培养天才宝宝的关键

培养天才宝宝注意力是关键

法国生物学家乔治·居维叶说过：“天才，首先是注意力。”孩子若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果；相反，对任何事若能专心、投入地学习，不仅学习品质佳，相对地，学习成果也会高人一等。由此可见注意力对于孩子成长的重要性。

如果孩子很容易被周遭的刺激所吸。引，或者很容易为身旁的事情分心；如果你们常说：“他一天到晚漫不经，心，”这表明你的孩子缺乏足够的注意力。这也许很让你伤脑筋，但是并非不可补救哦！

什么是注意力

注意力是指一个孩子能将焦点或意志集中在某一件事物或游戏上，而不被外界刺激所干扰的能力。每个孩子集中注意力的时间的长短不一，一般而言，会随着年龄、发展情况及个别差异而有所不同，年龄愈长，注意力持续的时间也会相对地增加。此外，孩子本身的个性特质、学习环境的安排及对学习内容的兴趣，也是影响注意力的主要因素。

小BABY的注意力特点

0—3岁宝宝对事物的注意是不随意的、被动的，是由刺激物本身的特点所引起的，缺乏目的性。概括起来有4个特点：

1、注意的目的性

0—3岁的宝宝还不能进行有组织有目的的注意，很容易受到无关事物的干扰，致使原来的任务不能完成。比方说，宝宝很可能一会儿玩这个玩具，一会儿又要另一个，将玩具扔得满地都是。

2、注意的稳定性

0—3岁的宝宝持续注意的时间很短容易转移注意的对象。研究显示，宝宝年龄越小，注意力集中的时间越短：一般两岁为6—7分钟，3岁为9分钟。

3、注意的细致性

3岁以下的宝宝只注意表面的、明显的事物轮廓，不注意事物较隐蔽的、细微的特征，还不太注意两个事物之间的关系。比方说，让3岁的宝宝比较两个相似图形区别在哪里，他们就不大能说出来。

4、注意的分配性

3岁以下的宝宝不可能同时注意很多的事物。如果妈妈指着大楼说：“宝宝，你看！”爸爸又几乎同时指着小鸟让宝宝看，那宝宝很可能什么也注意不到。

宝宝缺乏注意力的原因与对策

宝宝对手上的玩具或从事的活动缺乏注意力，原因是多方面的。我们对于孩子，特别是3岁以前的孩子，不能过分苛求孩子保持很长时间的注意力，家长应先分析孩子缺乏注意力的原因，然后以平和的心态，科学地、逐步地、有针对性地培养孩子的注意力。

原因1：对活动本身缺乏兴趣

对策：尊重孩子，让孩子自己选择玩具。只有孩子自己选的，才是孩子喜欢的，孩子才有可能专心地去玩。对于一些宝宝初次尝试的游戏，父母也可以进行引导，比如拿出做好的手工“引诱”宝宝：“宝宝，看这个小包包多可爱，我们等会也做一个好吗？”

原因2：学习的内容过举家或过浅

对策：结合孩子生长的敏感期提供适合孩子身心发展所需求的内容和学习方法。如，1岁的孩子我们可以让他玩“塞球”、“插葫芦娃”，培养手眼协调的能力。到了两岁，孩子能力强了，我们可以增加难度，让他穿珠子、钉钉子，同时给予孩子适度的引导。如果孩子自己选择了一样玩具(这表明他喜欢这件玩具)，但玩不了两下，就不玩了。这既可能是因为玩具太难了，孩子玩不了，也可能是因为太简单了，孩子觉得没新意。这时家长可以试着介入，引导孩子继续玩下去。玩具太难了，降低一下难度，力求让孩子“跳一跳能够得着”。玩具太简单，就变换一下玩法，让孩子重新喜欢上它。如，刚开始玩剪刀的时候，孩子不会剪，尝试了几下就想放5弃了，这时我们就该拿着纸条，让孩子剪，这样孩子从原来一手拿纸一手拿剪刀的双手配合，到只需要拿剪刀剪，动作难度就降低了，孩子能剪了，就会越剪越好，自信心也越来越强。

原因3：家庭环境的影响

如家里人口多、住房紧张、父母脾气急躁：家庭气氛压抑，父母整天争吵不休等。

对策：为孩子提供一个安静的学习环境。在家时，不要在孩子面前争吵，说话时声音要轻一些，并尽量让孩子自己探索玩具的玩法。

原因4：每次提供的玩具过多

对策：每次提供给孩子的玩具不宜过多，两三样即可。

原因5：健康状况不佳

对策：在孩子身体不适，如困倦、生病的时候，不要让孩子玩得太久，注意多休息。

生活阅读开始了

早期阅读从孩子出生就开始了，但确切说，(m.tulaoshi.com)对三岁之前的孩子来说，书是他的玩具。而三四岁的幼儿较之以前仅关注图画，开始结合生活经验对文字系统感兴趣，这是幼儿早期阅读的里程碑。

