让孩子乐意接受爸爸妈妈的要求
在孩子的心理发展过程中，2～4岁的孩子正处于“反抗期”，显得特别任性、执拗，不乐意接受爸爸妈妈的要求。实际上这是正常现象。作为爸爸妈妈应该了解孩子这个时期的身心特征，因势利导，进行教育。但是，有些爸爸妈妈一味顺从，对孩子溺爱；也有些爸爸妈妈动辄就斥、打骂，加剧了孩子不接爱爸爸妈妈要求的心理。怎样才能使孩子乐意接受爸爸妈妈的要求呢?
1、建立爸爸妈妈在孩子心目中的权威。爸爸妈妈要处处严格要求自己，以身作则，对孩子关心、体贴、言行一致；处理问题时尊重孩子，和孩子的思想感情息息相通；孩子做错了事，批评要实事求是，通情达理。爸爸妈妈在孩子心目中有了威信，孩子就能比较容易心悦诚服地接受爸爸妈妈的指导和要求。
2、提出的要求要合情合理，符合孩子的实际情况。例如，有些事是孩子必须做到的，而且又是完全可以做到的，如什么时候吃饭，什么时候睡觉，爸爸妈妈最好不要给孩子有选择的余地，必须严格执行。有些事是孩子可做可不做的，而且又是孩子不愿意去做的，那就干脆不要求。孩子正玩得兴致勃勃的时候，爸爸妈妈必须尊重孩子，征求意见，给孩子留思考时间，或让他玩完，或许诺他做完事再玩，让他能够逐步接受。爸爸妈妈切不可先强制压服，引起孩子大哭大闹，然后又让步依顺，不然会养成孩不服从成人要求的习惯。
3、提出要求的方式要因事制宜，灵活多样。有些事情可用征询的方式引导孩子接受，如夏天要求孩子喝水，可以询问孩子：“你是喝凉开水，还是要喝杯温开水呢?”孩子将会高兴地作出某种选择。有些事情，可事先告诉孩子，如你先去玩一下，玩过后我给你洗澡；你现在做作业，做完作业后，我们一同到外婆家去，这样使孩子的某些愿望得到满足,孩子自然会乐意接受爸爸妈妈的要求。有些事情事先可以作出切实可行的规定，如晚上什么时间睡觉，早晨什么时间起身，每顿吃多少饭菜等等，天天按规定的要求执行，等到养成了良好习惯和个性，爸爸妈妈就会少操许多心了。
剧说：天边的孩子——爸爸妈妈，请不要把我忘记
“你的孩子在你身边么？”小编在周末里看了一部你可能不曾听说的片子——《天边的孩子》。豆瓣网友评论该剧：“虽然演的确实不完美，虽然剧情拖拉，还有很多虽然……但是，关爱留守儿童，你我都有责！”。没错，小编是“坚持”看完这部片子，才引发了前面的问句。在我们学习各种创意亲子游戏，为孩子挑选各种课外班的时候，远方却有这样一群孩子如“野草”一般的成长着……（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/）
剧说第19期总第十九期编辑/金晨
“每一个孩子都需要爱，如果没有爱，你会有勇气快快乐乐地生活吗？”
“我想要的那种家庭，父母不会在（再）为家庭的生活开支问题而苦恼，而会抽出时间陪我，能重视我的学习问题和行为。”
“现实就是现实，世界没有如果，也不会有如果，我与其在这里幻想，不如来珍视这与我想象中完全相反的世界。”
公益组织“上学路上”与留守儿童朝夕相处100多天，纪实作家关军用笔记录下了孩子们眼中的“我想要的那种家庭”，也就是上面的几段文字。原本嘻嘻哈哈与普通孩子没什么不同的留守儿童，在作文中的几段简短文字就表露出了他们内心的痛苦与压力。据全国妇联最新调查显示，全国有农村留守儿童6102.55万，占全国儿童总数的21.88%。大约有34%的留守儿童有自杀倾向，19%的孩子做过自杀计划，9%真的实施过自杀。另外有70%以上有程度不同的心理问题。