关注孩子的四种心灵需要

关注孩子的四种心灵需要

孩子的心灵是一个没有杂质的净地，没有谎言，没有欺骗，一切都直来直去，他们的行为都是基于想满足自己某种单纯需要所致。但如果爸爸妈妈对他们的行为缺乏敏锐触觉，则可能引起不良的行为问题，如能小心参考下列四点，则有助于了解他们的心理。

四种幼儿心理需要

1.父母的爱护和关怀；

2.被接受、被尊重；

3.得到别人的赞赏；

4.在家里有地位。

有些孩子可以利用好的行为表现，
来取悦父母得到赞赏，从而满足其心理需要；但有些孩子不能做到此点。当心理需要得不到满足时，便会以不适当的行为作为补偿。

四种不适当行为

第一种：引起注意。孩子需要得到父母的注意，才会感到自己被父母重视。而当孩子不能从好的行为取得父母的注意，便会用不对的行为来达致目的。

第二种：争权力。像成年人一样，孩子觉得自己是重要的，需要得到别人尊重和接受。当孩子觉得父母用权力来支配自己，就会以反抗来表现自己的能力。父母愈是行使权威，孩子的反抗就愈大。

第三种：报复。孩子在与父母争权力的过程中，往往是失败者；便转用报复的行为来刺伤父母的心。孩子觉得这样才令父母知道他的重要。

第四种：自暴自弃。当孩子觉得自己全无价值，就连对抗和报复的勇气也失去，则会透过表现无能来逃避别人对他的要求。

过分保护、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行为。负责任的父母应以友善和严谨的态度，给予孩子选择自由，同时让孩子亲历此抉择的结果。

别让“战争”在孩子的心灵投下阴影

　　说到“家庭战争”，对于我们每一个来说，并不会陌生，只是这种战争有的大，有的小，有的硝烟弥漫，有的却是冷战。

　　父母或是长辈间的“家庭战争”，最直接的伤害者并不是战争的双方，而是身后泪眼巴巴的孩子。因为孩子夹在其中，规劝哪一方，都显得那么无能为力。或许只有眼泪才是最好的灭火剂，但有时也是无济于事。

　　“家庭战争”首先会挫伤孩子快乐的天性，让孩子性格变得孤辟或者是固执，少年老成，可是这种“成”，却不是真正的成熟。因为他们不能理解，刚才还有说有笑的一家人，为什么会突然这样得吓人，这样的不讲道理，在“家庭战争”硝烟弥漫下生活的孩子，大多是不善言辞的，他们的内心是封闭的，交流起来语言生硬，一般很难让人进入到他们精神世界。

　　其次“家庭战争”会让孩子对人产生不信任感，对自己的生存环境时时防患。太专注于身外的事，太在意于周围的人对自己的看法，很明显这是一种病态的心理，很不利于孩子们健康成长。人间的美好，真情的可贵，对于他们来说，都会在心底问一声，这是真的吗？看很多问题，他们都会带着一种怀疑，带着一种审视。天长日久，在自己的成长中，他们就会失去很多锻炼与学习的机会。

　　直接针对孩子的“家庭战争”，对孩子是一种双重伤害。最直接是的身体受伤害，但更严重的是对心理的挫伤，甚至有研究表明，还会影响孩子的智力发展，用现在的话来说，就是智商与情商都会受到影响。反抗与叛逆的性格，也就是这样在“战争”中“锻炼”出来的。一天天，一次次“战火”覆盖，会把孩子对父母、亲人的那种血浓于水的至理亲情，渐渐冲淡，孩子在谈到父母时，也许最先忆起的不是父母怎样的含辛茹苦，而是一次次的责骂，一幕幕的掌掴。感恩之情，首先是要让孩子感受到亲切可感的“恩”的源头，“爱之深，责之切”，切的最高层，不是“战争”，而是和平tulaoshi.com。

　　不管是父母间发起的对峙型“战争”，还是父母针对孩子的侵略性“战争”，其实都可以把硝烟隐去，让温情浮现。有话好好话，有理好好讲，有气缓缓出，有错好好改。一时的“战争”，对孩子来说，可能就是一生的伤害。

