什么是学前载体培育？

培养孩子的自我教育能力

这时，如果父母采取强硬和蛮横的手段，想方设法去查看孩子的日记、偷听孩子的电话等，无视孩子的感受，随意侵犯孩子的隐私，则会带来许多负面影响，甚至产生意想不到的后果。那么，侵犯孩子的隐私权都有哪些危害呢?伤害孩子的自尊心孩子也是有自尊心的。同时，孩子到了一定年龄后会强烈感觉到自己的独立性，想拥有自己的隐私，也渴望被尊重。在父母们看来，他们偷看孩子的日记、检查信件、追查电话、查阅短信、翻查书包等，这些都是小事。他们认为孩子毕竟还小，他们这样做是在关心孩子，一切都是为了孩子的成长，防止孩子走入歧途，以免孩子一步走错步步皆错。而孩子，虽然有的可能会了解父母的本意是出于对自己的爱护，但是，父母的这些行为，都是对子女的不信任、不尊重，伤害了子女的自尊心。削弱亲子关系大多数孩子的日记里，可能根本没有什么不可告人的秘密，他们写下的更多的只是自己的一些思考和心里话。如果父母侵犯了孩子的隐私，就会引发亲子间的矛盾，削弱孩子与父母的亲密关系。打击孩子的自信心孩子到了一定年龄阶段，都会有一种渴望独立的思想，在某一领域不受干预，即使做错了事，有的孩子也愿意偷偷地改正；学习落后了，也有想暗自追上去的自信心。因此，父母不应该侵犯孩子的隐私，使孩子的自信心受到挫败。削弱孩子的自省力对孩子来说，他们写日记可能也是一种自省方式，因此父母偷看甚至宣扬孩子的日记，这种做法是不可取的。同样，孩子向父母吐露的心事也不可随意宣扬。这方面隐私受到侵犯，孩子会大大削弱自省的欲望和能力，有碍其健康成长。如果父母为了了解孩子而偷看孩子的隐私，往往会得不偿失。事实证明，这种做法会伤害孩子的自尊心，造成孩子沉重的精神压力，甚至使孩子产生敌意和反抗。孩子会因为自己的隐私受到侵犯而采取更极端的措施将其保护起来，把自己的心紧紧锁闭，导致父母与孩子关系的恶化。这样，父母想了解孩子就变得更加困难了。理智的做法是尊重孩子的隐私权，给他们一个自由的空间，这样做并非放任自流，而是对孩子的隐私给予充分的关注和积极的引导。首先，父母要尊重孩子。孩子是个人，不是物。他是人，他就有感情，就有他自己的行为方式，就有自己的独立人格，也有他的隐私权。为人父母者，如果你想把自己的孩子培养成为高素质的人，那么，你首先要做这样的人。要让孩子尊重你，你便应当先尊重孩子。尊重孩子的隐私，在家庭教育中应当表现为更多的契约精神和民主、协商的方法和方式。比如，父母进入子女房间应该先敲门；移动或用孩子的东西应该得到他的允许；任何牵涉到子女的决定应该先和子女商谈；不要随意翻看子女的日记或隐私；应该尊重孩子的所有权利，把孩子当做成人一样尊重。其次，父母要经常与孩子沟通，试着了解他们的想法，要相信孩子、理解孩子，宽容孩子在成长过程中的稚嫩想法和做法。要注意培养孩子独立的人格，培养孩子明辨是非的能力，尽量以平等的身份多与孩子交流，倾听和征求孩子的意见和建议。作为父母，如果真的想看孩子所写的东西以便更好地了解孩子，一定要争取使孩子信任自己，使孩子主动、自愿地披露心中的隐私。最后，父母要培养孩子的自我教育能力。父母不能苛求一个处在叛逆期、并不成熟的孩子站在自己的立场去考虑问题。父母获取有关孩子隐私的信息，即使有些越轨和不良因素，也不必大惊失色，甚至对孩子辱骂殴打，可以与孩子一起讨论理想、事业、道德、人生观、价值观等问题，可以通过讲故事、做游戏等途径对孩子加以引导，引导孩子自己悟出为人处世的真理，提高孩子按规范要求调整自己行为的能力。有了这种自我教育能力，一些隐私中的危险倾向，都有可能自我解决。孩子终究是要长大的，孩子大了，内心里有不愿告诉别人的秘密也是自然的事情。尽管孩子的内心世界里的秘密不一定正确，但这些秘密毕竟是孩子成长的表现，也是孩子成长过程中的正常现象。所以，父母们对此应该给以充分的尊重。在生活中，父母要密切注意孩子在态度和行为上的细微变化。当孩子希望自己的房间没有人打扰时，父母就不要随便进入；当孩子希望拥有记录自己秘密的日记本时，父母就不要偷看，更不能采取打骂体罚的方式。保护个人隐私是适应社会生活的一个方面，保护隐私就是保护自己。当孩子的隐私意识逐渐增强时，父母应当高兴才对。天下父母们，当你用自己的语言和行为去赏识和尊重孩子，孩子也同样会尊重你，从而把你当成他的好朋友。当他们遇到什么事情或者心中有秘密的时候，才有可能主动向你谈起。请记住，你越尊重孩子的隐私，你与孩子的距离也就越近。

