重视幼儿交往能力的培养
一、为幼儿树立榜样，影响幼儿交往能力的发展。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/）教师的行为对幼儿的行为起着潜移默化的影响。模仿是幼儿的天性，教师是幼儿在幼儿园交往最多的人，我们的一言一行会深深地打动孩子的心。如果孩子处在一个没有爱心的环境里，他们根本体验不到被爱的感觉，有怎麽能够去爱别人呢？这样，幼儿在交往中就很可能会产生障碍，可见拥有爱心是交往的第一步。所以，教师一定要关爱每一个孩子，让孩子感到生活在爱的海洋里，温暖的环境中。教师之间教师，教师和保育员之间能分工合作，互相配合，和睦相处都会对孩子产生直接的影响。交往能力强的幼儿也是其他幼儿的榜样，我们可以让交往能力强的幼儿和交往能力弱的幼儿一起活动，以强带弱，促进幼儿整体交往能力的提高。另外，教师要正确的看待幼儿之间的争吵。其实适当的争吵可以帮助幼儿与别人争辩说理，学会如何坚持自己的意见和如何接纳别人的意见，学回坚持不懈和忍让宽容，最终达到协调的目的。
二、为幼儿创设交往的环境和机会。
幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中才能得到锻炼。如：刚入园的幼儿对陌生环境的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小、不和群。针对以上情况教师应该创设交往的环境和机会，以消除幼儿的不安心理，尽量的适应幼儿园的生活。老师可以请中班，大班的幼儿为他们讲故事、唱歌、表演节目、跟他们交朋友。在和哥哥姐姐的交往中，慢慢的使幼儿消除孤独的情绪，使他们感受到友爱、欢乐，同时学会了交往。这样，还使大班的幼儿懂得了交往的互助性，同时也体会到了交往带来得欢乐。丰富多采的区角活动也可以促进幼儿的交往能力。如：在班内设置许多活动区，并且把它们设置成半开放型，材料丰富，拿取方便。各种有趣的操作内容吸引着幼儿。像音乐角的打击乐器、手绢等各种表演用具，色彩角的色彩游戏，手工角的手工材料，新颖独特，操作自由，大大刺激了幼儿活动的积极性。教师在活动中鼓励幼儿把自己的内心想法和愿望与别人交流，使所有的孩子能在民主宽松的环境中自由交往。
游戏是幼儿园的基本活动，教师可以利用各种游戏培养幼儿的交往能力。让幼儿在游戏中学会交往，学会合作，探索出一些交往的技能。如：结构游戏中，我们应着重培养幼儿的合作意识，让幼儿在建构的同时，促进相互交往，共同合作的能力；在音乐游戏“找朋友”中，幼儿边找朋友边对朋友进行积极的评价，使双方相互了解，增进友谊；在角色游戏中，幼儿在交往中必须要敢讲话，爱讲话，消除羞涩，单小的心理个性，霸道的心理个性……教师要为幼儿创设各种环境，利用各种机会培养幼儿的群体意识，合作精神，促进幼儿交往能力的发展。
三、教给幼儿交往的技能，提高幼儿交往能力的发展。
孩子在父母身边时，往往一切问题均由父母代为解决，不需要他们出面，所以他们也不知道如何打交道。进入幼儿园过上集体生活后，他们成为集体中的一员，此时，孩子会遇上各种各样的问题。学会幼儿的交往中如何友好协商，即掌握交往的技能，我们应引导幼儿学会交往的语言，如：礼貌用语，见到同伴主动打招呼“你好”“我叫……”“有空来我家玩”；协商语言：“我能玩一玩吗？”抱歉语言：“对不起”。除了教幼儿交往的语言还应教给他们交往的态度、表情、动作。在游戏时，教师要根据游戏的特点教给幼儿交往的技能。如：在建筑游戏中，我们要求幼儿合作搭建，借此练习幼儿互相团结、谦让的技能；在表演游戏里，我们要求幼儿自己制作，自己排练，借此练习幼儿的口语表达能力、自我分工的技能。在这些游戏中幼儿往往是从别扭到顺手，从生疏到适应，他们充分感受到与同伴交往合作的乐趣和满足。此外，我们可用“朋友”的身份参加到活动当中去，积极引导和做好示范，帮助幼儿扫除活动中出现的障碍，使幼儿掌握活动的规范。我曾看见过两组小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏，一组由老师带着，一组由小朋友自己组织，刚开始，孩子们玩的挺好，可不一会，没有老师的一组就吵起来了，几个小朋友都抢着当老鹰。此时，应积极的引导他们寻找问题的原因，启发幼儿懂得在游戏中互相协作，游戏才能玩好。