　　别让“战争”，成为孩子成长路上的阴影。

走进孩子的心灵

让孩子拥有健康的心灵

　　在同一片蓝天下，有许多的隐性“孤儿”，也就是父母都健在的心灵孤儿。心灵孤儿是指孩子在心理上自我封闭，游离于集体之外，家庭亲子关系冷漠、怯于交往，难以融入社会生活。简单地说，心灵孤儿就是由于父母忽视孩子的思想、情感、内心世界的需求，孩子的心理教育成了被遗忘的角落，导致孩子长期处于孤单、寂寞、失望的境地，逐渐形成了“孤独心理”。现在的孩子大多生活在钢筋水泥构建的丛林里，如果他的“精神家园”日渐封闭，心理问题就会越来越严重，“心灵孤儿”也由此出现。

　　家长在对孩子的教育上，易走两个极端：一是“望子成龙”“望女成凤”心切，节衣缩食为孩子提供物质条件，把孩子逼进书房题海；二是重养不重教，重肌体健康，轻心理健康；重物质投入，轻精神投入。忽视了孩子思想、情感、内心世界的需求，孩子的心理教育成了“被遗忘的角落”。有的父母为了工作事业，无暇顾及孩子，选择把孩子托付给爷爷奶奶，或者雇保姆照看，自己很少与孩子在一起沟通交流，使孩子与父母之间产生“陌生感”和“距离感”，渐渐地，孩子在心灵深处形成一个不愿轻易向人开启的自我封闭世界。

　　妈妈的情绪、个性影响孩子的心灵健康TuLaoShi.com

　　我们毫不怀疑，妈妈都是爱孩子的，妈妈的出发点也都是为孩子好，但是，妈妈的做法却未必正确，甚至会影响到孩子心灵的健康。

　　愤怒的妈妈：孩子不是夫妻间的夹心饼干

　　父母之间的争吵、冷战等行为都会让孩子本能地产生恐惧和不安，从而造成心灵上的孤单和不安全感。

　　场景：爸妈的吵架让豆豆感觉恐惧

　　晚上，豆豆的爸爸妈妈为了一点小事争执起来，愈演愈烈，甚至发展到摔东西的程度。豆豆恐惧地看着爸爸妈妈，小声说：“爸爸妈妈别吵了，我怕。”妈妈一把拉过豆豆说：“你看你爸爸，还对着我们摔东西，他压根就不把我们放在眼里，以后你也别理他，我们走。”边说边拉着豆豆往外走，爸爸在后面更加生气地大吼：“你发神经就发神经，还拉着孩子一起，真是不讲理。”

　　点评

　　上面的场景，相信很多家庭里都发生过。当夫妻间产生了不愉快的时候，心有怨气的妈妈喜欢对孩子说：“你爸爸这个人从来不管家，你还这么黏他做什么？他回家就只会吃饭睡觉，给你做过饭没？洗过衣服没？都只有妈妈一个人为你忙。”父母在口不择言、争锋相对的时候，一定没有想到，孩子的心灵是非常敏感的，他还不能理解成人的世界，但能感受到父母的情绪，父母之间的争吵、冷战等行为都会让孩子本能地产生恐惧和不安，产生被遗弃感，造成心灵上的孤单和不安全感。

　　常见的“夹心”类型

　　夹心一：孩子不是出气筒

　　有的父母吵架过后，一腔怒气无法发泄，孩子就成了出气筒，看孩子做什么都不顺眼，然后开始呵斥教训孩子：“你这孩子怎么这么不省心，跟你爸一个样。”“坐那别动，跑来跑去的吵死了，你没看见我正烦着。”无辜的孩子成了父母吵架下的“炮灰”。夫妻双方把埋怨和愤怒投射到了孩子身上，生活在这种环境之中的孩子往往容易紧张不安，他们不幸处于父母矛盾的漩涡中，又不知道该如何应对，最终会用自闭来躲避父母之间的纷争，因为那个还不成熟的心灵，那个需要父母温暖和安全感的心灵，无法承载成人世界的烦恼和争执。

