如何抓住孩子的好奇心

听话的孩子会太懦弱吗？

读者一一妈妈来信，对未满3岁的女儿在幼儿园经常被其他小朋友拿走玩具的现象很忧虑，女儿今后的性格会不会很懦弱？以下是两位父母对这一问题的感受。听话不是什么坏事听话，几乎是所有家庭对孩子的要求。如果孩子能遵从正确的规则，听正确的话，做正确的事，我认为没有什么不好。父母有时是最难满足的，当孩子比较霸道时，他们会希望孩子能够友好一些，多交朋友，而当孩子比较宽容，不惹事时，父母又会觉得他应该成为强悍的人。所以，有时我真觉得我们做父母的很贪心。其实，在孩子受到欺负时，父母应该正确引导，譬如教会孩子进行自我保护的方法，而不是指责孩子软弱。我对2岁多的女儿说，如果你的玩具被别人拿走后，你可以让那小朋友玩一会儿，也可以想办法把玩具要回来。在家里，我还和女儿玩类似的角色游戏，通过实战演习，来帮助孩子掌握方法。　美美妈妈别太早为孩子定位对于两三岁的孩子来说，他们的意识其实还不是很明显，更多的时候是处于一种睡梦状态。他们其实很容易和周围融合，但也很不稳定，有时听话，有时固执，有时大方，有时自私，他们还不能用语言或者成人的方式和别人协商。很多时候，他们会把玩具和妈妈都当成自己身体的一部分，不让别人分享。我儿子常常会发生这样的事，我抱了其他孩子，他就会妒忌，会拼命把其他孩子推走，自己投入我的怀抱。我觉得，大人要理智地看待孩子，不要太早为孩子定位。　琛琛爸爸点评:真正成功的人一般都是懂得合作和与人沟通的人。所以，父母应该学会观察孩子，理解孩子。不要教孩子以强制弱，而要学会分享和相互帮助，这使孩子今后将受益终身。

如何抓住孩子的好奇心

父母：恩，基本上是这样。顾先生：好，那孩子现在和之前谈起他/她喜欢的动物的内容有所增加吗？好奇心依然很高涨吗？妈妈：她很喜欢猴子，是因为可以给猴子喂吃的，后来不可以随便喂食了，她好像就没有特别喜欢的了。不过还是很喜欢去动物园的。顾先生：恩，我们说，观察能力或者说注意能力的培育是在相对纯洁的信息环境中才有可能良好实现的。比如孩子喜欢猴子，不错，那么我们今天就去看猴子，只看猴子。孩子在看的时候，大人就在一旁陪伴着，解答孩子的问题，尽可能帮助孩子去描述，……，围绕着这一切的活动，才有可能去实现之前你们为孩子最初设定的培育目标，才有可能有效的帮助孩子对兴趣的延续，否则动物园跟小区内的游乐设施就没有什么本质区别了孩子喜欢去动物园，有一个非常好的前提好奇，那作为孩子的父母如何能抓住这个有效的培育时机呢？我们就以这个案例为例，如果想实现我们这一主题谈论到的复合逻辑思维分析能力的培育，父母可尝试设定如下一些有趣的，又不是非常牵扯自己精力的活动：活动之前可以让孩子预测一下当天的天气(比如：天气是否会下雨？是否很热？是否会刮风？等等)活动之前可以设想一下在动物园可能遇到的人和事大家讨论一下活动当天所需要的物品让孩子选择这次想要去看的动物，了解一些关于这个动物的资料活动当天在看孩子选择的那个动物过程中，讨论一些更为细致的问题，如果没有答案，回来再讨论，晚上，和孩子一起把今天的活动回顾一下，讨论当天发生的一件非常有趣的事情。……父母看到这里可能会说，哦，有的时候我们也探讨，可是孩子说‘不知道’，那我们的谈话有意义吗？当然有了，因为孩子所积累的信息有限，还没有能力去构建更为细致的细节并和你们探讨细节和经验感受，但是父母这样做会引发孩子的注意力，引发孩子去感受经验的兴趣。我们说，逻辑思维分析能力对孩子未来的重要性不言而喻，比如，孩子遇到强势怎么办？遇到弱势怎么办？什么事情可以做？什么事情不可以做？什么事情可以自己处理？什么事情需要和大人商量才可以做？如何做不给别人增加麻烦？如何做才能与人与己方便……，这些都需要强大的分析能力。

让孩子获得更多快乐和幸福

在这个案例实施的过程中，孩子明显拥有要比我们想像的更主动的分析能力。通过父母对孩子逻辑思维的梳理，孩子更容易发现理解事情之间的因果关系，从而形成自己的分析，为逻辑思维自控、自抑能力的搭建打下了良好的基础。另外，父母可以感受到，载体培育利用这个事件进行了自然的延伸，而没有过多的纠缠于‘事件’本身的处理。载体培育认为，这个年龄阶段的孩子其目的性逻辑思维还没有建立，此阶段对孩子成长最重要的是未来所需要的大量信息的储备，因此建议父母很好的利用这个信息采集点(孩子特别关注点)，在孩子处于主动的时候一次性输入对其成长非常重要的生活经验类信息。如此处理类似事件，孩子会不断将大量的生活经验类信息和社会经验类信息进行主动有效链接，这是孩子在未来的生存环境中能够获得更多的快乐和幸福的基石。这件事情之后：老师：阿宝怎么午点要剩下一些？阿宝：给我妈妈留一点，我害怕她饿了，有可能会生病的。老师：阿宝真懂事！阿宝也非常自豪!如果父母希望孩子在未来的社会生存信息环境中能够获得更多的快乐和幸福，那么就应该从现在开始，对其进行合理有序地自控、自抑能力的习惯性外在表现的培育。这是需要一个相对长的时间才能够完成的艰巨的培育任务。载体培育认为逻辑思维自控、自抑是在目的性逻辑思维编织完成的基础上，在排除其它诸多因素的干扰下，依然为实现逻辑思维目的而进行合理、正确的并最终实现该目的的能力。这种能力在社会生存信息环境中所呈现出来的外在表现方式有强与弱之分。较强的逻辑思维自控、自抑能力就是在具有良好的复合逻辑思维分析能力的基础上，对已经编织完成的目的性逻辑思维进行了多次的修改后，能够正确、合理的通过外在表现进行表现的过程。