（资料来源于：人民网）关于“留守儿童” 我们了解的还太少《中国留守儿童心灵状况白皮书(2015)》对云南、广西、贵州、山东、河北、甘肃六省农村地区的两千多名留守儿童进行问卷调查，分析乡村留守儿童真实的生活和心理状况后指出，全国6100万留守儿童中约15.1%、近1000万孩子一年到头见不到父母，即使在春节也无法团聚。有4.3%的留守儿童甚至一年连父母电话也接不到一次，一年电话联系一到两次的有885万，3个月通话一次的有1519万。《白皮书》指出，如果(父母)不能保证每3个月与孩子见面一次，孩子的“烦乱度”会陡然提升，对生存现状产生焦虑，而只要保证每周1到2次的联系，孩子的“烦乱度”就会明显下降。《白皮书》的调查结果还显示，中国留守儿童心理危险系数呈现明显的地区差异：从东到西明显上升，其中西北地区最为严重，无论是“烦乱指数”(对于现状的焦虑)还是“迷茫指数”(对于未来的焦虑)都达到最高，西南地区次之，中部再次，东部最低。同时，还存在“性别差异”：女孩无论是烦乱指数还是迷茫指数均普遍高于男孩。《白皮书》认为，女孩发育较早，心思更加细密、敏感，更多内向不轻易表露，因此留守带来的心灵创痛无论是深度还是持续程度都会更加明显。（资料来源于：百度百科）（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/）“物质”太过虚无 “健康心理建设”才是留守儿童需要的崭新的书包、文具、衣服……搜一搜关于“留守儿童”的新闻，我们可以看到各种公益组织、基金会、企业向孩子们“献爱心”的活动。然而这些“物质”对于留守家乡的孩子们来说，未免太过虚无缥缈。究竟，孩子们需要的是什么呢？·心理问题是留守儿童最易出现的问题我们知道，留守儿童长期生活在一个没有爸爸妈妈的环境下，在这种残缺甚至完全没有的“亲子关系”模式中，孩子们缺乏亲情的滋养，过早的承受着成图老师人社会中的各种压力。据调查，三成留守儿童有自我封闭、抑郁等倾向，一半以上的孩子呈现出不同程度的心理问题。留守儿童的心理问题主要有以下几种：1.自我封闭，性格孤僻2.情绪失控，容易冲动3.认知偏差，内心迷茫·健康心理建设需要社会多方的“支持”与“坚持”我们前面提到的《中国留守儿童心灵状况白皮书(2015)》中显示，阅读会改善留守儿童的心灵状况，因此除了那些必需的“物质”基础，符合孩子们心理发展的书籍同样是不可缺少的。除此之外，留守儿童自信心、抗挫折能力、合作交流沟通的培养更加不容忽视。在大多数“潮起潮落”的关爱留守儿童活动中，如何实现持久有力的关爱或许才是最最重要的。小编对你说：“你的孩子在你身边么？”这是小编开头的问句。然而，当翻阅了各种资料，查询了各种新闻事件之后，这句“你的孩子在你身边么？”显得是多么的无声又无力……“爸爸妈妈，请不要把我忘记。”“如果可以，请给自己一个回家的理由”。
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爸爸妈妈带孩子的区别
关于谁带孩子的问题，除了注意儿子还是爸爸多费心，女儿还是妈妈常陪着之外，对带孩子的方式方法还要多理解男女差别，并考虑到最终结果可能会有差异。
吃饭的时候，爸爸看着孩子吃饭洒得到处都是，还直夸：瞧我女儿，吃得多好多可爱！妈妈看到满桌满地的残渣，估计这饭是没法吃了，爱干净的立马就收拾顺带教育孩子；一般的就夺过家伙什自己干脆代劳了。