　　夹心二：孩子不是情绪垃圾桶

　　有的妈妈与丈夫产生了矛盾，就把孩子当“倾吐”的对象，对孩子诉说自己的委屈，絮絮叨叨地说着“你爸爸如何如何不好”，甚至唆使孩子“站在自己一边”，去和父亲较劲。幼小的孩子很难理解成人世界的复杂情感，面对妈妈的“控诉”，他要么无法理解，要么天真地以为爸爸是个坏爸爸，妈妈将负面情绪和不满，转嫁到孩子身上，却忘了孩子无力承担。

　　教养建议：不要当着孩子吵架

　　夫妻之间切忌当着孩子的面互相指责，更不要把孩子夹在两人的矛盾中，你拉一把他推一把的。孩子的爱不是一盆水，倒给了爸爸，妈妈便没有了。还是让我们的孩子带着对父母同样美好的爱去长大成人吧！不管大人之间发生了什么，请用宽容和理智，给孩子留下这份人世间亲情的美好，那将是他一生最温暖、宝贵的财富。

　　教育家马卡连柯告诉我们：“你们生育教养孩子，不仅是为了父母的愉快，还压让他在你们家庭里，在你们影响下，成长成未来的公民，未来的事业家，未来的战士。”为此，经常争吵的父母要学会理智，别让孩子成了你们吵架下的牺牲品。

别让孩子在家暴的阴影下成长

　　近日，北京青少年法律援助与研究中心通过针对6年间338起儿童遭受家庭暴力案件的调研统计，发布了《儿童遭受家庭暴力案件调查分析与研究报告》(中国青年报告所称儿童是指18周岁以下的未成年人——编者注)。报告显示，父母陈旧观念以及法律政策中“儿童视角”的缺失，正在进一步加剧未成年人遭受家庭暴力事件的发生。

　　超过八成儿童家暴源于父母施暴

　　此次发布报告显示，调研的338起案件中高达86.33%的家庭暴力源自“父母施暴”，涉及其他家庭成员的案件仅占一成左右。

　　调研中发现，发生此类案件的家庭中，父母普遍没有将未成年人当作享有平等权利的人来对待，而是作为自己的私有财产随意处置。更为恶劣的是，一些父母甚至将孩子当做赚钱工具，出卖、出租或携带、强迫孩子乞讨。

　　值得注意的是，由于对家庭暴力的理解不准确，受访者中很多父母“并不认为打孩子就是家庭暴力”，认为只有“程度严重的伤害才是家庭暴力”。还有部分家长认为，只要动机是为了孩子好，暴力行为便是合理的，“轻微教训一下孩子不算施暴”，甚至有的家长在遗弃或杀害孩子后认为“是为了解脱孩子的痛苦”。在这些问题家庭中，不懂得尊重孩子的陈旧观念，使得父母并没有将自己的行为与家庭暴力联系在一起。

　　报告显示，因“错误的管教观念导致对孩子施暴”的占调研案件总数的13%，主要体现在因孩子不听话、撒谎、顶撞父母或怀疑孩子偷拿家里钱财和督促孩子的学习而暴力管教或管教失手。这些案件中，当邻居制止或公安人员介入时，施暴父母多数表示出“打自己的孩子，别人管不着”“打他也是为教育他”的陈旧观念。

　　另一个家暴高发群体来自留守儿童家庭。由于父母外出，多将儿童交由亲属抚养，因而权利保护的问题很难解决。

　　调研中发现，相较于稳定、健全的家庭生活，单亲、继亲家庭以及流动、留守儿童更容易成为家庭暴力受害者。生活地点、父母结构发生变化的家庭更易发生针对儿童的家庭暴力，53.34%的案件发生在此类家庭中。

　　调查认为，虽然儿童遭受家庭暴力原因复杂，但是归纳起来，家庭背景发生变化的儿童更易成为家庭暴力的受害人，因家庭关系不和谐或家庭矛盾而拿孩子发泄或报复引发的家庭暴力的案件比例最高。

