交谈与新生儿的躯体活动

交谈与新生儿的躯体活动

当母亲或护理人员在新生儿床头与新生儿热情谈话时，会发现相当微妙的情景。他躯体的运动会伴随成人的说话同时进行。新生儿对其母亲或护理人员的声音会有节奏的运动，开始转头，手上举，腿伸直。当继续谈话时，新生儿会表演一些舞蹈动作，更使你想不到的是，他竟会举眉、伸足、举臂。你仔细观察还会发现，由一个音节会引出一个新的动作，如对你凝视、微笑。

新生儿的躯体活动与其母亲谈话的内容是协调的，包括声音的停顿和变化，这些变化你都可以试一试，当你成功后会感到无比的高兴，这是母子交往的最好形式。

当新生儿状态良好时，还会打哈欠、凝视、对着你笑、吸吮手拳、抓住谈话者的手。这些动作在出生时就已经存在。

当你重复一个音节或终止一下呼吸时，就会使新生儿弯曲关节或举肘、举眉。

当你和新生儿谈话时，相信他对你正作出反应，在他能说话以前他常用躯体活动来和你谈话，这对脑的发育、心理的发育是颇有帮助的。
 

抚触：BB必需的心理营养素

几乎所有的年轻父母都知道，宝宝的生长发育需要糖、蛋白质、脂肪、维生素等多种营养物质，但许多年轻的父母并不知道，宝宝在生长发育过程中，还需要另外一种特殊的"营养物质"--触摸。

触摸与爱抚的神奇作用

美国迈阿密大学医学院的研究人员曾做过这样的试验：每天给早产儿进行45分钟的按摩，10天后，接受按摩的早产儿体重比其他早产儿增加47%，睡眠也得到了改善，性格变得更加活泼。

到了8个月之后，他们显出了较好的智力和肢体能力。尤其引人注目的是，接受过按摩的早产儿脱离暖箱的时间，比不接受按摩的早产儿平均提前6天。

美国芝加哥的另一所育婴院里，起初由于缺乏保育员而采用自动喂奶装置，每天到一定时间就给婴儿"灌"牛奶。结果这些婴儿整天睡在床上，死亡率很高。后来增加了保育员，并且规定每天要把孩子抱起来喂奶，还要多次地抱起他们边拍边走。从此以后，婴儿的死亡率便大大降低了。

加拿大蒙特利尔儿童研究中心的研究人员也发现，母亲搂抱婴儿时间的长短对孩子日后的智力发育有着重要的影响。

这就是触摸与爱抚的神奇作用！

因为触摸能刺激宝宝体内分泌更多的激素，其中最重要的是生长激素，因为生长激素的水平直接关系到一个人的生长发育。此外，触摸还能诱发分泌另外一些激素，这些激素可以促进营养成分的吸收，使宝宝保持良好的营养状态。

触摸的力量如此巨大，强生公司还据此创造了一种婴儿保健措施，就是通过抚触者双手对婴儿的身体各部位进行有次序的、有手法技巧的按摩，让大量温和的良好刺激通过婴儿皮肤的感受器传到中枢神经系统，产生生理效应。这项被称这"强生婴儿抚触"的育儿技术目前正在全世界推广。

抚摸是一种爱的语言

心理学家研究发现，人类和其他所有热血动物一样具有一种天生的特殊需求，即互相接触和抚摸。这是一种无声的爱的语言，是必不可少的良性刺激，是宝宝发育的心理营养素。

相反，如果宝宝长期缺乏这种触摸，就会发生"皮肤饥饿"的现象，出现种种病态表现。这是一种情感上的需求，而这种需求是无法从饮食中得到满足的。

可能不少父母都有这样的体验，当宝宝玩耍不小心跌倒时，只要父母将他抱起来，"吹吹"伤口，并一边搂抱、一边说些安慰的话，很快孩子就像什么也没发生似的又高高兴兴地继续玩耍去了。又如下雨打雷时，倘若父母将孩子搂抱在怀中，孩子便会觉得有了依靠，而不会一惊一颤地发抖了。还有，如果孩子坐了一天的汽车或火车犯困，只要父母紧紧地搂住孩子，他们就会感到安全而又舒适。

这些事例说明，正是在父母轻柔的抚摸中，孩子心中的恐惧感消失了，安全感建立起来了，这种天然的感情需要，若能给予适当的满足，宝宝与父母的感情就会更加深厚，心理上就会产生良好的刺激，大脑的兴奋与抑制也会变得协调，从而能更好地促进宝宝大脑的发育和智力的提高。

