教你培养宝宝心理素质好方法

正确教宝宝说话的方法

　　人的智力核心——思维，与语言密切相关。思维的发展离不开语言的发展。发展儿童语言在很大程度上决定儿童早期教育的成败。

　　据儿童发展心理学家研究，幼儿期是语言急速发展的阶段，这时期儿童对事物的表达能力已大大提高。1岁是儿童积极理解语言的最佳时期；2～3岁是学习口头语言的最佳时期；4～5岁是书面语学习的最佳时期。幼儿期的词汇量增长最快，大约可增长3～4倍，即3岁达800～1000个；4岁1600～2000个；5岁2200～3000个；6岁3000～4000个。

　　幼儿期语言发展有两个显着特点：

　　1、自言自语;

　　幼儿常常自己对自己说话，而且唠唠叨叨。幼儿这种“自我中心言语”，往往表现在动作或游戏中，他（她）并非为了和别人交往，而是表达自己的想法和对事物的注意，这样能自觉地把自己脑子里正在想的事物说出来。它帮助幼儿出声地思考问题。幼儿经常这样做，能使动作内化为表象，促使思维的发展；同时也能暂时满足幼儿在生活中无法实现的愿望，有利于个性的发展。随着年龄的增加，自言自语会日益减少。

　　2、说个不停。

　　发展幼儿的语言，主要通过和成人的语言交流。因此，幼儿的家长和教师（包括保姆），应当注意和幼儿的语言交流，把增加幼儿词汇量和提高幼儿理解语言意义的能力，作为对幼儿进行早期教育的最重要的任务。

　　说话是宝宝必须学会的基本能力之一，怎样能够让宝宝顺顺利利学说话呢？从家长的角度看，应该注意以下几个方面：

　　首先，父母对宝宝的要求不要反应太快，比如宝宝指着水瓶，家长马上明白这是宝宝想喝水了，于是马上把水瓶递给他，这样使宝宝失去了说话的机会。正确的做法应该是，当宝宝指着水瓶，你可以引导孩子说出来她想干什么，就算仅仅说一个“水”字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。

　　其次，不要经常用儿语和宝宝说话，简单地说就是不说不完整的话，例如，吃饭说成饭饭。长期用这样的语言与宝宝讲话，会拖延了孩子过渡到说完整话的时间。

　　第三，不要老是重复宝宝的错误发音。刚学会说话的宝宝存在着发音不准的现象，如把“苹果”说成“苹朵”等等。成人可能会觉得好玩，可爱，在不经意间重复错误的发音，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。

　　第四，别让宝宝置身于语言复杂的环境当中，有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并存，这会使正处于模仿成人语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致宝宝说话晚。因此在0.5-2岁这个学习语言的关键期，家人应着重教他正确的语言，最好都说普通话，避免语言环境过于混乱。

教您训练宝宝学习舞蹈的好方法

　　三岁宝宝说大也不大，说小也不小。要是家长，想要在孩子这个年龄教她学习舞蹈，该怎样做呢.....

　　抛开舞蹈的艺术性不说，单单是舞蹈可以通过肢体语言来表达情感，跳舞能让人保持热情和快乐，这就能让小宝宝受益终身的。让宝宝学会舞蹈，爱上舞蹈，即便不能有所成就，也能培养他们的兴趣爱好和特长，并为宝宝将来的生活增光添彩。

　　3岁宝宝的活动能力和身体协调能力都已经有了一定的发展，身体的柔韧性m.tulaoshi.com非常好，节奏感稍微差一点需要学习和强化。但总体而言，此时宝宝已经具备了学习舞蹈的基本能力，可以循序渐进开始培养他的舞蹈能力。

　　1、培养孩子对舞蹈的兴趣。
经常让宝宝通过电视观或者到现场观看少儿文艺节目、歌舞表演等，让宝宝用感官直接感受舞蹈的美，引起宝宝对舞蹈的注意和兴趣。成人发现自己的孩子喜欢“手舞足蹈”时，要积极地加以引导。