　　儿童遭受家暴报案率偏低

　　报告显示，从案件发现情况看，受暴儿童、家庭成员及基层群众组织报案率普遍偏低。

　　针对儿童的家庭暴力发生后，儿童受到亲情影响和能力所限，极少去报告父母的家暴行为，在统计中只占2%；其他家庭成员、村委会、居委会也认为管教孩子是家庭内部事务，往往采取包容或习以为常的态度，外人不便干预，通常不选择主动报案。同时大多数人也将暴力理解为程度严重的伤害，对于儿童受暴案件在没有造成严重后果时，往往没有人或组织进行报告和干预。

　　即使有超过三成的案件，是父母一方或其他家庭成员主动报案的，也是在发生了极端伤害、家庭拐卖等严重后果之后。除此之外，大多数上报案件也缺乏有效处理。

　　报告显示，调研中，多达128起案件中，施暴人本应因严重家庭暴力而受到追究及惩戒，但由于目前我国对父母侵害儿童合法权益案件的责任追究制度不健全，以及非刑罚处置方式简单，这些父母大多得不到有效的教育和惩罚。

　　报告及惩戒力度不足，一定程度上放任了家长对儿童的施暴行为。在调研中，仅有3起案件的施暴父母接受了治安处罚，而这三起案件均为多次虐待、携子自杀这类性质极为恶劣的事件。只有8起案件的施暴父母受到公安机关的批评教育。

　　调查发现，在暴力发生家庭中，“不打不成材”、“棍棒之下出孝子”等传统观念根深蒂固，而这一观念又进一步导致事件发生后，无法在第一时间得到报告及制止。除此之外，社会公众和相关责任人员对案件报告意识的缺乏，也加剧了儿童在家庭中权利状况缺乏有效监督的现状。

　　虽然目前的法律政策规定了对家庭暴力的一些干预和救助措施，如居委会村委会劝解、制止，治安管理处罚，紧急庇护等，但在实践中这些干预和救助措施还非常不完善。如对监护困难家庭缺少必要的福利支持，对父母缺少科学的家庭教育指导，对施暴父母缺少行之有效的矫治方法和处罚措施，对受暴儿童缺少完善的人身安全保护措施等。

　　法律政策缺失“儿童视角”

　　据了解，近年来为了预防和减少儿童遭受家庭暴力的发生，我国已先后制定并修订了一系列相应法律及行政规章、政策。

　　《婚姻法》及其司法解释、《关于预防和制止家庭暴力的若干意见》等法律法规对禁止家庭暴力进行了一般规定。2007年修订的《未成年人保护法》专门规定了“禁止对未成年人实施家庭暴力”，并对监护人不履行监护职责或者侵害儿童合法权益的行为规定了治安处罚和撤销监护人资格的法律责任。除此之外，《治安管理处罚法》和《刑法》规定了对家庭暴力行为的行政处罚措施和刑事法律责任。

　　报告指出，目前我国针对儿童权利保护的法律政策依旧非常不完善，缺少针对性、系统性、实施性和“儿童视角”。除了国家层面的法律和政策外，各地未成年人保护条例或实施办法、预防和制止家庭暴力办法等法规对禁止对儿童实施家庭暴力，也大多只做出了原则性规定。

　　此外，即使部分法律中涉及了家庭暴力相关议题，也大多将注意力集中于妇女群体，而未将未成年人与之区别开来，法律政策中仍然缺乏“儿童视角”。例如，对家庭暴力的定义，没有体现未成年人不同于妇女的主体特殊性，在紧急救助与庇护方面也缺少专门的、符合未成年人行为能力的规定和措施。

　　除此之外，目前受法定代理人制度和自诉限制，此类案件往往很难进入司法程序。《民事诉讼法》规定“无诉讼行为能力人由其监护人作为法定代理人代为诉讼”。这条关于法定代理人的规定忽视了未成年人被监护人侵权的现实情况。如果未成年人遭受父母一方虐待，而另一方不敢或不愿代理孩子起诉，或父母双方都对孩子施暴，未成年人自己起诉就会出现难以被法院受理的情况，这也成为司法实践中的一个难题。