在日常生活中我们有时会发现，有些孩子因父母工作忙，被寄养在爷爷、奶奶或外公、外婆家。由于他们经常得不到父母的抚爱、搂抱，于是便在睡前抱枕头、抓衣服，否则就不容易入睡或哭闹不止。

还有些孩子由于父母经常争吵、感情不和而生活在不安全的环境中，得不到双亲的抚爱，表现为食欲下降，发育不好，体重减轻，而且变得孤僻、畏缩、抑郁、少言寡欢，性格内向；稍大一些的孩子还会因"皮肤饥饿"出现一些反常行为，如动辙就发脾气，故意Tulaoshi.Com互相推拥、挤压、碰撞甚至寻衅斗殴。

还有一些孩子更奇怪，他们经常"无理取闹"，挨打以后却并不痛哭。其实，这都是因为孩子长期得不到亲人的爱抚与触摸，心理营养失调而产生的变异现象。这种"无理取闹"，实际上是一种无意识地企求父母"皮肤触摸"的反常态行为。

如何给宝宝做抚触

第一，做抚触的房间要温暖、宁静，室温要在25摄氏度左右，注意室内温度和通风换气，避免室内空气污染；室内照明要柔和，要防止噪音，避免影响婴儿的注意力；房间内最好能播放一些柔和的音乐，有助于母婴之间彼此放松，。

第二，准备好毛巾、尿片、换洗的衣物和婴儿润肤油、柔湿巾。因为宝宝的皮肤都很娇嫩，婴儿润肤油可以润滑皮肤，避免皮肤之间的摩擦, 避免皮肤皲裂和刺激，所以最好选用品质好一些的婴儿润肤油，比如强生婴儿润肤油。而柔湿巾则可以快速处理宝宝的战后(大小便后)场面。

第三，选择沐浴前后，午睡及晚上睡觉前或两次进食中间；宝宝不疲倦也不烦躁，不太饱也有太饿；宝宝清醒的时候。

第四，抚触者要把双手洗干净，不能佩戴任何饰物，并保持双手温暖。

第五，抚触正式开始。

第1步：取适量婴儿油或婴儿润肤乳液，从前额中心处用双手拇指往外推压，划出一个微笑状。

第2步：双手放在两侧肋缘，右手向上滑向宝宝右肩(注意要避开宝宝乳头)，然后回复原位，左手以同样方法到对侧进行。

第3步：按顺时针方向按摩脐部，在脐痂未脱落前不要按摩该区域。

第4步：将婴儿双手下垂，用一只手捏住其胳膊，从上臂手腕部轻轻挤捏，用拇指从手掌心按摩至手指。

第5步：按摩婴儿的大腿、膝部、小腿，从大腿至脚踝部轻轻挤捏，在确保脚踝不受伤害的前提下，用拇指从脚后跟按摩至脚趾。

第6步：双手平放背部从颈部向下按摩。

这样一次完整的抚触就完成了，整个过程大概需要15-20分钟。总共分为6步动作，头部、胸部、腹部、臂部、腿部、背部。

音乐智能开发

开发孩子的音乐智能，应该是越早越好，这里说的“早”不是说一开始就非要孩子学弹琴、学声乐什么的，而是给他一个音乐的环境，因为音乐智能的养成是一个潜移默化的过程，任何急功近利的行为都是不可取的。

妈妈怀宝宝时

这个时候可是开发你宝宝音乐智能的第一个契机，千万不要错过了对宝宝进行音乐胎教的好机会。前依斯特曼音乐学院名誉教授多拉德·谢特勒做了一个著名的胎教实验。这个实验持续了14年，最后得出结论：音乐胎教组儿童比没有音乐胎教组的儿童拥有更多的音乐天赋，学习也更好，所以及时对宝宝进行音乐胎教对以后宝宝在音乐方面的认知力发展有显著的影响。

0～2岁

这一阶段主要是培养宝宝对音乐的感知力和领悟力。尤其是让孩子多听，听一切优美的音乐，并可以从中观察到他是不是有音乐方面的天赋，或他对音乐有没有兴趣。

有音乐天赋的幼儿在这一阶段主要表现出对音乐的敏感性、极易被音乐所吸引。比如在他吵闹哭泣的时候听到一段优美的乐曲，他会突然停止哭闹，注意力会转移到音乐那方面去。如果你的宝宝出现这种对音乐的兴趣，那么恭喜你，你的宝宝可能拥有很强的音乐智能等着被开发呢！