四、培养幽默乐观的品质，促进幼儿交往能力的发展。
幽默感在人的社会交往能力的发展中起着举足轻重的作用。擅长幽默的孩子，幼儿时期就在人际交往方面比较成功，因为一个幽默风趣的孩子比一个呆板枯燥的孩子更受人喜欢。幽默感让孩子掌握更多的办法，比别人更轻松地应付来自生活中的苦恼和压力；幽默感可以使孩子在尴尬的处境中不失面子；可以帮助他们对付愤怒的情绪，委缩表达难以出口的意思；减轻压力，增强凝聚力，解决困难和矛盾，应付特定的恐惧、忧虑等。这就要求我们幼儿教师在与幼儿交流的过程中，多采用一些幽默的语言和幽默的动作，来引导、启发、影响幼儿。在一日常规中多给幼儿讲一些幽默的故事，看一些幽默的漫画，有意识的挖掘孩子本身的天性，并把生活趣味化。培养幼儿的阳光性格，为一生的社会交往能力打下良好的基础是非常重要的。
未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要。美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。可见，培养人的交往能力是多麽重要。新的世纪对新一代有更高的要求，他们不仅要有高智商头脑，健康的身心，更要有适应现代化社会发展所需要的交往能力。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/）愿我们共同努力，重视对幼儿交往能力的培养，使孩子们成为具有健全人格地21世纪的栋梁。
幼儿的同伴交往
同伴交往有利于幼儿学习社交技能和策略，使幼儿向友好、积极的方向发展。在与同伴交往中，一方面幼儿发展社交行为，如：微笑，请求等，从而尝试、练习自己还不会的社交技能和策略，并根据对方的反应作出相应的调整，另一方面，幼儿在交往中通过观察对方的社会行为而学习，从而丰富自身的社会行为。
幼儿和幼儿之间良好的交往关系，能和良好的亲子关系一样，使幼儿产生安全感和归宿感，从而心情轻松、活泼、愉快。在幼儿园观察发现学前幼儿在同伴交往中经常表现出更多的更明显的愉快，兴奋和无拘无束的交谈，并且能更放松，更自主的投入活动。
在同伴交往中，不同的孩子带有不同的生活经验和认识基础。他们在共同活动中也会做出各种不同的具体表现。即使面对同样的玩具，他们也可能玩出不一样的花样，所以同伴交往可为幼儿提供分享知识经验、互相模仿学习的机会。同时，同伴交往也为幼儿提供了大量的同伴交流、直接教导、协商、讨论的机会。这些都非常的有利于幼儿扩展知识丰富认知，发展自己的思考，操作和解决问题的能力。
同伴交往可为幼儿自我意识的发展提供了有效的对照标准。为幼儿提供自我评价的参照，是幼儿能够通过对照更好的认识自己，同TuLaoShi.com时交往对幼儿的自我调控提供了丰富的信息和参考资料。
所以，幼儿园教师和保育员应为儿童提供充足的时间，支持鼓励他们自由的交往。把幼儿园所拥有的幼儿本身，视为一种“教育资源”发挥幼儿小社会的教育功能。
让幼儿学会交往
把移情训练作为发展幼儿交往能力的突破口
移情，即感情移入，是一种对他人情感保持一致的情感反应，是一切积极社会行为的感情基础。在幼儿教育中，应将移情训练作为促进幼儿交往能力提高的突破口。
引导幼儿形成正常的交往需求，注意他人情感的变化，培养幼儿对他人情感的敏感性。比如，可以对幼儿进行识表情、画表情脸谱的教育，让幼儿知道人在不同情感条件下的喜、怒、哀、乐等各种不同的表情。
教育幼儿关心与理解他人的情感。在日常生活中，教师引导幼儿体验和理解老师、同伴的情绪。
以教融情，创设情景，激发移情动机。在日常教育中，注意激发幼儿对同伴的移情，遇到幼儿生病，带上同伴间的问候和祝福，送上同伴亲手制作的小礼物，让幼儿之间体验到同伴的痛苦和孤独，体会同伴间的温暖和友谊。