爸爸带孩子睡觉，先关灯，后说讲几个故事（呵呵，注意，不是读：我自己老觉得书上的故事不生动，于是都是脱稿讲），然后视孩子表现可以增减一个。讲完后，大人孩子差不多也该睡了；可能爸爸比孩子还要先睡着，即使孩子有点兴奋睡不着，自己折腾一会儿没意思也就酣然入梦了。妈妈先得劝孩子睡觉，然后读故事，再商量读多少，读完关灯，还得继续折腾一会儿；最可爱的是，孩子可能累了睡了刚迷糊，还要被妈妈的关心（宝贝，还没睡着？）又给叫醒来了。
爸爸给孩子洗澡，可能是调好浴室温度，打好一盆水，扔几件玩具（呵呵，这已经是像我这样的够细致的爸爸了，哈哈哈），孩子呢于是玩得不亦乐乎。爸爸呢，就打开电视自己也不闲着。等到自己关注的节目结束了，孩子的洗澡也就到时间了。收拾一下就行。呵呵，爸爸的统筹学学得好吧？妈妈可能就不一样了：一会儿喊宝贝，搓泥；一会儿喊，宝贝快点，别着凉；一会儿得看孩子头发洗好了没，一会儿要说：看你把浴室弄得！
出去玩，有时累了，爸爸会念着口诀，做着游戏，鼓励孩子多走一会儿，当然，按照爸爸的尺度，觉得孩子累了，就会给扛起来（乐乐现在不到五岁，和老爸溜达个十多里路轻轻松松的）。妈妈可能过一会儿，就会关心：宝贝，累了吧？妈妈抱着。-------呵呵，孩子不累都不行，你老给她心里暗示啊。
孩子一进活动场地，爸爸在边上边看边乐，最多给做点理论指导；妈妈一般就像老母鸡护着小鸡，亦步亦趋寸步不离，孩子还没尽兴，妈妈先累垮了。
孩子爬个栏杆，爸爸在旁一边数着数，一边鼓励边指导，争取孩子爬得更高。妈妈一看孩子爬栏杆，会尖叫着：危险，急忙冲过来抱走孩子（孩子要是胆小，本来爬栏杆没事，让妈妈一喊反而吓得掉下来）。
当然最后的结果也会大相径庭：我带乐乐多一点，于是幼儿园里班级里的小女孩被小男孩打了一下，会指着那男孩：你等着，我去找乐乐去！同样班里妈妈带的儿子多一点的，开家长会小家伙上去了三次想唱的歌儿还没开头呢。
爸爸妈妈怎样和孩子一起玩
家长和孩子一道玩，第一种目的是建立亲子感情，享受天伦之乐；第二种目的是使孩子快乐；第三种目的是在一起玩的过程中指导孩子玩，提高孩子玩的技术水平，促进孩子某些能力的发展。带有这种目的与孩子一起玩的家长，具有教育意识，重视对孩子的教育、培养。那么怎样和孩子一道玩呢？
首先，家长应以专注的神态很投Tulaoshi.Com入地和孩子一道玩，这样孩子才会真正开心，应付的态度会使孩子感到扫兴，甚至引起一些不愉快。
第二，应以朋友的身份、平等的态度和孩子一道玩，勿以家长自居，居高临下地指责孩子、批评孩子。有时孩子对玩的技巧尚未掌握，家长应耐心地和孩子继续玩下去，如果不耐烦地说“你真笨”、“教不会”，孩子马上就会不高兴，也许以后再也不和家长玩这个游戏了。
第三，家长可以和孩子比赛，在比赛过程中家长应了解孩子的心理。对于自信心不足的孩子，家长在比赛时应“落后”一点，以增强孩子的自信心，提高孩子的成功感；对于太要强、好胜心太强的孩子，家长应胜他一筹，要在游戏过程中锻炼孩子对失败、挫折的心理承受力，有时候有的孩子会要强到不讲理、耍脾气的程度，那么家长应注意在下一次进行这类竞赛游戏时，事先提醒孩子注意自己的行为，要“约法三章”，防止孩子形成一些坏脾气。
第四，利用影像设备将父子同乐、母子同乐的镜头摄下来，留作以后欣赏、回忆，培养亲子感情。
爸爸妈妈如何正确夸奖孩子
人都需要被鼓励和肯定，这样才会有更加努力和进步的动力。对于孩子而言，同样如此。给予孩子正确的鼓励和夸奖，不仅能够让孩子更加自信，对于孩子的心理建设也是非常重要的。那么，究竟爸爸妈妈如何正确夸奖孩子呢？一、正确夸奖孩子的重要性和影响