2～3岁

这一阶段其实是前一阶段的延伸和巩固，这时候宝宝听到音乐可能要不由自主地随着音乐手舞足蹈。此时你要特别培养孩子的节奏感，给他听的音乐可以是节奏性比较强的，这样更能引起宝宝对音乐的兴趣。

同时，你还要注意宝宝是不是可以准确地跟着音乐的节奏翩翩起舞。

3～4岁

这段时间可以让孩子从单纯的节奏练习向旋律、音准方面过度，并可以让他配合乐曲接触乐谱。学习电子琴是这一时期不错的选择，因为电子琴在节奏、旋律、音准以及培养孩子音乐兴趣方面都有很大的作用。

4～6岁

这段时间是开发孩子音乐智能最关键的一个契机了，因为现在你可以让你的宝宝学习一些实际的音乐技能了，比如钢琴、小提琴、扬琴、古筝、二胡等乐器的演奏。

以学习弹钢琴为例，事实证明从这个时期就开始学习的小孩子肯定比长大了才开始学习的人有更大的造诣，因为这段时期是人学习钢琴的黄金时期，错过了那就太可惜了。

智障孩子：寻找回来的世界

——关霭雯教授与《生为异类》的作者李岚跨越大洋的对话

《生为异类》出版后，我第一个想到了在中央音乐学院“音乐启智班”教课的关霭雯教授和她的学生们。因为她一直在把自己一生的积淀用在帮助智障孩子上。

一个周六的早上，我带着这本书来到了“音乐启智班”的教室。楼上楼下三个教室里，坐满了患有各种各样智力障碍的孩子和他们的父母。老师们在通过音乐、形体、英语等方法唤醒他们那不知沉睡在何处的大脑。关霭雯教授就是几位年龄都在50岁以上的老师中的一位。

我把书递给关教授，她急急忙忙寒暄了几句，就去招呼她的孩子们了。我也沉浸在她那不同寻常的教学中。

没想到，几天后，打开邮箱，《生为异类》一书的作者李岚老师来信告诉我，她收到了一个读者关于这本书的信。信是用英文写的。仔细一看，原来是关教授写给她的……

李岚女士：你好！

谢谢你的书。上周六，《父母必读》杂志的编辑到我们“音乐启智班”听课时送了我一本。我怀着极大的兴趣，一个通宵把它粗读了一遍。在接下来的一周中，又逐章读了一遍，细细体会书中的一些论述，深受启发。

我们启智班里的智障儿童各有各的困难，而参加此工作的教师，甚至这些儿童的家长，都缺乏这方面的基本理论与经验，有时会束手无策。你的书来得及时www.Tulaoshi.com。我真诚地谢谢你对你的儿子以及通过这本书对所有受这种鲜为人知的疾病折磨的孩子的帮助。

在刚刚过去的一堂课上，我们班上发生了这样的一件事：当音乐老师领着大家练唱时，有一个6岁左右的小男孩(现在我知道他已经8岁了)突然大哭大叫，显然他在抗议他妈妈。他妈妈试图制止他正在做的什么事(事后我得知他在脱裤子)。当着将近40人的场面，妈妈的尴尬与焦躁是可想而知的。妈妈把他拉出了教室，我跟着出去，看见妈妈将孩子推在墙角，使劲拧他的腮帮。从孩子口中喷出一串串脏话，妈妈拧得越凶，孩子骂得越凶，一边骂一边哭。这时，我突然听见书中行行的声音：“我不是故意的！我不是故意的！”

我想我该做点什么了。我走过去，示意妈妈离开。妈妈一走开，我就把孩子揽在怀里，轻轻拍了拍他。突然，孩子紧紧地贴住我大哭了起来，并拉过我的外衣领子去擦眼泪。妈妈想阻止，我挥挥手请她走开。我一只手轻轻拍着他的背，另一只手把他的头紧紧按在我胸前，让他忘记周围的环境。

他的哭声慢慢地变小了。我领着他沿着长长的走廊，向尽头那扇玻璃门走去。他一边抽泣，一边很顺当地跟着我走，时不时回过头瞪他妈妈一眼，那种眼神真让我心碎！我们走到玻璃门前，我对他说：“你现在生气，那是因为你饿了。咱们好好看着门外，如果有许多大哥哥大姐姐从门外过，那么就是该回去吃饭了。”慢慢地，我感到靠在我身上的小身体不再那么僵硬了，我手中的小手也在回应我对它有节奏的轻握。