　　2、培养宝宝对音乐的兴趣。
音乐和舞蹈是孪生姐妹，理解了音乐，才能更好地表现舞蹈。因此，父母要经常让宝宝欣赏音乐，感受和体会音乐节奏，并根据音乐的节奏变化，用舞蹈的动作语汇反映音乐的各种形象。如孩子听到高音区音乐，能模仿蝴蝶飞，小鸟飞;听到低音区的音乐，能模仿大象走、熊走。

　　3、发挥宝宝的创造力。
和宝宝一起听儿歌，引导宝宝自己做一些动作来配合音乐和歌词，例如表演小猪就用鼻子拱一拱；表演鸭子就半蹲着外八字走两步等等。一开始宝宝不知道怎么表演，父母先做示范，慢慢宝宝就会发挥他惊人的想象力，创作出很多舞蹈动作。

　　4、让宝宝表演舞蹈。
宝宝学习舞蹈以后，让宝宝按照兴致经常给父母甚至是邻居亲戚表演，表演后一定要称赞宝宝，让他对跳舞树立信心和兴趣。同时通过经常的练习，宝宝的身体协调能力、动作和节奏的配合度也会进步。

正确教宝宝学习“数”的好方法

　　许多孩子会熟练地背诵100以内的数字，但是他们不一定理解每个数字的真正含义，多半是死记硬背的顺口溜，所以家长要帮助幼儿掌握“数”的含义、“数”的概念。家长应让幼儿了解不论物体的大小、形状、排列形式怎样变化，只要数一数就能知道是多是少。

(1)了解“1”和“许多”。

在初涉数概念时，家长可借助丰富多彩的感性材料，让幼儿观察和触摸实物，区分“1”和“许多”，了解“1”和“许多”都是表示事物数量的；组织幼儿进行分、合活动，帮助理解“1”和“许多”的关系。例如：停车场上有许多辆车，问孩子“司机叔叔每人开走一辆，还剩几辆”?回答说；“一辆也没有了”。问：“叔叔们将车开回来了，还有几辆”?回答：“许多辆车”。通过这种练习，让幼儿感知“1”和“许多”。了解“许多”是由一个一个的物体组成的整体，即许多个“1”组成“许多”。整体又能分成一个一个的物体，即“许多”能分成许多个“1”。

　　(2)学习10以内数的点数和序数。

在幼儿数数时，常常会出现手口不一的现象，也不知道最后一个数代表物体的总数，更难区别谁在第几。这说明幼儿已有了数的意识，但未形成概念。所以帮助幼儿不仅要认识数本身，更要掌握数与数之间的关系。家长可找一些幼儿感兴趣的玩具、几何形体、日常用品等具体实物，让幼儿手口一致地点数10以内数的实物，并让幼儿掌握数到最后一个数即是物体的总数，然后再指出物体的序数，“谁在第几位”，“谁排第几”等，使幼儿理解多少和第几各是什么意思。数的认识常受物体的大小、形状、排列形式的影响，同样多的物体，排的紧些的认为少，松些的认为多。家长应让幼儿了解不论物体的大小、形状、排列形式怎样变化，只要数一数就能知道是多是少。

　　(3)相邻数学习数的相邻数，对加减计算的学习起到基础作用。

家长利用游戏的形式让幼儿掌握几添1是几，谁比谁多，谁比谁少，多几少几。使其熟练掌握10以内数的相邻数，从感性认识上升到理性认识。

　　(4)数的组合与分解数的加减计算是幼儿数概念从具体到抽象，从感性认识到理性认识的飞跃。

在这个阶段家长培养孩子应从“几和几组成几”，“几能分成几和几”上理解。比如家里养了3只公鸡、2只母鸡，问家里一，就让宝宝把此页上红色的东西找出来。妈妈需先做个示范。比如可以指着第一页的苹果说：“这个苹果是红色的， 红色。”一边说一边指着红苹果。

　　第七天：用红色的橡皮泥复习。宝宝每做好一样，家长都可以问：“这个**是什么颜色?”他若不回答就自己回答：“红色， 红色的**”。也可在纸上画一样水果或简单图案，给宝宝一张红纸，让他把“红色的纸”撕成小片，然后贴在所画的图案上。贴完后问他苹果是什么颜色，然后强调“红色”。

　　如果宝宝已经完全掌握了红色这一概念，就可以介绍另一种新的颜色了哦。