1、增加孩子自信 人都是需要被肯定的，当孩子受到夸奖，无形中会觉得被肯定，所以就会产生自信心，做起事来也会比较容易有信心，不容易被击败。 2、影响孩子行为 受到肯定的孩子，行为上会比较容易呈现正向、乐观的行为，相反的，时常被否定的小孩，比较容易悲观、负面。 3、增进亲子感情 时常受到父母夸奖的小孩，对爸妈说的话会比较认同，所以也会比较在乎家庭、亲情，因此可以提升亲子间的关系，加温感情。 4、影响学习动力 经常被夸奖的小孩比较敢冒险、尝新，所以在学习上会比较主动，通常成绩也会比较好，如果孩子常被责骂、否定，很容易影响他学习新事物的心态。二、不恰当的夸奖方式会给孩子带来哪些影响
1、好话坏说，明褒暗贬 例如：“你今天终于没有做错，了不起！”、“全部做好了，很好。从明天开始不要再做错了！”此类的言语即可称为“好话坏说，明褒暗贬”。这样的表扬很勉强，而且隐含着批评，无形中打击了孩子的积极性，让他觉得好事做了也白做，爸爸妈妈的眼睛总是盯在自己的薄弱环节上，不得翻身。而且，让孩子感觉父母并不信任自己，自己做错了才是父母意料之中的结果。 孩子有了进步，本来是好事。如果给表扬加上阴影，就是家长的不是了。就算对于孩子能够做好事感到惊讶，也应该是对孩子成长和进步的惊讶。与其不断提及孩子的弱点，不如将他的点滴成绩看在眼里、记在心上、挂在嘴边，突出他的长处和取得的进步，让他知道自己的努力没有白费。所以，对孩子责任心的提升，妈妈要一项一项地肯定：“嗯，给鱼喂食不多不少正合适，水也换好了，还刷了鱼缸；给西红柿早晚浇了两次水，看它的叶子都笑了，它们肯定会越长越壮！”孩子虽小，但需要的是实实在在的夸奖，希望家长看到自己所有的付出，一点一滴都不忽略。 2、无的放矢，盲目攀比 例如：“你做得真棒，比××强多了。”很多时候家长并没有意识就自然而然地拿孩子来跟别人作比较。比如，孩子兴高采烈地拿着他在幼儿园画的画给您看，是《小白兔拔萝卜》的填色图，他的眼神期待着您，您煞有介事地说道：“画得真棒，你一定是你们班上画得最好的！” 孩子自身条件不一样，起点也不同，拿孩子与别人做比较，显然有失公平，况且今天你表扬了孩子是班里最棒的，而明天他没能达到今天的水平，内心就可能会沮丧，这无形中给孩子施加了压力。孩子是在他人的评价中来认识自己。这样大而空的夸奖并不能给孩子面目清晰的感觉，反而可能造成他盲目的自信——也tulaoshi就是自负。他盲目地认为自己好，而不清楚好在哪里，也不能看到自己擅长的地方，进而难以形成对事物恰当的判断和分辨能力。 表扬孩子做事的过程比表扬他获得的结果更能引起孩子的共鸣，便于他明白您更重视他是否努力，关注他的点滴进步，慢慢地帮助他建立起自信。通过细化过程，强化他所取得的每一个小小的成功，找出对付弱点的办法，可以使孩子克服每一个挫折，平和地面对困难，避免被小小的不顺击得一败涂地。 3、沉溺历史，苛刻要求 例如：“你居然得奖了，真是妈妈的骄傲！你以后一定还能得到更多的奖！”此时的表扬实际上已经成为了孩子身上的“包袱”，成为了孩子的“紧箍咒”，给孩子造成了极大的心理压力。给孩子犯错的机会，也是给孩子成长的空间，更是父母给予孩子的包容和理解。 家长应该注意，我们表扬孩子“已经取得”的成就，是为了激励他获得更多的“还没有得到的”成就。表扬，是为孩子树立一个“前进的”奋斗目标，而不是为孩子确立一个“不能退下来”的标准：家长在孩子取得好成绩之后，不要用“你必须保持现有状态”来要求孩子。 4、以偏概全，“浮夸”无度 例如：“这件事你也能做好，真是个好孩子。”“你居然考了第一，真是个聪明的孩子。”