创设环境，以情育情，培养幼儿社会交往能力
创设适宜的环境和机会，让幼儿获得积极的交往体验，培养幼儿形成良好的社会交往能力十分重要。
和睦相处的交往技能。我们从礼貌用语和文明行为入手，进行尊重、理解、谦让、友爱的情感教育。教育幼儿在交往和处事中学会主动说“请”、“谢谢”、“对不起”等文明礼貌语言；活动中有需求时，会征求同伴和老师的意见，在共同活动中培养幼儿交往能力，促进协商的成功。
共同分享的相处技能。幼儿间相互交往的态度，直接影响幼儿良好个性情感的培养。因此，帮助幼儿营造一个良好的交往环境，引导幼儿学会与同伴友好相处，分享快乐，增进彼此友情尤其重要。在家庭中，幼儿一般与家人交往，进入幼儿园后，幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往，分享合作。为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，可以定时让幼儿带上自己心爱的玩具和喜欢吃的食物到幼儿园与同伴分享。在活动中教师可通过仔细观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。
相互合作的活动技能。根据各年龄段幼儿认知发展水平，利用丰富多彩的集体活动，让幼儿学会交往，提高其合作交往能力。愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发幼儿更强的交往主动性，两者相互促进形成良性循环。节日活动为幼儿创设了愉快的交往机会，是提高交往能力的最有益的活动之一。可充分利用幼儿艺术节、同乐运动会、幼儿文艺演出、亲子游戏等活动，引导幼儿参与、展示自己的才能和风采。让每个幼儿都成为活动的主角，在全体幼儿一起游戏和交往中，既扩大了幼儿的交往范围，同时又享受到活动的快乐，让幼儿无形中体验到交往的乐趣及同伴间友好相处、互相帮助的快乐，从而提高了幼儿的交往能力。
为幼儿提供家庭教育的良好氛围
《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿的社会性需要社会、家庭、幼儿园保持一致，密切配合。”幼儿社会行为的学习以及交往能力的培养是一个长期的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同教育培养，才能取得较好的效果。
为幼儿做榜样。教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，成为他们学习的榜样。因此，成人要注意自己的言行，以身作则，为幼儿树立一个良好的榜样。如：客人来家玩，家长要热情接待，客人走时要客气地送别，欢迎他们下次再来。这样做实际上是给孩子作出表率，使孩子在潜移默化中深受教育，形成良好的行为规范。
为幼儿提供交往的机会。家长要为幼儿多提供交往机会。如来园时要有礼貌地招呼老师和同伴；家中有小客人时，要鼓励孩子拿出好吃的食物招待客人，拿出喜爱的玩具与小伙伴一起玩。这样，不仅培养幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和本领。家长还可以创造条件带孩子或邀请邻居家的孩子在自家玩、到户外参与幼儿的游戏，游戏中给孩子提出要求，使他们在游戏活动中体验一起玩的乐趣。同时告诉孩子要善待别人，和伙伴友好相处，让孩子学会谦让，久而久之孩子就能和同伴建立起一种和谐、亲密的关系。
为幼儿创造外出游玩的机会。家长应经常带幼儿外出散步游玩、陶冶情操，感受大自然的美，并引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他们简单地交往。如：看到老人、盲人，可以启发幼儿去帮助他们，在公共汽车上为他们让座，做一个乐于助人、富有同情心的人。
