如何评价儿童智力

什么是儿童的智力

智力是人们认识事物和解决问题的一种能力。智力是观察力、记忆力、想象力和思维能力的综合。

我国心理学家王极盛先生提出，智力结构主要由观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、实践能力五大基本能力组成。在智力结构中，各种能力是相互联系的、又是相互制约的。观察能力是智力结构的眼睛，记忆能力图老师是智力结构的储存器，思维能力是智力结构的中枢，想象能力是智力结构的翅膀，实践能力是智力结构化为物质的转化器。

因此，智力决非单指记忆力，记忆力仅是智力结构中的一个因素，智力是多因素的。

智力培养应从何处入手

培养儿童的智力，首先要从精神状态的培养入手，使儿童具有不断进取的精神和顽强的意志。

智力的核心，是人的精神活动。具有同样知识水平的人，能否取得同样的成就，除了身体条件tuLaoShi.com外，关键就在于精神状态如何。在日常生活中，经常可以看到一些关心儿童智力成长的父母，总是把精力和功夫用在让孩子读书，写字，作画上，满以为这样就会提高其智力。实际上这只能使孩子增长知识，而知识只是智力的一部分。一个人能否最大限度地发掘自己的智力潜能，取得最优异的社会效果，关键是有没有良好的精神状态。

比如，有些人虽然身体有了某些残疾，可视为是不健康的了，但是由于其具备了通常健康人所没有的顽强进取的精神，使自己的智力充分地得到了发挥，从而取得了令人瞩目的成就。被誉为80年代青年的榜样的身残志不残的张海迪，克服种种困难，取得惊人成就，就是最有说服力的例证。

精神状态的好坏是后天获得的，是与父母、家庭教育及社会环境的影响分不开的。因此，做父母的切不可忽视对子女的精神状态的培养。

如何评价儿童智力

当前，世界上较为流行的智力评价方法，是智商检查评价计算法。在通常情况下，儿童智力水平的高低难以定一个明确的界线，因为智力涉及到许多复杂的因素。并且，每个儿童的表现形式也不一样。按照全面的衡量指标，智力明显超常者是极少数，而除了有明显发育不良、器官严重疾患及各种原因引起的大脑发育不全者外，一般儿童智力明显低下者，也只占很小的比例。

一个儿童智力水平的高低，不好从某一项检查中得出结论，因为孩子在发育过程中，智力的高低变化是很大的，这主要决定于成长过程中的培养。因此，育儿者对儿童的智力不必做过早的评价，应当把精力用在培养和开发方面。

据国外资料报告，智力低下者为3％，其中重度者约为0.4％，轻度者约占2％。文献统计：按智商检查评价计算的方法，在人群中，智商在150分以上者仅有0.1％，每千人中才有1人；在130分-149分者，占1.0％，在120—129分者，占5％，而80—119分之间者，占88％；70分以下者，仅占6％。上述数字表明，智力超常和智力低下者在整个人群中都只是极少数，一般人智力水平相差不多。所以，劝天下父母，不必为自己孩子的某些智力低下或仅在某些方面不如别的孩子而愁怅、担心，更不要失去培养的信心，实践证明，只要及时的保健，预防疾病，注意营养，又能为孩子创造一个良好环境，给予耐心的培养教育，大多数儿童都能成为有用的人才。

另外，智力超常和智力低下都是相对的，超常者不一定准能成才，也要靠日后的培养教育，有发挥智力的条件及对智力的正确运用，智力低下者也不见得就没有出路，人生之路很长，也很宽广，成才与否关键在于以后的实践志向及努力的程度。作为父母，只要在孩子儿童时期尽职尽责，起到一个领路人的作用也就可以了。对待每个儿童的智力，最好不要去过早评价，过早评价，无论是对智力优异的儿童，还是对智力稍差的儿童都没有任何益处的，只能给他们增加不必要的负担。