孩子太“独”怎么办
图老师育儿网友：我的孩子在与同龄孩子相处时，不肯把自己的玩具给其他的孩子玩。有时甚至与别的孩子争抢游乐设施，我在旁边怎样劝说都无济于事，我该怎样做？茅于燕：你没有说孩子几岁，是男孩还是女孩，所以只能泛泛回答。
孩子不肯把自己的玩具给其他小朋友玩甚至争抢游乐设施，是很常见的。从他来讲，我的玩具我要玩、滑梯我要玩，秋千我要玩，为什么要给“你”呢？
上看到自己的孩子象模象样地吃饭，很是惊讶。其实孩子的潜能是无穷的，只有我们相信孩子，放手让孩子自己尝试，并不断给予表扬激励，就会让他有信心学会更多的技能，变得越来越聪明能干。
激励，要保护孩子的自尊心。在幼儿阶段，也有一些孩子表现为过于自信，有些事做得并不好或不会做可很想表现自己，如：有一次做早操时，我说请做得好的小朋友来领操，可因临时代班不熟悉情况，无意中请了一个平时TuLaoShi.com做得并不好的孩子来领操，结果，马上有好几个孩子说，他做不好的。
面对同伴的异议，这孩子很是尴尬，这时如果换人肯定有伤这孩子的自尊心，于是，我就说，相信他只要认真做肯定会做得好的，我们给他一次机会吧，在得到大家同意后他很开心，结果做得特别认真，早操结束，我问大家，他领操领得怎么样?是不是比以前有进步了?得到同伴的肯定，他的脸上露出了灿烂的笑容。这件事看似很平常，但处理不当，很容易挫伤孩子的自尊心，相反，及时激励，会让孩子做得更好。
激励是激发孩子内在学习动机的催化剂。但激励也是把“双刃剑”，孩子虽然都喜欢听好话，但一味的表扬激励反而惯坏孩子，使得他们骄傲自满。所以激励要适度，在教育中，我们要多一份教育的眼光，多一份教育的思维，多一份教育的感悟和启迪，因人而宜，针对性地运用激励策略，让孩子在激励中成长，在激励中感受快乐，也在激励中更加优秀。
"双性化教育" 让孩子更优秀
美国心理学家曾对两千余名儿童作过调查，结果发现一个非常有趣的现象：过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，其智力、体力和性格的发展一般较为片面，智商、情商均较低，具体表现为：综合学习成绩不理想(特别是偏科现象严重)，缺乏想像力和创造力，遇到问题时要么缺少主见，要么固执己见，同时难以灵活自如地应付环境。相反，那些兼有温柔、细致等气质的男孩，兼有刚强、勇敢等气质的女孩，却大多智力、体力和性格发展全面，文理科成绩均较好，往往受到老师和同学的喜爱。成年后，兼有“两性之长”的男女在竞争激烈的现代社会里，更能占据优势地位。
这个发现印证了今日美国的一个崭新的教育思路——双性化教育。“双性化教育”是一种家庭教育新理念。研究者认为，在教育幼儿时，过于严格、绝对的性别定型(即男孩只培养其粗犷、刚强等男性气质，女孩只培养其温柔、细致等女性特点)，只会限制他们智力、个性健康全面的发展，进而可能令男孩过于粗犷、勇猛而缺少平和、细腻气质，无法学会关心体贴他人及拥有细腻的情感世界;令女孩过于柔弱、内敛而缺少勇气、自立精神，缺乏竞争心及刚强的心理素质，最终在社会适应、情绪调控、压力化解以及处理包括家庭在内的各种人际关系上，都劣于那些“双性化”的男女。女孩可能因此缺乏独立性和上进心，放弃对事业的追求和对自己的严格要求，最终难以成材;男孩可能变得刚愎自用、难解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂，不仅在事业上难有竞争优势，在社交圈中也不受欢迎。
如何开展“双性化教育”，美国专家提出了如下建议：
一、鼓励孩子向异性学习
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/）不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的同时，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格的完善。如：男孩多多学习女孩的细心、善于表达和善解人意，女孩则多多学习男孩的刚毅、坚定和开朗。
二、增加男女孩子接触的机会
孩子向异性学习应通过自然而然的接触，故应为他们提供共同交流、一起玩耍的机会。
三、不宜将性别特征区分过清
不少性格或行为特征(如热情活泼、独立自主、坚忍不拔、富有责任心、善解人意、无私善良等)，应是男女两性都须具备的，不宜被视为某种性别专有，家长在培养孩子时不宜区分过清，而应兼收并蓄——这正是“双性化教育”内涵的重要组成部分。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/）四、顺其自然
在鼓励孩子向异性学习时，必须顺其自然，切忌威逼强迫，不然效果会适得其反。
五、避免走极端
鼓励孩子向异性学习也要有“分寸”。要是男孩学过了头，就会显得“娘娘腔”;女孩学过了头，就会成为“假小子”——这自然就不是“双性化教育”的的初衷了。
