幼儿学外语真的越早越好？
于是，社会上各种幼儿英语培训班、少儿外国语学校、双语幼儿园（亲子园）等应运而生，而且出现了愈演愈烈的趋势。究竟孩子过早学外语是利是弊？社会上一直争论不休，莫衷一是。而我们也试图通过对家长、老师、专家及教育主管部门等多个层面的采访和了解，让人们对当前这种“幼儿学外语”的热潮有一个清醒的认识。
赞同：孩子语感好，容易掌握地道外语
许多对幼儿学外语持赞同观点的人认为：婴幼儿记忆力好，模仿力强，而且大胆、敢说，不怕说错，所以这一时期是学习外语的最好时机。德国儿童教育家沙凡认为，孩子最好从2周岁开始学外语，最迟不得晚于青春发育期。因为科学研究表明，两三岁时儿童舌头肌肉尚未成熟定型，是儿童语言发展的重要时期，在语音辨别、语音模仿、词汇吸收等方面具有成年人无法比拟的优势，更便于说出地道标准的外语。沙凡的观点被许多支持孩子早学外语的人引为“经典”。
当记者以家长的身份来到我市东部某中加合资的双语幼儿园，园里的老师大力向记者宣传他们的英语教学特色：美国外教长期驻园，每天上午下午均有英语教学，园里的孩子上小学或者出国之后，英语水平在同龄人当中出类拔萃……
在我市一家公立幼儿园，记者同样听到了园长对他们英语教学成果的自豪：“我们这里培养出来的孩子，很多上小学以后都是英语课代表！”
市南区某小学教英语的张老师告诉记者，班里很多在学前就接触过英语的孩子，明显语感要比其他学生好。而以前从来没学过英语的孩子，上小学以后学英语就有些吃力，领悟得慢一些。她和同事讨论起来，都认为应该尽量让孩子早学外语。她自己的孩子就在我市一家知名双语幼儿园就读。
带着女儿在美国给丈夫陪读的市民王女士说，去美国好几年了，她的外语水平还是只能进行简单的对话交流，可3岁的女儿只在美国的幼儿园里待了几个月，就已经是一口流利的英语，现在经常能指出她和丈夫的口语错误。因此她认为，儿童学语言的能力要比成年人强，一个人学外语的年龄越早，他对这门外语越容易掌握。
他们都在向记者传递着同样的信息：孩子学外语越早越好！
担忧：学前外语教育成“夹生饭”
幼儿学外语的优势显而易见，但幼儿过早学外语所产生的弊端，却没有引起人们足够的重视。
市民孙女士见朋友的孩子在某知名双语幼儿园就读，效果很不错，就把自己的孩子也送了过去，却学得一塌糊涂。经了解，该幼儿园请的外教不懂中文，在教孩子的过程中并不了解孩子到底学会了没有？哪儿不明白？另外，孩子在幼儿园学习之后，回家也要多听CD，多看碟片，并和父母用英语对话来加强训练，但孙女士夫妇一来不懂外语，二来忙于工作无暇顾及，所以孩子很难学好外语。对此，有关教育专家分析认为，对于孩子来说，学习母语是在一个自然环境里，而学习外语则是在一个人为的环境里，离开这个环境孩子就不再有机会接触外语了。而语言是在使用中学会的，光学不用，事倍功半，时间长了等于白学。
市民叶先生毕业于上海外国语大学，从事对外贸易行业，用他自己的话说就是“吃外语这碗饭的”。但是，他却不主张自己的儿子过早学习外语。今年“六一”期间，他曾和妻子带儿子去参加一个双语幼儿园的亲子活动。在那里，老师领着孩子做每一项活动，从头到尾满口都是“流利的”英文。但他发现，老师的语速偏快，他听起来都有点吃力，而孩子根本不知道老师在说什么。这意味着交流的语言信息量几乎为零，沟通靠的是肢体语言和实物示意。他认为，这实际上是在浪费时间和资源，如果再因此忽视了母语能力的培养以及其它智力的开发，就得不偿失了。
一名不愿意透漏姓名的幼教工作者说，由于家长们对孩子学外语的盲目推崇，很多机构或个人都是在商业利益的驱动下拉起了外语教学的大旗，实际上教学很不规范，师资良莠不齐，弄不好就让孩子学成了“夹生饭”。
让年幼的孩子过于关注外语学习，有时反而会影响其母语阅读能力。某小学一年级语文老师李老师反映，每次接手新入学的小朋友，都会发现班上有一多半的孩子在学习汉语拼音的时候很迷糊，因为他们把汉语拼音和英文字母搞混了。
关键：不要“逼”孩子学外语
我市教育主管部门对学前教育中的外语教学持否定态度。有关负责人介绍说，我国教育部明确规定，不允许学前教育开设外语课程，在《幼儿园教育指导纲要》里面，也没有关于外语教学的内容。而我市早在1992年就出台了《青岛市幼儿园托儿所登记注册管理办法》，不允许幼儿园打出双语教学的旗号。但是，社会上一窝蜂地让幼儿学英语的热潮，使得教育主管部门对这一问题的管理只能疏，不能堵。因此，目前通行的做法是，允许各幼儿园在一日活动时间之外，以搞研究、进行实验教学的形式，开设外语班，但不能收费，而且必须是自愿参加。
