如何选择幼儿故事?讲幼儿故事的过程中,能发展幼儿的逻辑思维力,多接触言语沟通,有助于提高其口语表达能力语言的发展,除了表现在能正确发音,掌握一定的词汇外,还表现在学会组词或成句的一些规律上。另外。也助于培养幼儿听读的习惯以及对文学作品的兴趣,萌发幼儿初步感受和表现美的情趣。另外,讲故事的过程也给宝宝和父母提供了许多问答和交流的机会——通过目光的交流,彼此之间会产生出温馨的情感和无穷的乐趣,使宝宝与父母的关系变得更加亲密无间。
给宝宝选故事的方法
看图认物书:一边看着图片,一边说出物体的名称,讲讲物体的用途,是很多宝宝非常喜欢做的事物。图片具有丰富生动的视觉图像与活泼有趣的故事情节,不但可启发宝宝对美的领悟,还能培养宝宝在故事情节中尽情地发挥自己的想像。因为好的图画故事书本身就有一大片的空白,可供宝宝从不同的角度自由想像,而且对宝宝的人际智能发展,有着十分重要的意义
说童谣:带有韵律的儿歌对孩子们来说是一种比较有趣的语言启蒙方式,边说边用手做简单的动作可以吸引孩子的注意。使活宝宝从具体的图像中理解事物,从而跨入一个更宽广的领域
考虑主题:你的孩子喜欢哪方面的内容,就为他挑选那些同类的书,或者是他喜欢的系列图书,进行个性化的讲说。除了能够表达故事内容外,还边讲边进行各类角色的声音、情绪模仿和表演。这对宝宝的记忆、逻辑、想像等方面的能力是很好的锻炼。
联系现实:把书中的内容和现实联系起来,如果你带着孩子看到湖边的小蝌蚪游来游去,可以问问你的孩子:“它们是小蝌蚪吗?它们是不是正在找妈妈?”这样做可以引起回忆。把讲故事的同时转化成您与宝宝间的一种亲子互动,不但有助宝宝的专注力及说话能力的培养,也能为亲子情感加温。
利用计算机:用计算机把之前给宝宝讲过的故事利用一些简单的儿童软件或绘画软件将故事进行回放,可以使宝宝更加明白故事的意思,同时加深对故事的印象。
宝宝1岁4个月了。最近,她似乎迷上了 “读书”。爸爸的报纸,妈妈的杂志,她都会统统拿起来。有时是缠着大人讲给她听,有时还会一本正经地自己“看”。弄得爸爸妈妈真有点疑惑:“她能听懂吗?”“她果真是的在阅读吗?”
的确,对于这个年龄的孩子来说,阅读可能还不能算是真正意义上的阅读。那么,阅读的意义究竟在哪里?
这个年龄的孩子主要是用耳朵来“阅读”——通过听父母的口头描述和看图画来“读书”。虽然认知能力十分有限,但是他们正处于一个大脑皮层快速发育的时期,也是学习能力最强的时期。在成人的帮助下,选择适宜的图书进行阅读,对他们的发展是十分有益的。这个时期的阅读不仅能够帮助孩子形成文字和图形的概念,而且能够促进他们大脑神经组织的发育以及神经细胞之间的联系,为今后的学习奠定基础。
这个年龄孩子语言发展主要是在发展口头语言,阅读的书籍主要是配以少量文字的图画故事书,配的文字一般是非常口语化的。通过父母的“读”书,孩子能够接触并模仿学到大量的口头语言,为下一步书面语言的学习做铺垫。
(本文来源于图老师网站,更多请访问https://m.tulaoshi.com/fm/)同时,图书为他们提供了大量的生活知识和生活经验。通过图书,孩子不仅能够认识自然界,还能够获得大量的生活经验,了解社会规则以及道德规范等,有利于儿童初步形成良好的个性品质及培养适应社会的能力。
不过,即使每一位父母都知道阅读的好处,也都热切地想给宝宝读书。可这个小小人呢?依然会是一个很难对付的“读书郎”,总是有各种各样的问题和要求在等着你。
老是要重复同一个故事
问题1:旺旺总是让我给他重复同一个故事,即使那个故事我都给她讲了几十遍了,可是他还要听,真拿她没办法!
