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案例:
又到孩子们吃小点心的时候了,今天吃的是海苔味饼干,孩子们已迫不及待地等着吃了,可今天的饼干是两个人一包,且里面的数量不是偶数,怎么分才能体现公平、公正,孩子间也不伤和气呢?
张老师忽然灵机一动:何不让孩子们自己选择同伴,然后两人结伴来领取一包饼干,找一个自己喜欢的地方一起吃呢?就这么着,张老师一声令下,孩子们纷纷寻找伙伴,领取了饼干,吃了起来。只见孩子们有说有笑,你一块我一块吃的特别开心,没有一个孩子发生争吵现象,地面也没有出现饼干屑之类的垃圾。
以往吃小点心时,张老师总是自己发给他们或者请孩子来发,但是总感觉孩子们吃的时候比较吵,个别孩子还不注意卫生经常把纸袋等垃圾扔到地上。几经教育也没有效果,可在这样比较宽松、民主的氛围下孩子反而更开心、更自觉。期间不仅培养了孩子的交往能力,加强了同伴间的交流,同时促进了孩子们良好习惯的养成。
(本文来源于图老师网站,更多请访问http://m.tulaoshi.com/fm/)这以后,在每次的小点心时,张老师又别出心裁给了孩子们更多的自由:在吃芋艿时,让孩子们自己过来拿3个,加强了孩子对3的感知能力;吃苹果时,让孩子们根据自己的喜好拿,并开展谁的苹果柄最小的比赛,这样一来,连几个平常经常吃一半就扔的孩子也津津有味的把半个苹果吃完;在吃面、粥等小点心时,提倡每个孩子都要吃,如果不是很喜欢这样食物,可以要求少吃。在这种合理的要求下,本来不敢吃的孩子也主动地盛了一点,吃了起来,渐渐地培养了孩子不挑食的习惯。
专家观点:
不管是在园还是在家,老师家长都应该给孩子营造宽松、民主的氛围。在这样的环境中,孩子的积极性、主动性、创造性能得到充分发挥。在这种环境里成长的孩子能充分认识自我价值,其独立能力、解决问题的能力和适应社会的能力能得到较好的发展。就像案例当中,张老师给了孩子更多的自由,不仅培养了孩子的交往能力,加强了同伴的交流,提供孩子的沟通能力,而且还有助于孩子养成良好的习惯,培养孩子的独立能力。
专家建议,家长要给孩子创造一个和睦的家庭环境。首先家庭成员之间要和睦相处,特别是夫妻间的互敬互爱、互谅互让至关重要。父母和孩子之间,更多地应该是以一种平等、朋友般的方式进行相处,而不是以长辈的身份给孩子施压。家长要维护孩子的自尊心,尊重孩子的意愿,鼓励孩子提出自己的意见,对孩子的正确想法和行为给予充分的肯定。这样,孩子的创造力及解决问题的能力才会不断提高。
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12个早教误区,你中招了吗?(一)
1.不准掰手指数数
有些父母、幼儿园老师,教宝宝数数时,看见他们掰着手指头数,就会要求他们放下手,要求心里记。心理学家说,这种教宝宝数数的方法,并不科学。
心理学家认为,2~5岁幼儿的数字概念发展,通常是由口头数数开始,然后是点着实物数,接下来孩子能够推算出总数,最后,才是根据抽象的语言数字拿取相等的实物。
幼儿掌握初步的数概念,需经过由具体到抽象的过程。由具体到抽象是幼儿对周围事物形成各种概念的一般认识过程。所以在教的幼儿数概念时,要从具体出发。从具体出发,就是要从接触具体的事物开始,从亲自摆弄、接触、看具体事物中获得有关物体数量方面的感性经验开始。这种对数量的感性经验越丰富,就越有利于幼儿形成抽象数概念。
正确做法:数数时不妨让他们数数手指、衣扣、玩具等等,让他们从具体的东西开始。
2.过分溺爱
有时候,父母的精心呵护反而会“伤”了宝宝。比如,有些父母,总怕宝宝走着会摔倒,会累着,于是喜欢用车推着宝宝或是抱着宝宝。这样一来,宝宝活动量小,协调能力、大肌肉的锻炼都不够,活动能力就特别差。宝宝吃饭、穿衣、收拾玩具,家人总是包办代替,会造成孩子的动手能力和自理能力差;宝宝和小朋友发生争执,父母挺身而出,为宝宝讨公道,这种看似对宝宝的爱,会使宝宝今后生活能力差,社交能力差不敢面对外面的社会。
其实,孩子有着惊人的适应能力。他们需要运动和交流,甚至稍微还要有一点冒险,这样才能充分发掘他们身上的各种潜能。
正确做法:放开手,让宝宝自己收玩具,自己吃饭、摔倒后自己爬起来,能使宝宝更快乐,更有成就感。
3.过分专制
有的父母认为管教宝宝,就要从小做起,让宝宝绝对服从自己的意志。宝宝想要红色的玩具,妈妈却认为绿色的好看,于是买下绿的。宝宝想看天线宝宝,妈妈却认为另外的历史故事更有意义,一切都是家长做主,宝宝没有任何可选择的余地,不听话就会挨批评。日久天长,宝宝就会变得畏畏缩缩,心里总是处于被压制状态,从而局限了宝宝的智力发展,宝宝变得胆小、怕事。
正确做法:假如宝宝提出的要求合理,尽量尊重宝宝的选择,而不要把成人的思维强加给宝宝。
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