这样的表扬，父母常顺口说来。面对孩子，父母一点也不吝啬夸赞。表面上看，对孩子有一定的鼓励作用，可是这样随意的话说多了，会使孩子顺着家长的思路进行推理：我做了一件好事，因此我是好孩子；我考了一个高分，因此我是聪明孩子。 但是，孩子按照家长的思路，还可能进一步做出“相反”的推理：我如果做错了一件事情，那我就是一个坏孩子；我在一次考试中得了低分，就是一个笨孩子。这种“以偏概全”式的奖励，会使孩子错误地把一件事情成败的评价，当成了对自己个人的评价。事实上人无完人，人总是要经历低估的。过度的表扬，会造成孩子错误地认为自己“十分完美”，在日常生活中经不起外界的批评，在竞争中经不起挫折与失败，对孩子造成所谓的“捧杀”。 一些被评价为“好孩子、聪明孩子”的家长要特别注意对孩子不要“过度表扬”：家长在表扬孩子的时候要“就事论事”、“对事不对人”，只是对孩子所做的某一件事情进行评价，不要以某一件事情的结果作为对“整个人”的评价。 比如，孩子考试得了高分，家长应该说：“一次得高分固然可喜，但不能骄傲，只有一次次地不断获得好成绩才能达到理想的目标。”“为家里作一次好事固然值得表扬，只有一次次地不断地为家里贡献自己的力量才是做到了‘对家庭负责’”。三、爸爸妈妈如何正确夸奖孩子
1、何时才该夸奖 夸奖孩子是很好的，但不是随便乱夸奖，应该是有很好理由的时候，你可以让孩子更了解自己的潜力，并且强化他的努力。 2、鼓励你的孩子 鼓励你的孩子可以增强他的自信心，并帮助你想要未来你的孩子发展哪些行为。如果孩子成绩不好，欣赏他的努力，并鼓励他下次做的更好。 3、不要担心事情太小 你的夸奖不应该差距很大，应该鼓励孩子的成就，不论有多小，让他知道你正在关注他以及他的成就。 4、听孩子说什么 大多数的父母都是工作忙碌，而且常常思想不集中，我们听但并不是真的仔细倾听孩子。听听孩子想跟你说什么，并且鼓励他。 5、加强强化优点 你可以请孩子重复他讲的笑话，因为你觉得很好笑，或是再唱一次歌。告诉他你认为他很棒，所以想要听到他唱歌或是再讲一次笑话。 6、利用问句夸奖 “你是怎么选择出这么漂亮的图画颜色的？”、“你怎么给娃娃装扮的这么漂亮？”、“教教妈妈你是怎么学会弹奏这么好听的曲子的？”，使用一些类似漂亮、有趣、特别的问题，这些可以让孩子感觉到赞美和鼓励。别对孩子说“妈妈生气啦”！
不要对孩子说“我生气了”
常听家长用“生气”二字教导孩子，这里举几个有代表性的例子：你不听话，妈妈生气了。你私自拿钱，姥姥生气了。你满街跑也不看车来了没有，爷爷生气了。你不好好吃饭，奶奶生气了。你不好好学习，爸爸生气了……大家都在这么满不在乎地随意使用“生气”二字，却不知道生气这一情绪的毒性有多大。生气的毒性不亚于三聚氰胺，三聚氰胺让孩子身体中毒，生气让孩子心灵中毒，扭曲孩子的个性。
尽管生气是人之常情，但却不值得提倡和放任，育儿者尤其需要警惕生气给孩子个性带来的伤害。据研究，对6岁前孩子经常性生气，会令孩子形成消极的负面人格：自卑、内向、忧郁，害怕与人相处，自杀倾向严重。
外孙女小荷出生后，全家专门开过一个家长会并达成协议：不对小荷生气，即使真的生气了，也要控制好情绪不爆发出来。当然，如果没能控制住生气，就要实事求是地告诉孩子自己生气了，还要告诉孩子，自己生气不等于不爱宝宝了。
是什么事情让你生气，一定要具体问题具体分析，而不是用生气来管教孩子。