总之，要提高幼儿的交往能力，既不是一朝一夕就能完成，也不是凭说教就能达到目的的，而是需要社会、家庭、幼儿园保持一致，密切配合，共同为幼儿创设各种交往的条件和环境，并进行细心教育、耐心指导。只有这样，才能结出累累硕果。
如何培养幼儿的交往能力
幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会，提高社会适应能力;对培养幼儿健全的人格和健康心理的形成起着举足轻重的作用。因为未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力。而幼儿期是社会性萌芽时期，喜欢伙伴和团体的游戏活动;但同时，心理发展又处于“自我为中心”的阶段，由于缺乏经验不知道如何与别人正确的交往，就常常产生冲突。
究其原因：
1、4—6岁的幼儿已有想与人交往的意识，他们喜欢友伴和集体的游戏，但由于幼儿年龄心理特点是“自我为中心”，加之独生子女的优越地位，使得他们之间难以就某一问题达到12
重视幼儿交往能力培养
媛媛是一个内向害羞的女孩子。当班里小朋友热火朝天地讲着自己的五一见闻时，媛媛只是静静地在一旁听着；当小朋友们在大型玩具上开心地爬上爬下追逐嬉戏时，媛媛坐在秋千上静静地看着；当小朋友们拿出从家里带来的玩具交换时，媛媛抱着她的布娃娃独自玩耍……还有一些类似媛媛一样的孩子，因为内向、孤僻、不合群等原因，体会不到与人交往的乐趣。
这类孩子的父母一般工作很忙，有的经常出差，因此经常陪伴他们的是老人，由于老人年纪较大，行动不便，因此陪伴孩子外出的时间不多，与人交流的机会少。有的孩子住的院中，小朋友很少，因此他们缺少交往的经验。在家里，这些孩子会和大人有说有笑，但一走出家门就会紧张、退缩、焦虑，很难融入身边的环境中。为了让孩子更快的适应幼儿园生活、感受到幼儿园的快乐，在多年的工作中，我发现最有效的方法就是家长和教师都要想办法，指导她学会与人交往，找到好朋友。
每天放学的时候，家长可以和孩子多在幼儿园呆一会儿，让孩子和其他小朋友玩。开始时孩子会有抵触心理，家长可用话题让孩子放松，比如问：“你看那个小朋友玩什么呢？那么专心，一定很有趣，我们过去看看吧。”先把孩子吸引过去。由于在家长的代领下，孩子不会害怕。接下来，家长可以引导孩子询问小朋友：“你找这么多树叶干什么呀？”“我在给蚂蚁盖房子”。这时家长可诱导孩子：“你想和她一起玩吗？”孩子已经被吸引，家长便可鼓励孩子询问小伙伴是否允许自己加入。当孩子大胆地发出第一次请求时，家长要及时给予肯定。在盖房子过程中，孩子从小心翼翼看小伙伴玩耍到开心地听从小伙伴指挥，忙着忙那，再到最后两人携手搭建成功时，内心的喜悦和成就感油然而生。
让孩子多与外界接触。家长要多带孩子到户外活动，熟悉不同的地方、接触不同的人，长此以往，孩子才会有适应的能力，愿意进入新环境、乐意与人交往。如儿童乐园、早教中心等。
在幼儿园中，教师要将这些孩子融入群体中，让热情开朗的孩子带领他们玩耍，分组游戏，分工合作，强化这些孩子的参与意识和群体意识，并及时表扬他们的点滴进步。
点评：注意观察幼儿的行为表TuLaoShi.com现，当需要帮助时，及时给予引导，有点滴进步时，及时给予鼓励，重视幼儿交往能力的培养，会促进幼儿健康心理和健全人格的形成。
幼儿初步交往能力的培养
一、克服幼儿“以我为中心”的心理特点，经常有意识地让孩子把好吃的东西、好玩的玩具拿出来与大家一起分享，体验到共同分享的快乐。
二、鼓励幼儿尽可能多地与同伴交往。家长要鼓励孩子到户外与同伴交往，多给孩子创造与同伴交往的机会。
三、刺激正确行为，强化幼儿良好的交往技能、合作性行为。当幼儿表现出良好的交往技能和合作性行为时，家长应适时适地地给予强化，家长可运用抚摸、拥抱、奖励等形式，对幼儿进行关注和表扬。能与人沟通并能很好地与他人交往的人永远是快乐的人，孩子只有具备较强的交往能力，才能适应社会的需要，而成为一个幸福的人。家长在注意对幼儿智力培养的同时也应重视其交往能力的培养，使其社会性得到良好的发展。