生活阅读开始了

3岁左右的女儿洋洋，我给她读唐诗，一连读了几首，都引不起她的兴趣。没想到后来我读《春晓》的第二句时，女儿嘿嘿地笑了，指着诗说：“处处有小鸟，处处有小鸟。”可能因为她平时喜欢小鸟，看它飞，听它叫。由于这一句的带动，她很快就会背这首小诗了。

看来洋洋阅读她自己生活中有过经验、有过感受的东西，非常快乐。这也正是三四岁宝宝阅读的重要特点。

三四岁宝宝阅读行为发展特征：

●指认部分生活中接触的字

3岁左右的孩子开始知道父母念的故事和他记忆的内容是写在书上的某个位置的，欲将书中文字与父母念的和他背诵部分作对应，此时他们也开始能够指认生活中经常接触到的字，例如他自己的名字，“大”、“一”、“天”、“人”等简单的字。

●从生活经验中了解文字的“功能”

3岁后的幼儿能理解母语文字是一种特殊类型的视觉图像，每个字都有其独特的命名，能从生活经验中了解到文字系统的“功能”，如将想说的话写成文字的信，可以寄到别人手中，再转换成口头语言，别人就明白写信人的具体感受了。

●在生活中尝试与运用所学字眼

3岁半的幼儿，他们不但会模仿共读中所学来的新字眼与复杂的句法，更会在日常生活中不断的尝试与应用。如晶晶指着西湖的水，对妈妈说：“水摇摇晃晃的。”谁都没有教她，她是从图画书里讲到小船在水里摇摇晃晃的迁移过来的。真是活学活用啊！

●联系生活经验感知故事中事件顺序

在共读中，聆听故事时，宝宝能够将故事里的人和事与自己的真实生活经验联系起来，敏锐地感知一些故事中事件发生的顺序。如妈妈说：“老猫醒了，开始带着小猫着老鼠了，捉了一只老鼠，又捉了一只老鼠。”媛媛马上说：“老猫一定捉了很多老鼠，老鼠很坏！”。表现出强烈的对图书和阅读的兴趣。

这些看似普通的阅读能力，其实累积起来，对于孩子的阅读兴趣与未来独立阅读能力的养成，可是有大大的影响力的。

推荐给爸爸妈妈的指导方法：

1、善用身体语言

和孩子进行亲子阅读时，不要忽视身体语言的利用。模仿是孩子学习的主要方式，父母可以将书中的内容用丰富的肢体语言来表演给孩子看，孩子在模仿的过程中更好地理解书中的内容，并能激发他的想象力。

2、户外游戏：书本知识生活化

为了增强和激发宝宝阅读的兴趣，建议妈妈们根据图书将书本上的知识与生活认知结合起来。比如，在和宝宝一起读过海洋动物书后，带他去海洋馆看看海豚、海豹到底是长成什么样子；看过植物书后，则可一起去植物园逛逛认识各种可爱的植物。这样就可以使阅读变得更有趣。

3、同向阅读法

这是一种很好的亲子阅读方法。建议妈妈将宝宝放在膝盖上，把宝宝抱在怀里，一起来阅读，可以你读让宝宝来指认，时间最好是10～15分钟。比如念儿歌：“小兔子过桥，跳跳。小螃蟹过桥，横着爬。小袋鼠过桥，抱抱。”妈妈还可以根据节奏提起、放下自己的脚跟，有节奏地做肢体动作，来增强阅读的趣味性。

4、不断重复

宝宝阅读的内容需要不断地重复、再重复。妈妈可以先读一句，宝宝跟着读一句，然后妈妈再和宝宝一起读。这种不断重复的内容，宝宝感觉自己对阅读可以预期和控制，从而可以增强宝宝阅读的成就感。如果父母偶有说错，宝宝还会马上纠正呢！

5、循序渐进

幼儿阅读的发展是个循序渐进的过程。此阶段，培养的重点不在认字的量或书写的正确性上，更重要的应是建立孩子对阅读的兴趣及信心，让他们视自己为成功的读者。能熟悉文字的功用、喜欢表达、不排拒书本，这些才是更为重要的呢。

最后，爸爸妈妈还要提供给宝宝丰富的图书资源。公共图书馆所提供的儿童图书室，是您可以善加利用的地方。另外，找到同样喜欢为孩子讲故事的家长，一起组个图书会，交换彼此的藏书，或是定期聚会说故事，都能为孩子提供更多的阅读资源。可是，许多父母肯定要问：提供什么样的图书呢？