该负责人说，之所以有如上规定，是因为经国内教育专家调研证实，在学前教育阶段学外语，对孩子将来的外语学习实际上没有太大的帮助，有时反而不利于孩子身心的健康发展。幼儿教育阶段，应该更注重让孩子快乐、健康地成长，更注重一些良好习惯的养成，而不是逼着他们学太多的东西。一些“问题少年”的出现，其根源大多在于儿童时期受教育不当，性格形成出现缺陷，到了青春期就特别容易爆发出来，形成叛逆。因此，家长必须懂得并遵循教育规律，学会科学育儿，千万不要逼着孩子学习。
持相同观点的学者也认为：外语，孩子可以学也应该学，但不能一哄而上，赶时髦，也并非越早越好。孩子学外语还有一个内动力问题，如果孩子性格较内向，不愿多说话，对学外语毫无兴趣，那就千万不能勉强他。如果某些孩子确实有语言天赋，又有内动力，当然早学也未尝不可，但一定要注意语言的规范性。如果不是打算以后让孩子永远或长期浸泡在外语环境中，还是应当先重视母语的教育。语言是文化的载体，语言能力代表了一定的文化素养。一个母语修养差、外语半桶水的民族，将会失去自己民族文化的许多可贵成分。
据了解，目前，在欧洲发达国家，一般是让孩子从10岁开始学外语。我国也有许多城市是让孩子从小学3年级开始学外语。其实，何时学外语最佳，至今都没有定论。但可以确定的是，人最佳的学习时机是其对学习某一样东西最感兴趣的时刻。
越早学电脑越好吗
勇于尝试，喜欢尝试是多数(m.tulaoshi.com)小孩的特性，孩子可以从不断“试”的动作中自然而然与电脑建立“亲密的关系”，但是，对大人们而言，学习电脑的动机可能就包含了许多的目的，而不是那么单纯了，专家指出，在探讨何时需开始让宝宝接触电脑之前，父母可能要先知道电脑对生活的基本意义。专家认为：“电脑不过就是一个好用的新工具，它将和电视机一样成为生活中的必需品。”孩子现在可以借着电视娱乐、学习，当然也可以透过电脑做同样的事情，便何况跟电视相比，电脑所具备的功能更多样化，你不但可以买些教育或娱乐软件来学习或娱乐，也可以经由工具软件在电脑上工作，如果接上网络，你甚至可以借由网站和朋友通讯、进网际网络搜寻各类资讯，全世界的资讯就在你的指尖。特别是在教学上的用处，由于电脑拥有互动的特性，可提供自学者依其个别能力决定学习进度的机会，因而可达到适性教育的目的。所以如果说当孩子二三岁时，我们就教他学习如何开关电视机，如何使用遥控器看电视节目来学习或娱乐，当然更可让孩子尽早接触电脑这个更多元化、更好用的工具。
但是有几点是父母在让宝宝学习电脑之前需留意的。
*生理发育：虽然无法限定哪一个年龄层的宝宝可以开始学习操作电脑，但可确定的是，在宝宝的生理发育趋近成熟时，为学习电脑较恰当的年龄。尤其以肌肉的发育及手眼的协调为必要的条件。如果手部的发育尚未完全，边鼠标都不能操作自如，当然没办法使用电脑。
*认知能力：如果家中的小宝宝无法理解电脑上的基本概念（如鼠标在桌上移动就等于指标在电脑荧幕上移动），强迫他恐怕只是徒劳无功。
*个性稳定性：对稳定性高的小孩子而言，不论是书本、电视、电脑所呈现出来的资讯，他都能轻易地吸收；然而对部分稳定性极差、自主性不够的孩子来说，在学习任何事物时容易产生障碍，学习电脑亦然。
年龄越小，学外语的效果越好吗？
问：我的孩子3岁多，听人说可以教他学点外语，但离孩子上学还有几年，教孩子学外语有什么好处呢？
答：大家都知道学外语最好从小学起。因为儿童的模仿力强、记忆力好，容易建立起语感和打下良好的基础。但如果我们跳出“外语”这个圈子，就可以看到多学一门语言对孩子思维的促进。
大家知道，孩子从婴幼儿伊呀学语开始，就不仅是在学习语言，而且是在学习思维。他对自身和外部世界的认识、理解、分析和判断能力，正是与语言学习同步发展建立起来的。当然，这还只是学习母语——本民族语的过程。
孩子长到4、5岁后，开始了对语言学习的敏感期，深入一点说，这时正是孩子思维进入飞跃发展的时期。如果这时孩子有条件学一点外语，对他的思维无疑有促进功效。国外有些学校对儿童进行“双语制”教学，其深远的意义就在于加倍促进孩于思维能力的发展。
