着眼于训练学习能力， 还应该在心理专家科学指导下，训练他们的注意力、自制力、反应能力、协调 性、动手能力和社会适应能力。

　　宝宝发烧处理不当影响孩子智力

　　许多年轻的爸爸妈妈由于缺乏对发烧的正确认识，导致产生了许多误区， 影响了孩子的康复，有时甚至会导致严重的后果。 [详细]

　　长期尿床孩子智力发育受损

　　专家指出，正常情况下，孩子在2—3岁左右就能控制夜间排尿，能够坚持夜间起夜一次或一泡尿到天亮。但是如果孩子3岁后夜间仍不能自己醒来排尿就是病了，医学称为“遗尿症”，俗称尿床。 [详细]

　　哪些因素影响孩子智力

　　据专家研究，一般来说吃高蛋白早餐的孩子，在课堂上的最佳时间维持相对较长，而吃素食早餐或不吃早餐的孩子，思维活动明显不如前者。长期不吃早餐的孩子，会严重影响其大脑的能量供应，从而导致孩子的智力下降和思维迟钝。 [详细]

　　遗传对智力发展的作用是客观存在的。目前普遍使用的智力测量标准是“智商”。智商为200分制，即最高的分数是200，最低的是0。

　　90－110分者属于正常智力的范围；120－140分者为聪明人；140分以上的则是绝顶聪明的人或称天才，分数越低，表示智力越差。70分以下的为智力低下，其中50－70分者属于愚笨，25－50分者为痴呆，0－25分者为白痴。较高智商父母的子女往往比较聪明，反之亦然。

　　据统计，父母的智力高、孩子的智力往往也高；父母智力平常，孩子智力也一般；父母智力有缺陷，孩子有可能智力发育不全。有人长期研究过一群智商在140分以上的孩子，发现这些孩子长大后一直保持优秀的才智。他们子女的智商平均为128分，也远远超过一般孩子的水平。而对于精神缺陷者，他们的孩子有59％精神缺陷或智力迟钝。

　　但是，智力的实际表现还要受到主观努力和社会环境的很大影响，后天的教育，训练以及营养等因素起到相当大的作用。没有这一条，再好的遗传基础也不行。可以设想，即使是具有特殊脑结构的“神童”，如果一出生就落入狼穴，也只能长成“狼孩”。

　　自古以来，出现了许多高智能结构的家族，如音乐家巴赫家族的8代136人中，有50个男是著名的音乐家；莫扎特和韦伯家族的几代人中都有著名的音乐家。我国南北朝时著名的科学家祖冲之的儿子祖恒之、孙子祖皓都是机械发明家，又都是著名的天文学家和数学家。智力的这种家族聚集性，一度被认为遗传决定智力的例证。然而，家庭也是智力发展最基本的环境因素，家庭提供了定向教育培养的优势条件。智力的家族聚集性现象，恰恰说明了先天和后天因素对智力发展的作用。

　　由此可见，遗传提供了智力的基本素质，后天因素则影响其发展的可能性。因此，要想使后代智力超群，就必须在优生和优育上一起下功夫，使孩子的智能潜力得到最充分的发挥。

早教必备小知识

1、早教需要适龄化

早教最忌讳的就是急于求成，每个月龄的宝宝都有不同的早教计划，这需要家长和早教中心都能够注意到，家长在为孩子选择早教班时，一定要选择那些把孩子年龄阶段细分，跨度不大的早教机构，比如悦宝园早教中心，他们的教育课程设计很完善科学，年龄阶段划分很科学，每个课程的递进关系尊重孩子的发展规律。

2、早教目的不是培养天才宝宝

这是很多年轻家长的误区，诚然早教有着开发智商的作用，但是这只是一个旁支，早教过程就像是一颗大树，我们要做的是给宝宝提供丰富有益的教育营养，帮助他们打好根基，这样才能让孩子的成长之路走得更好，更稳。若是一些教育机构打出“培养神童宝宝”的口号，它本身就已经违背了幼儿的成长规律，其教学品质如何更是值得商榷了。

3、早教不是书面教育

寓教于乐是正确的早教理念，悦宝园早教中心也是秉承着这个教育理念，不剥夺孩子玩耍的乐趣，尊重孩子爱玩的天性。早教应当以“情”为先，以养为主，重在品质培养和全面素质的提高，像是语言能力，乐观的情绪等而不是单纯知识的累积，如果早教都是书面教育，那就违背了早教的初衷。重视游戏与体验的结合，可能更容易达到学习的目的。

4、早教中心的教育不能替代家庭教育

家庭教育永远是孩子主要教育体系，因为孩子跟父母有着天性的吸引和依赖情绪，父母的行为处事对于孩子有着潜移默化的影响，且孩子个性的养成与父母有着紧密的联系，现代父母工作压力大我们能够理解，但是再忙碌也不能忽视了孩子的家庭教育，多给孩子一点关注和信任，家长期许的目光正是他们进步的动力。