这时，钢琴声响起来了。我对他说：“听，周老师弹得多好听，咱们回去吧？”他温顺地点了点头，我们转身向教室走去。妈妈还在门口站着。出乎我的意料，他用非常平静的声音说：“妈妈, 我不生气了。”妈妈说：“你不生气了，那我也不生气了。”我把他推向妈妈，他拉着妈妈的手，走进教室。随着《小白船》美丽的音乐，妈妈与儿子一起划呀，划起来。

课后，妈妈问我，怎么会对付这么难对付的孩子？我说，我看了一本好书。我对她讲了你的书，并答应设法在下周上课时带一本给她。

谢谢你的书。它会帮助这些孩子与他们的家庭。让他们在无奈的挣扎中找到一线希望之光。

祝好！

关霭雯

2004.3.15

(李岚的回信)

关教授：你好。

我非常高兴地读了你的信，它使我受到了很大的鼓舞。这不仅因为你是第一个对我这本书作出回应的读者，而且我能感到你是从心里说出这些话。从你的信中我看到你是多么急切地想帮助那些智障儿童。要是没有来自父母与教育者的关爱，这些孩子的生活将会是痛苦的，甚至是一个悲剧。社会上多数人认为他们只能是失败者。但我的经历告诉我：不是这样的！有父母的关爱，有具备相关知识并能理解他们的老师，再加上宽容的社会环境，这些孩子能够在不同的方面取得成果，因为他们各自有各自的天份。最重要的是，我们必须去发现他们的天份，保护他们的自尊，帮助他们像其他孩子那样充满信心。我们要告诉这些孩子，虽然他们与其他孩子有所不同，但应该相信自已是有价值的，能与别人一样取得成功的。要教育他们永不放弃，要随时准备与生活中出现的各种各样的灾难斗争。

在我的书中，有一章专门讲到美国的特殊教育。我相信你已经读过了。我希望这些有关参考资料对你和别的教育工作者能有帮助。

你和你的合作者所做的“音乐启智”工作，尝试用音乐与语言来帮助智障儿童是很有创造性的。我希望通过我们共同的努力，所有的智障儿童都能够得到与其他孩子一样的关注，接受适合他们的教育，及来自社会与人们的宽容。我感谢你为这些可爱的孩子所作的奉献。

如果你有什么想法、主意，务请随时交流。

再次谢谢你的鼓励。

李 岚

2004.3.18

关霭雯教授，1939年生于上海。1962年毕业于北京大学数学力学系。毕业后，任教于北京理工大学数学系。任数学系及各电子工程系本科生、研究生的基础数学等课程。直至1999年退休。1982年至1984年，由国家派出，在美国加卅大学伯克利分校数学系作访问学者。 在国内外期间，均任美国人及美藉华人的汉语教师。在有关专家指导下，自学了翻阅了大量有关儿童心理方面的经典著作及其他有关书藉与资料。从1992年起先后在理工大学幼儿园等多所幼儿园任英语教师。曾在新东方学校少儿培训部任教并任教务长。

《生为异类》节选

污言秽语

李 岚

好久没出门了。一天，趁我和孩子情绪都好，我俩去超市购物。离家不太远的这家大超市人不多。金黄油亮的泰森嫩鸡在电烤箱内不停旋转，发出阵阵诱人的香气；包装光鲜的各类肉齐整地摆放在冰柜里，四周点缀着鲜花；又长又细，刚刚出炉的法国面包放在竹筐里，还热着呢。有几个孩童一步不落地跟在父母身后，东张西望，充满好奇。

不知为何，每次购物，行行是绝不让我推购物车的。这不，他快速地推着车子，跟在我后面。好久没出来了，今天行行特别兴奋。他跑来跑去，抱起一盒肉又亲又闻。他比我还忙，又是拿果酱，又是找奶酪。他用手指将包肉的塑料纸捅个洞，用力按里边的肉。他不顾我的命令，将所谓的“垃圾食品”，如油炸的土豆片、玉米片等丢进购物车。看我发怒，他更闹得欢了，将货物拿出，随意地扔在任何一处。好在美国的商店里，顾客永远是上帝，无论顾客干什么，他总是对的。店员在一旁看着行行，然后默默地将东西放回原处。我被行行快如闪电的动作弄得头昏眼花，实在顾不过来被他“虐待”的商品。