什么是学前载体培育？

关于载体培育什么是载体？简单地讲，就是指孩子行为来源的本质。我们的研究是围绕着孩子的逻辑思维基本结构创建、丰富成长过程和使用过程三个阶段进行的。那么在这里，我们的研究围绕着逻辑思维的承载体，深入探索和挖掘的是孩子逻辑思维的来源本质。载体培育隶属培育学范畴。什么是学前载体培育？学前载体培育就是指在孩子逻辑思维的创建和丰富成长初级阶段，陪伴孩子成长的父母应该在不同的成长阶段运用什么样的方式、方法对孩子进行培育，才能够真正地做到科学合理，才能够使孩子的未来充满能动的快乐和幸福。载体理论渊源借鉴国外斯科特教授〔美〕；大卫教授〔挪威〕；克雷教授〔美〕；布雷克教授〔美〕)等欧美12名涵盖婴幼儿早期心理学、神经学、脑细胞学、自然科学等诸多领域科学家，关于0-15岁孩子成长过程当中培育方面的研究成果，在深入研究、探讨和依据中国人文、历史、教育、哲学、儿童成长规律特点、心理等等诸多领域学科的基础上，载体培育理论将诠释孩子成长过程中的各阶段的成长特征以及具有普遍意义外在行为表现的本质，从而为陪伴孩子成长的父母提供教育行为依据。载体培育理论是中国的教育观、培育方法论。该理论将给父母带来培育孩子过程当中的乐趣，解除培育孩子过程当中所产生的烦恼，为父母带来更为能动、更有意义和富有效率的帮助。载体培育理论的创始人为顾宏翔先生。

让孩子学会控制身体协调

　我再回到那个话题上来，一个婴儿，一个新生儿，还不懂如何把自己的身体当作工具来使用和对待。他首先要学会移动这个工具，并从中发现这种活动的作用。如果他活动自己的头，眼睛就可以左看右看，视野扩大了，由此可以看到许多新的东西。他运动手臂和腿；一开始是手脚同时运动。然后逐渐学会动作的分化：先是手和脚的分化，接着是两只手之间和两只脚之间的分化。在涉及交往能力方面，我们是否知道儿童在哪一个月达到了这一发展水平并不是很重要，对我来说，极为重要的是儿童学习如何利用他的身体运动技能的过程。比如学会控制自己的睫状肌(控制眼球运动的小肌肉译者注)和头，这样就能让眼睛转向他的母亲或某一个物体，从而形成交流。儿童学习用手抓一样东西，去感觉它，体验它，然后又放开它。这样形成的对动作技能的控制增加了他的自信和对环境的信任。一旦婴儿进入开始观察自己的手和手的动作阶段，这就标志着协调能力的形成。这时两种不同的信息同时出现，运动的感觉和对引发运动感觉因素的观察，实际上就是运动本身，这是从自己的身体和体外两条途径获得的。如果儿童观察了自己的手是如何握紧和张开的，他就会了解并产生一副视觉图像，这是一种永恒的图像。人的大脑中有一个掌管运动整体协调的区域。我们根本不需要去查看我们的脚是如何走路的或我们的手是如何去抓东西的。一旦达到了协调就不会失去。谁一旦学会了骑自行车就不需要再去学习如何保持平衡。谁一旦学会了游泳，学会了玩一种乐器，他就永远掌握了这一技能。这类技能有点像一个巨大的铁路系统。人们不需要去看火车是如何开动的，只要在一块黑板上让一盏小灯作为模型运动来模拟实际情景就可以了。人的运动过程与它极其类似。我们的大脑中有一个动作发生的模式，而儿童还没有形成，他还需要去观察，然后把所见的和感受的东西联系在一起。当一个婴儿只能躺着、不能干更多事情的时候，当他手舞足蹈和能活动头部的时候，他就开始有追求新事物和改变位置的愿望。妈妈把孩子抱在怀里实际上就给他创造了各种探索世界的机会。