这个年龄孩子特别喜欢重复听一个故事,重复对于他们来说是认识事物的一种方式,熟悉的事物会带给他们安全感;重复也有利于他们对故事的理解和记忆,当孩子要求您一再地重复读一个故事的时候,他们正在聆听、记忆故事的内容。因此,如果孩子喜欢重复听同一个故事,父母应该满足他的愿望。不过,在每次重复的时候,你也可以有细微变化,如在语言描述上可以灵活处理,或是向孩子强调画面上不同的地方等等。
如果你希望给孩子讲个新故事,可以在讲完老故事后进行。
翻到哪就要讲到哪
问题2:给宝宝讲故事时,她经常不让我按照页码顺序翻书,她翻到哪页就要求我给她讲哪页。
在给孩子读书的过程中,孩子不按顺序翻书,特别偏爱某一页,甚至只注意某个画面细节,这些行为与孩子所处的年龄阶段有关,父母应该理解,而不要强求孩子按照成人的标准进行阅读。要知道,成人看书是读字,孩子看书则是什么都看。由于不懂文字,孩子不可能一下子就把书看懂,他们会翻来翻去看。因此,你要拿出一定时间和孩子坐在一起阅读图书,一边讲一边看,适当的提些问题。从学翻页面开始,直到逐步让孩子学会自己独立地看和讲。孩子能看懂画面了,切身体会到看书的乐趣,就会对书产生感情,逐渐培养阅读图书的兴趣。
最重要的是,让孩子在一种愉快的气氛中进行阅读,既发展了能力,又增进了感情,使他们对阅读产生浓厚的兴趣。
除了讲故事,非要编故事
问题3:给孩子念故事,他爱听。不过,他总是听着听着,就让我根据书上的人物或情节给他编故事,而不是一直听下去。
给宝宝读书就是要抓住他的兴趣。妈妈、爸爸编故事,也是在用语言描述事物与情景,这与按顺序给孩子读书并没有什么不同。还可以和孩子一起来编,能给孩子一个更大想象空间。
总是坐不住
问题4:豆豆刚会走路,我计划每天抽半个小时给他读书、讲故事什么的,可他老是坐不住。
这种现象太正常了,因为小家伙可忙了。他对自己的双脚着迷,对一切着迷,周围有好多东西等着他去探索!对这个年龄的孩子,维持他对书的喜好,远比教他书中内容重要得多。大人应该顺应孩子的意愿,不要坚持一定得念完整本书,或担忧孩子是不是对书没兴趣,没耐心。千万不要强迫孩子。
可以试着改变一下阅读的时间,比如在他午睡或是晚上睡觉前。每次读书的时间在15分钟左右比较合适。
在读书中,不必让孩子同时地专注于词汇、图片、和听。还可以尝试更多更生动的语言提高读书的游戏性,比如,你和孩子分别扮演故事中的一个小角色;
看电视能代替读书吗?
问题5:现在,我的孩子3岁,特别喜欢看电视。看电视不也是在“听读”吗?这和大人讲故事不一样吗?
可以有选择地让孩子看一些优质的儿童节目,不过看电视是代替不了你和他一起的阅读。
当一个接着一个的电视画面展现在孩子面前时,很难使孩子把注意力完全放在“听”上,无法使孩子专心感受语言的美。
在阅读的过程中,大人和孩子之间的互动:你读,他问;他说一个词、一句话,你可以应、反问,或帮他反复练习。这些是电视和VCD无法提供的。还有一个重要的原因,阅读需要孩子运用很多的想像力。
不妨,每天晚上或其他时间,当孩子安静下来时,耐心地在他身边富有感情地为他朗读一首儿歌,一个故事。
增加阅读乐趣的小技巧
简单,再简单
受注意力和记忆力的限制,只有简单的画面,简单的人物与情节才能吸引住这个年龄的孩子。
接近孩子的生活
如果阅读的内容是孩子在生活中接触过的东西,他接受起来比较容易,也会更感兴趣。比如去动物园看过了猴子,你再给他读有关内容时,在他的小脑袋里就有了一个猴子“知识库”:猴子的毛,神态,动作。
各种阅读资源
阅读并不一定仅限于童书、婴儿画报。漂亮有趣的物品包装袋,大街上的海报,都可以成为你和孩子一起阅读的材料。
利用声音的魅力
在给孩子的阅读中,声音具有很强的感染力。同一个童话故事,用不同的声音,孩子感受到的东西也许是不同的。为了让阅读变得更好玩,也更有魅力,在给孩子读书时,带上你的感情。让孩子在还不认识字的时候,就通过你的声音认识世界、认识书、爱上书。
享受的态度
不要总是说没时间,哪怕每天只是几分钟,一个小故事,一首童谣。全身心地投入,也是一种很好的放松。持一种享受的态度,孩子也会受到你的感染。
主导人物是孩子
最后的这一点,也是最重要的一点,对于这个年龄孩子,即使是你在为他讲故事、读书,但是,在阅读中,主导人物一定要是孩子而不是你,你要充分尊重他的想法,他的意愿。
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12个早教误区,你中招了吗?(二)
4.拔苗助长
有的家长对宝宝的智力发展和成长期望值太高,在教育宝宝的过程中操之过急,不遵循宝宝身心发展和智力成长的规律,“拔苗助长”,却往往适得其反,造成宝宝负担过重,难以适应压力而产生消极的心理倾向和行为。比如,有的家长让2岁的宝宝学英语,让3岁的宝宝背唐诗、做数学题,这种方法不值得推广。
正确做法:对孩子来说,学就是玩,玩皮球锻炼宝宝的眼、手、脚协调能力,玩积木锻炼宝宝的创造力,玩插片锻炼宝宝的动手、动脑能力。这些能力都有利于今后的知识学习。
5.完全照书本养孩子
许多年轻父母多数以书为标准喂养孩子,有的过分认真地执行书本上的要求,认为这样才是科学的。比如书上说8个月会爬、1岁半会串珠子,如果自家的宝宝不会,就异常着急,以为是宝宝的智力发育有问题。其实,书本上的知识和要求不一定与孩子的实际情况相符。有的可能说话早些,有的可能走路早些,每个宝宝的成长路线都是不一样的。
正确做法:把书作为参考,一旦觉得宝宝与书上说的哪点不一样时,不要着急,综合考虑宝宝的发展,比如不会爬是不是因为穿得多啦,不会说话是不是因为没给他说话的机会。
6.以孩子为中心
有些父母在吃饭时,有好吃的要先给宝宝,宝宝要爱吃哪样,父母就不能动。这样一来,宝宝觉得只有这样才是正确的,如果哪天父母吃了他爱吃的东西,他会哭闹,而且宝宝会在与小朋友的交往中,也会以自我为中心,认为只有自己重要。这样的宝宝会变得不懂分享,不懂爱。
正确做法:把宝宝看成是家庭成员之一,吃东西时,无论父母爱吃与否,也要让宝宝分给每人一份,让宝宝学会分享,懂得关爱。
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