“哎呀！你要撞死我啊！”行行推的车子重重地撞在我的脚后跟上。我忍痛叫了起来。他的手不稳，推车不是碰上这个就是撞上那个。我身上还有好几处不久前被他碰的乌青呢。行行就像没听见一般，依旧东扭西转地推着车子。当我们经过陈列着龙虾、大马哈鱼、螃蟹的海鲜柜时，行行突然大声叫起来：

“恶心！真恶心！”几乎所有的美国孩子都不愿吃鱼，更别说看见生鱼了。行行丢开车，伸出中指，对着鱼柜，大骂起来：

“混账王八蛋！你这个臭鱼！”他跺着脚，伸着舌头，扭曲着鼻子，咆哮着。

不远处一个五六岁的小男孩吓着了，边放声大哭，边奔向他父亲的怀里。那位中年男子抱起了小男孩，一面安慰他，一面向我走来。他中等身材，穿着一件浅色毛线衣，黄咔叽裤，一双质地良好的棕色皮鞋，看上去很像一个专业人员。

“别哭了，宝贝！那孩子有病，他不是故意的。”我听见他对怀中的儿子说。

什么病？他怎么知道？！听他的口气，他好像很肯定，胸有成竹。我一定得问问他。

“这是你的孩子吧？”男人走到我面前，问道。

“是的！他太皮了。没把你孩子给吓着吧？”我抱歉地说。

“我是市北医院的儿科护士，”男人自我介绍，并伸出手来与我握手。

“这孩子患有‘Tourette Syndrome’。”(多动，抽动，秽语综合征的英文名字)

“什么Syndrome?”连病名都是从未听过的怪名字，一般美国人也念不了的字。

他将怀中的小男孩放下，又重复了一遍。然后从上衣袋里掏出一张卡片和笔，刷刷地写下病名。

“这是一种脑功能障碍症。起因至今不太清楚。反正脑内某种化学物质不全。可是吃药、心理治疗都能使病情得到控制。我刚才注意到了你儿子的举动。我们医院常见这类儿童。”

我相信他，完全相信他！是老天将行行与这个有经验的儿科护士安排在同一个地方见面，又让行行将他的“把戏”在这个男人面前活生生地重演一遍，使他有机会看到一个真实的行行。这是老天在帮助这孩子！我们在黑暗中摸索了13年，该出苦海了。我再三感谢这个陌生男子，顾不上再买其他东西，拉着行行就跑。

我意识到超市的巧遇将改变行行的一生，成为他生命的新起点。

本刊记者：晏 然

聆听血液里的母性声音(图)

聆听血液里的母性声音

我的朋友阿西快40岁时喜得贵子，相当激动，请了半年产假，专门在家带孩子。

要知道，阿西是男的，不是女的。

阿西对孩子的来临非常重视，是我见过的最郑重其事的父亲。还是在刚准备要小孩而不是已经怀了小孩的时候，阿西就向我咨询过好几次了，那些问题具体到：孩子哭的时候应该抱还是不抱？如果一哭就抱会不会让小家伙学会以哭作为威胁？给孩子喂奶应该定时还是随饿随吃？……

这些问题如此直达根本，如此具体入微，让我觉得很难回答。我含含糊糊地说：“看当时的情形吧，也要看孩子的个体情况。”这样的回答显然不能令他满意，我只好说：“到时候你让你老婆相信她的直觉好了。”

阿西听后怔住了，若有所思，若有所悟。最后，他感激地看了看我。

差不多一年过去了，前个星期阿西见到我，很兴奋地说：“关于孩子喂奶定不定时的问题，我想明白了!我对我老婆说，你凭直觉想一想，人类出现都几十万年了，而时钟是什么时候才发明的？在时钟发明之前，人类是怎么喂孩子的？”阿西还说，他不懂什么科学喂养，但是相信人类的本能。

阿西就是这样一个能举一反三的人。孔子要在，就会说，可与之言诗矣。我不够资格和他谈诗，但我相信他的本能。

阿西是对的。很多时候，我们把简单的问题搞复杂了。比如，我们居然在孩子嬉戏玩耍的时候呵斥他们，而这个时候，连狮子老虎小猫小狗的父母都懂得在一旁饶有兴趣地观看，甚至自己也加入其中，因为它们明白，这是孩子们在学习本领啊。