如果孩子出了问题要具体分析，首先要想想孩子是不是病了或累了，这种情况只能用爱心的抚慰来谦让孩子，生气是无用的。对于孩子的不良行为，要给予孩子爱心教导：如孩子随手乱扔东西，要告诉孩子将东西放回原处，一旦孩子照做了，要紧跟着表扬。如果孩子说脏话，告诉他这是不尊重他人的行为，会失去朋友，没有朋友的人不开心。如果孩子上街乱跑，告诉他被车撞上那可就疼了，甚至有可能命都没了，那有多么不幸。这一教育可以起到双重作用：能听懂话的孩子都会对疼有认识，就可能有效制止孩子在街上乱跑，同时，这个实例可以让孩子对他人的情感产生责任感——大人说到“命没了”，可夸张地表演悲痛、哭泣，让孩子明白自己的不当行为能给别人造成这么大痛苦。
如果孩子不听话，那要看不听什么话，是孩子的行为错了，还是大人的理念错了。
比如孩子玩苍蝇拍是把苍蝇拍当作玩具玩的，而大人却不懂孩子的心，认为孩子玩脏东西必须坚决制止，并用生气恐吓孩子，那就大错特错了。正确的做法是跟随孩子，指导孩子，如果看到孩子要把苍蝇拍拍到饭食上，就赶紧引导孩子用苍蝇拍打个苍蝇，如果没有苍蝇，就找个黑点，或者用铅笔在地上画个苍蝇让孩子去拍，一旦孩子拍准了，立即拍手叫好。孩子当然不知道苍蝇拍上有多少细菌，他们会好奇地抚摸苍蝇拍，对于5岁以下的孩子不必做关于细菌的解释，只需孩子玩够了苍蝇拍之后给他好好洗洗手就是。对于5岁以上的孩子，可以解释苍蝇拍上有好多细菌，让孩子玩完后去洗手，同时讲讲有关细菌的知识。
如果孩子不好好学习，这里头原因不外乎两条，都不是能用生气解决的。第一可能是孩子还小，专注力达不到家长要求，这种情况家长应当让孩子先玩玩再说。第二可能是孩子的智力开发不到位，学不进去。这种情况下，家长要停止催促孩子学习，转而培养孩子阅读课外书的习惯。越是成绩不好，越要多读课外书来开发大脑的快速运转能力。每个孩子都有好奇心，好奇心与好学是一码事，换句话说，每个孩子天生都好学，只是被不懂孩子的家长给扼杀了：为了家居生活美观整洁，这也不让孩子动，那也不让孩子摸；为了省钱，不给孩子买足够的玩具，不带孩子去郊外与大自然亲近；忙于工作，孩子去公园的机会都没有……这一切都会让好学的孩子变得呆板迟钝自闭，失去好奇心，而失去好奇心也就失去了好学的能力。
大人要以清晰的是非观来解释问题，给孩子以向善的指路灯，而不是以生气制服孩子。
如果孩子犯了无伤大雅的小错，大人要装作不知道，让孩子的不良行为不因家长的关注而强化，让不良小毛病自行消失。孩子都有向善能力，若大人事无巨细什么都管，尤其用生气来管，则会形成两类副作用：性情较弱的孩子会变得内向自闭郁闷；开朗外向的孩子尤其男孩会变本加厉故意发坏捣蛋。
孩子五六岁后，讲道理是可以的，教导的方向必须不偏离育儿三大理念，这三大理念就是让孩子身体好、心态好、事业好。具体说来就是让孩子有正确的价值观或曰是非观，让孩子实现健康、快乐和成功这三项目标。最有效而简单易行的办法是关注孩子的正向行为并加以赞赏鼓励，同时抓住机会用行动给孩子树立美德样板：比如孩子不洗澡，大人不妨通融一次，告诉孩子今天不洗就算了，但明天要洗，这等于期待孩子能做到说话算数，是对孩子信任的具体表现，孩子都很重视爸妈对自己的信任，一般会乐意第二天洗澡的。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/）如果孩子用生闷气来要挟大人怎么办？大人不要买他的账，他越生气，越不给他所要的东西，久而久之，孩子就会改掉用生气要挟别人的习惯，就不会因为爱生气而导致人际关系不良。我们的要义是让孩子成长为好学、开朗、招人爱的孩子，这样的孩子将来定会有良好的互动能力，能达到三项全成。
