家庭有什么功能?
家庭究竟有什么功能呢?在这里我们主要讨论家庭在教育子女方面的功能。当孩子出现情绪障碍或不良行为时,人们都有一种共识,不能忽视家庭环境和父母的教育方法。
孩子个性是否健全,今后能否适应社会,是常常被父母忽视的。例如,一名家在农村的 女大学生来心理咨询。经交谈得知,这名女大学生的两哥一姐身体都很健壮,在农村务农。 因为她从小学习成绩好,是家中唯的大学生,因而特别受到照顾,从未干过农活。上大学后 ,她生活不能自理,学习又跟不上,于是要求休学。父母吓慌了,赶紧带她到处检查身体。其实她的“病”在心理上,独立性未形成,人格上也不健全。
在一个工人家庭中,父母曾为又白又胖的儿子欣喜若狂。而随着年龄的增tulaoshi长,儿子的种 种陋习越来越多,开口说话带脏字,吃喝玩乐花钱似流水,虽然戴上了近视眼镜,书却没读 好,连续两年补考,勉强升级。当他上初中一年级时,根本读不进书了,只好辍学在家。母 亲批评他,他听不进,反而骂母亲“多管闲事”,于是母亲一气之下回娘家去了。父亲心里不痛快,拿儿子撒气,这儿子索性一不做、二不休,从家里搜出3000块钱,不辞而别,至今 下落不明。我们要提醒父母想一想:一个热爱学习、有理想的孩子会离家出走吗?一个与父 母有良好亲子关系的孩子会离家出走吗?一个从小形成良好行为习惯的、个性健康的孩子会 离家出走吗?
诸多心理咨询个案及有关家教方面的研究成果都说明,当今,在家庭教育方面,明显存 在的误区是:重身体轻心理,重智育轻德育,重物质满足而轻视精神需求,重智力因素轻视 非智力因素。归根结底是,有相当多的家长并不真正了解家庭教育的内容和家庭功能的内涵 。尤其值得注意的,有些独生子女家庭,存在着“7岁以前是天子”的观念,习惯于把幼儿期行为的许可范围放得很宽,上学后行为就规范不起来。如果父母教育再不得法,以后就更 难于管束。到了青春期,伙伴团体的影响会超过家庭,使青少年疏远家庭,屈从伙伴团体, 就愈发不好教育。
社会大环境丰富多彩而又极其复杂,社会要求人们有更多的主观能动性、选择性和主动 接受正面教育。同时,社会上也有陷井,也有反面教员,如果鉴别能力不强,也很容易走入 误区,甚至违法犯罪。学校和社会对儿童、青少年的教育仍是宏观的,家庭教育才是微观的 、具体的。从这个意义上来看,家庭的功能是学校与社会无法代替的。
我们将家庭的功能做一个总结,主要可归纳为四个方面:
(一)家庭教育为孩子一生的健康成长奠定基石。创造健康环境,灌输有益知识是从教育的开始。
(二)家庭教育是塑造孩子健康个性的重要环节。父母的榜样,潜移默化的行为习惯训练将为孩子一生的发展塑造雏形。
(本文来源于图老师网站,更多请访问http://m.tulaoshi.com)(三)家庭教育也为孩子适应学校生活,走进集体,与人合作提供心理上的支持和坚强基 础。父母应促进孩子的与人合作性、合群性,培养孩子的独立性和正确的自我意识。学龄期 内孩子在集体中的形象,将为其以后走上社会提供丰富、深厚的心理储备。学校也是小社会 ,是孩子未来适应社会的试验场和练兵场。父母应该帮助孩子在学校学习生活中走向成功, 有助于孩子建立自信心和形成崇高理想。
(本文来源于图老师网站,更多请访问http://m.tulaoshi.com)(四)家庭教育还能帮助孩子形成符合社会需要的道德观、价值观和人生观,实现情感与 人格的升华。父母能否成为子女的人生顾问与导师,取决于青春期的亲子关系,如果父母得 到孩子崇敬和信任,就会使他们自觉接受父母的引导和教育,并依靠从父母那儿得到的正确 观念来待人处事和追求自己的未来与人生。
社会学的观点认为,每一个人要经历“社会化”的过程,完成从自然人向社会人的飞跃 ,而父母就是子女社会化的“主要代行者”,如果父母不称职,或者家庭功能不良,孩子的 社会化就容易产生障碍。