我在一套《动物世界》的影碟中观看了“游戏”一集，里面展现了大草原上各种幼小动物的嬉戏。小老虎们在互相追逐，半真半假地搏斗，母老虎们则睁着它们动物的、母性的、湿漉漉的眼睛，在小山坡上专注地观看。我当时非常感慨，觉得人类的母亲们真是丢脸。

在对待孩子的问题上，很多时候，我们已经忘了自己的本能。一个母亲，她的育儿知识早已通过几十万年的岁月浇铸在她的基因里，就像脐带和乳汁一样。一个母亲，在她一两个月大的婴儿大声哭闹，哭得脸都憋红了的时候，她的本能是不容许她置之不理的。

当然，作为母亲，我们仍然需要学习，但在这个资讯大于知识、理论大于思想、聪明大于智慧的时代，我们更需要的是聆听自己血液里的母性声音。

新生儿与生俱来的“本领”

胎儿的生活环境是非常安全和舒适的，出生以后，环境骤然发生了质的变化，新生儿必须独立地进行维持生命的活动，还必须去适应千变万化的环境。那么，新生儿怎样在新环境中生活呢？他们带来了应付外界刺激的本能，十多种无条件反射，其中有：

吸吮反射 奶头，手指或其它物体碰到嘴唇，新生儿立即做出吃奶的动作。这是一种食物性无条件反射，即吃奶的本能。

觅食反射 奶头，手指或其它物体并未直接碰到新生儿的嘴唇，只是碰到了脸颊，他也会立即把头转向物体，做吃奶动作。这种反射使新生儿能够找到食物。

怀抱反射 当新生儿被抱起时，他会本能地紧紧靠贴成人。

抓握反射 物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。如果试图拿走，他会抓得更紧。

眨眼反射 物体或气流刺激睫毛、眼皮或眼角时，新生儿会做出眨眼动作。这是一种防御本能，可以保护眼睛。

惊跳反射 突如其来的噪声刺激，或者被猛烈地放到床上，新生儿立即把双臂伸直，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。

击剑反射 当新生儿仰卧时，把他的头转向一侧，他立即伸出该侧的手臂和腿，屈起对侧的手臂和腿，做出击剑的姿势。

迈步反射 大人扶着新生儿的两肋，把他的脚放在平面上，他会做出迈步动作，两腿协调地交替走路。

游泳反射 让新生儿俯卧在床上，托住他的肚子，他会抬头、伸腿，做出游泳姿势。如果让他俯伏在水里，他会本能地抬起头，同时做出协调的游泳动作。

蜷缩反射 当新生儿的脚背碰到平面边缘时，他本能地做出像小猫那样的蜷缩动作。

巴宾斯基反射 物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾，使五个脚趾变成扇形。

巴布金反射 如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴，当手掌上的压力放松时，他会打呵欠。

以上列举的新生儿本能活动，前几种对他维持生命和保护自己有现实意义，后一些并没有实际意义，只是它们在人类进化的历史上可能曾经是有意义的。在婴儿长到几个月后，这些无条件反射就会相继消失，并逐渐形成许多条件反射，有些家长担心自己的宝宝“不正常”，希望能够测一测这些与生俱来的“本领”，其实并没有太大的必要。因为一方面这些无条件反射有些在婴儿 出生几天后就消失了；另一方面，家长毕竟缺少专业技能，万一失手还可能对宝宝造成损伤，反而影响了宝宝的健康。

吃手指，不如给他安抚奶嘴

咂吧咂吧，看宝宝吸得多起劲，在吃奶吗？不是，是在吃安抚奶嘴！

安抚奶嘴，顾名思义就是用来安抚宝宝的情绪，让他感到舒服的工具。如何正确使用安抚奶嘴这个“外来物”呢？

安抚奶嘴好处多

美国宝宝大多从出生就开始用安抚奶嘴，并且会用到三岁左右，安抚奶嘴的好处在于：

1.平复情绪。通过嘴巴的吸吮，会帮助宝宝转移紧张情绪，提升安全感；对于哭闹的宝宝非常有效，也许安抚奶嘴是宝宝找到的调节情绪的好宝贝。

2.安全睡眠。最新的研究中，通过对500个有小婴儿的美国家庭的对比调查发现，睡觉时使用安抚奶嘴的宝宝发生猝死的几率要比没使用的宝宝低3倍。这是因为，安抚奶嘴会让宝宝保持仰卧或者侧卧的睡姿，不会因为俯卧而增加猝死的几率；同时，吃安抚奶嘴会帮助宝宝习惯用鼻子呼吸，有效(m.tulaoshi.com)地防止“病从口入”。