比tulaoshi.com如说，孩子只学会了加法还只是单向的，但在学会了加法的逆运算减法以后，他对数的累积概念就会完善起来；再比如说，用炉子烤东西，只能一面焦，但用烤箱烤东西，热量来自四面八方，就能在相同的时间里收到加倍的功效。同样，孩子在会说“早晨好”之后又学会了“Good morning”，那么，就可以突破词汇、词序这些局限，更深入地把握“在上午见面问候”的概念。大脑皮层的兴奋点增多，就会促进脑细胞的功能增强，孩子就可以变得更聪明。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/yingyu/）现在大家都知道有一种“计算机语言”，其基础正是抽象概念的逻辑编排。为了让孩子将来适应计算机的使用，语言与思维的训练显然是必须及早加强的。
现在，全国各地小学乃至幼儿园开设外语课的越来越多了，这说明儿童学外语的必要和可能正为人们所接受，但也必须指出，在教材的编写、教法的改进、师资的培养等方面，特别是在与中学外语课的衔接上还存在很多问题。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/yingyu/）一般地讲，年轻的家长在培养孩子学外语方面积极性很高，他们不但给孩子买书、买录音磁带，而且干方百计地为孩子上外语课(自己教或聘请家庭教师)。但是他们往往忽略了两个问题：第一，学外语应当有一定的语言环境，换句话说，要让孩子们有一个“课堂气氛”；第二，教孩子学外语自有一套规律，并非一切懂外语的人都能胜任。一句话，儿童学外语，最好在学校(包括幼儿园大班)由训练有素的老师集体上课。可是要具备这样的条件，就需要师资和经费。
孩子越好奇，学得越多
对于我来说，我觉得如果一个孩子他不热爱学习，他没有这个动机的话就学不好，事实上在美国很多这样的研究机构也是在研究如何更好的去发展学习的动机。举个例子来说，孩子是怎样增长好奇心的呢？事实上就是你越好奇，某个事物你就会学得越多。一个方面是家长去做着的好奇心的例子，家长会鼓励这个好奇心，经常家长可能会让孩子觉得他们真的很笨。
著名儿童心理学家皮亚杰有一句经典的话：孩子是从来没有错的。
为什么皮亚杰说儿童从来没有错的时候呢？是因为他觉得儿童总会以他们的这种术语来向你解释。为什么我们觉得儿童做得不对呢？是因为我们以一个成人的思维、成人的方式去想，觉得他这样做得不对。
举个例子，比如说你跟孩子在散步，你们看到一个蝴蝶，儿童就会指着那个蝴蝶说：“妈妈妈妈，你看那是一只鸟。”
通常，家长会以两种方式来回答。其中有一个这样说：“不是，那是一只蝴蝶。”
另外一个家长可能会说：“是的，那是像鸟儿一样在天空飞的，但是我们管它叫蝴蝶。”一方面是承认这个事实，是的，这个是能够飞的，因为鸟儿是能飞的，所以我们首先作为家长承认这是一个能飞的，同时，我们告诉孩子，这个飞的动物是“蝴蝶”。
想想，当你直接对孩子说不对，这就是一个蝴蝶，这个时候孩子的自我意识会是什么样的呢？另外一个家长的回答，就让孩子的知识得到一个扩展，就帮助孩子建立会飞的和蝴蝶之间的联系，这个时候他的感觉肯定会好得多。
所以想一想我们不同的回答，哪怕是一个细小的细节的回答，对于孩子的自我意识的培养，对这个好奇心的培养是非常重要的。我想大家都记得，如果你在学校里，你回答问题的时候你说错了，你直接被说你错了，下次你还会举手回答问题吗？所以我们唯一要做的就是：鼓励孩子，不停地去举手，不停地去发展他们的好奇心，这样他们才能够学到更多的东西。
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花钱越省越好吗
传统观念告诉我们，花钱越省越能节约，这与那种铺张浪费相比是一种美德。可是我们知道，凡事都有个“度”，在不该节约的时候硬要节约，其结果不但不能达到节约的目的，反而会使我们遭受损失。这种损失叫做“效用损失”。要明白效用损失，必须先讲一下“效用”。效用就是物品的。有用性，就是说能满足消费者生活中的某种需要。我们在享用某种消费品时，却未能得到它本应得到的全部效用，这时，我们便遭到了“效用损失”。为了听音乐买了台录音机，可为了节tuLaoShi.com约，买了两、三盘带子后不再买新带，这样，过几个月后带子都听腻了，便不再开录音机，那几百块买录音机的钱不就白花了吗？
以上这个因“节约”而导致效用损失的例子，也许道理太明显了，没人会犯这种“错误”。可是笔者亲眼看见过一个朋友乔迁新居，唯独一个老式镜台舍不得处理，其他家具都是新换的。结果在一屋子新式家具中夹杂一个旧镜台，显得极不协调，还大大影响了新家具的美观效用，这不也是为了节约而受到效用损失的例子吗？
总之，在可能的条件下尽量节约，这一条原则永远也不过时，但是这并不等于花钱越省就越好，如果为了节约而使自己受到效用损失，那就得不偿失了。