　　报告指出，目前针对虐待罪的犯罪认定标准不明确、现行对儿童遭受性侵害案件的立案标准过于严格，都进一步致使此类案件难以进入司法程序，施暴人受不到法律的有效追究。

　　相关阅读：

　　第一次家庭运动是“妇女大解放”，第二次终于轮到孩子了。几千年的“棍棒出孝子”的育儿劣根性到了土崩瓦解的边缘。随着80后成为当妈的主流，越来越多的力量投入到“禁打运动”上来。

　　摇篮说：禁打运动　总有不打的方法

父母如何给孩子心灵自由

蒙特梭利认为“自由”是每个人与生俱来的基本人权。但是，蒙氏教育的自由却不是放任或为所欲为。在蒙氏教室中，孩子并没有被允许去做“任何他喜欢的事”。他只能自由的选择有益与有用的工作。换言之，“自由并非做你想做的事，而是要做正确的事。”

“自由”是蒙氏“科学教育学”的基本原则。

简单的说，蒙氏认为强制的“教”法，对儿童——特别是学龄前的幼儿，有害无益，除非把孩子的头脑解放出来，否则这些民族幼苗的发展不会健全。

蒙特梭利认为“自由”是每个人与生俱来的基本人权。但是，蒙氏教育的自由却不是放任或为所欲为。在蒙氏教室中，孩子并没有被允许去做“任何他喜欢的事”。他只能自由的选择有益与有用的工作。换言之，“自由并非做你想做的事，而是要做正确的事。”

“自由”该如何教育呢?蒙特梭利认为以自由为基础的教育，教师必须掌握三大原则，即：

1、预备符合成长需求的环境

2、协助与观察孩子在环境中的需求

3、订立明确的行为规范并时常提醒孩子自我控制。

因此，对孩子应该以教育他们能独立为前提，允许儿童依其“内在需要”，自由的去选择“工作材料”——教具，自由地进行“工作”(操作)。

蒙特梭利表示：“你只要冷静的观望，保持一种尊重孩子的行为态度，使孩子在获取经验时，有完全的自由，在他们工作时不要干扰他”。

我想，在家中的大人们对孩子平日的生活教育，也应把握上述的观念。

让幼儿自己做

蒙特梭利每次在演讲时，总会提出这么一句话：“Help me to do it by myself” (幼儿在呐喊：请帮助我，让我自己做)。一般父母对子女呵护的很仔细，什么都帮他们做得好好的，看起来是父母的爱心实际上却抹煞了许多孩子自我成长的机会。其实，孩子在学习走路时，就是尝试“独立”的开始。

让我们来听听幼儿说什么：

我听到了，

&nbtulaoshisp; 但随后就忘了；

我看到，也就记得了；

我做了，

我就理解了。

关注孩子四种“心灵”需求

孩子的心灵是一个没有杂质的净地，没有谎言，没有欺骗，一切都直来直去，他们的行为都是基于想满足自己某种单纯需要所致。但如果爸爸妈妈对他们的行为缺乏敏锐触觉，则可能引起不良的行为问题，如能小心参考下列四点，则有助于了解他们的心理。

四种幼儿心理需要

1.父母的爱护和关怀；

2.被接受、被尊重；

3.得到别人的赞赏；

4.在家里有地位。

有些孩子可以利用好的行为表现，来取悦父母得到赞赏，从而满足其心理需要；但有些孩子不能做到此点。当心理需要得不到满足时，便会以不适当的行为作为补偿。

四种不适当行为

第一种：引起注意。

孩子需要得到父母的注意，才会感到自己被父母重视。而当孩子不能从好的行为取得父母的注意，便会用不对的行为来达致目的。

第二种：争权力。

像成年人一样，孩子觉得自己是重要的，需要得到别人尊重和接受。当孩子觉得父母用权力来支配自己，就会以反抗来表现自己的能力。父母愈是行使权威，孩子的反抗就愈大。

第三种：报复。

孩子在与父母争权力的过程中，往往是失败者；便转用报复的行为来刺伤父母的心。孩子觉得这样才令父母知道他的重要。

第四种：自暴自弃。

当孩子觉得自己全无价值，就连对抗和报复的勇气也失去，则会透过表现无能来逃避别人对他的要求。

过分保护、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行为。负责任的父母应以友善和严谨的态度，给予孩子选择自由，同时让孩子亲历此抉择的结果。