3.利于母亲。使用安抚奶嘴的宝宝，会慢慢地自我安慰，让会让母亲得到及时的休整和恢复，有利于更好的母乳喂养。

3.避免坏习惯。吸吮是宝宝缓解情绪的一种方式，如果没有安抚奶嘴，很多宝宝会通过吮指来达到目的，很容易因为手指不净而生病，或者将手指吸吮脱皮。

4.抚触牙床。5个月左右，宝宝开始长牙，肿胀的牙龈急需减痛，安抚奶嘴也可以派上用场，只不过，为了不影响牙齿口腔的美观，在这一时期可以慢慢将奶嘴换成牙胶，既可以缓解疼痛，同时也自然而然地和安抚奶嘴说再见。

安抚奶嘴巧选择

在购买的过程中，要遵循以下的规则：

•选材要优良——要选择弹性拉力都很好的矽胶材质，不易破裂，有较好的整体性；要柔软耐咬；

•形状要逼真——奶嘴最好与妈妈的乳头、奶瓶奶嘴一样精致，可以完好的与宝宝的小嘴“接轨”，促进口腔、面部肌肉的发育，同时避免吸入过量空气，导致腹痛；

•整体性要好——最好选择一体化的奶嘴，即奶嘴与底托一次成型的，以防不甚脱落，造成误食。　　

•宝宝适应最重要——尽可能选择不同形状大小的安抚奶嘴，宝宝的尝试是最重要的，以他的喜好为选择标准之一。

安抚奶嘴使用须知

专用清洁。使用安抚奶嘴专用的清洁剂及时清洗，始终保持清洁；

专门安放。安抚奶嘴要专门安放在奶嘴盒中，用时拿出，清洗后放入，不要露天放置，以防细菌侵蚀。

多样装备。目前的安抚奶嘴样式繁多，不妨多选择几种，以便随时替换，同时各异的外观也会刺激宝宝的感官系统，兴趣大增。

及时更换。吮吸的过程中，如果发现奶嘴有裂纹、脏物蛀入，或者某个位置脱落等，都要及时更换，避免出现危险。

文/尘依

八个神奇游戏激发孩子右脑(1)

认知训练：

游戏一：神奇的纸盒

玩法：把家里使用过的纸巾盒留下，往里面放进一些玩具、糖果、水果等，让宝宝摸一摸，请他在拿出来之前说出名称，或者给他指令，请他按指令拿出东西 来。对大一点的孩子，你可以给他否定的指令，如：请你把不可以吃的东西拿出来请你把不是圆的东西拿出来等等。为了增加趣味性，也可以使用一些奖励的方法，比如：拿对了糖果，就把糖果奖励给宝宝吃，拿错了，糖果就归妈妈吃等。

提示：这个游戏适合2-4岁的孩子，由于宝宝使用触摸觉和视觉来进行判断，可刺激右脑发展。

游戏二：猜一猜这是谁?

玩法：爸爸或妈妈在被窝里发出不同的动物的叫声，比如狼的叫声、狗叫声、狮子的叫声等，让宝宝猜猜藏在被窝里的是什么动物。提示：这个游戏适合2-4岁的宝宝玩。这是一则用听觉进行判断的游戏，也可以刺激宝宝的右脑。

动作训练：

游戏三：会滚动的箱子

玩法：把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下，让宝宝钻进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，孩子会乐不可支。为了避免伤着孩子，你最好在每次滚动箱子之前大声问他：准备好了吗?确定他做好了准备才开始，滚动的幅度也可以根据孩子的适应情况而调整。

提示：这个游戏适合3岁以上的孩子玩，因为这样可以锻炼孩子的身体平衡感，也能发展孩子的右脑功能。

游戏四：扔纸球

玩法：拿一个篮子，菜篮或洗衣篮都可以，然后拿一些报纸，把报纸裹成一团，做成一个一个纸球，妈妈、爸爸和宝宝轮流扔纸球，每人扔10个，看谁扔进篮子里的球最多。

提示：这个游戏适合2岁以上的孩子玩，手的动觉、动作的控制、空间距离的判断，这些都有利于孩子的右脑开发。