为2~3岁孩子配制打击乐器
2~3岁孩子对陌生的声音比较敏感,对新鲜的打击乐器更是好奇,有想玩的愿望。那么,成人该怎样为2~3岁孩子配制打击乐器呢?
1、应具有外观生动形象、安全可靠、轻巧灵活、发出声音清脆吸引人等特点。
2孩子的注意力易分散,因此如果手中有了打击乐器,其他打击乐器就暂时不要出现,以防孩子三心二意。如手中有摇铃,就应引导孩子专心运用摇铃进行节奏练习,待孩子已熟悉tulaoshi摇铃后,再给他铃鼓、响板等乐器,孩子就会产生更浓的兴趣。
3、可就地取材,动手制作一些简易的打击乐器供孩子使用。如用废旧的易拉罐,在罐子里装进一些小石子或沙子,再把封口堵住,简易的“沙球”就做成了。再如,把啤酒瓶盖串在一起,每个瓶盖四周用胶布贴好,绑在一根小木棒上,“摇铃”又做好了。这样既经济又实惠,其音响效果也不错。
总之,为2~3岁孩子配制打击乐器应简易化、形象化,且声音要优美、动听。为2至3岁孩子配制打击乐器
2~3岁孩子对陌生的声音比较敏感,对新鲜的打击乐器更是好奇,有想玩的愿望。那么,成人该怎样为2~3岁孩子配制打击乐器呢?
1、应具有外观生动形象、安全可靠、轻巧灵活、发出声音清脆吸引人等特点。
2、孩子的注意力易分散,因此如果手中有了打击乐器,其他打击乐器就暂时不要出现,以防孩子三心二意。如手中有摇铃,就应引导孩子专心运用摇铃进行节奏练习,待孩子已熟悉摇铃后,再给他铃鼓、响板等乐器,孩子就会产生更浓的兴趣。
3、可就地取材,动手制作一些简易的打击乐器供孩子使用。如用废旧的易拉罐,在罐子里装进一些小石子或沙子,再把封口堵住,简易的“沙球”就做成了。再如,把啤酒瓶盖串在一起,每个瓶盖四周用胶布贴好,绑在一根小木棒上,“摇铃”又做好了。这样既经济又实惠,其音响效果也不错。
总之,为2~3岁孩子配制打击乐器应简易化、形象化,且声音要优美、动听。
五岁孩子如何教育?
五岁宝宝都是数学天才 五岁儿童的典型行为:开始学习站在别人的立场想一想对方会是什么样的感受;已经能够懂得遵守规则,也能做一些简单的家务事。但是,他会超越界限试探你,看看你有什么反应;虽然距离理想的目标还很远,但是与以前比较,孩子到了5岁就能够更m.tulaoshi.com好地控制住自己的冲动。如果他们的欲望不能够得到满足,他们也很少摔门、打人或者大哭一场了。
在这个阶段对儿童进行适当的教育,对她们将来的一生是非常重要的。这个阶段是入学之前的准备阶段,如果没有适当的教育,那会不利于将来的发展。有关五至六岁儿童的教育问题可以从以下几方面考虑。
宫外孕 湿疹 怀孕的表现 手足口病症状 宝宝感冒流鼻涕怎么办 孕中期注意事项 怀孕吃什么好 盆腔炎有什么症状 怀孕三个月胎儿图 第一,采用游戏的方法发展儿童诸方面的能力。游戏的选材应由成人来决定,但注意游戏的内容要适合五至六岁儿童的心理特征。这一点,成人要慎重的选择。
第二,利用生活中的机会,让儿童懂得更多的道理。如住在楼上,应告诉她们不要在楼上跳,否则会影响楼下的正常生活。五至六岁儿童喜欢问问题,在这方面,成人应该有耐心,有可能的话每个都应该回答。只有这样,才能养成幼儿爱问问题的好习惯,才能使幼儿明白更多的道理。
第三,提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。五至六岁儿童已有一定的兴趣爱好,当发现儿童有某一方面的兴趣倾向时,我们应该尽力去培养。但前提是这些兴趣是有益的,如果这些兴趣有害无益,我们应该去转移她们的注意力,逐渐使这一兴趣淡化。有的家长为了满足自己的虚荣心,让孩子学这个学那个,逼迫孩子学习,这些都是不正确的做法。
第四,减少担心,让儿童多做些活动。五至六岁儿童喜欢运动,这是家长最头疼的。殊不知运动可以促进儿童的发展,还可以促进骨骼肌肉的快速增长。所以,家长们,不要去在乎孩子的衣服有多脏,让她们自己去运动,但同时也应做好保护措施。
第五,做好幼小衔接。六岁儿童即将进入小学,因此,在这个阶段,应培养她们独立生活的能力和辨别是非的能力,让她们更好的保护自己。
介绍的这五点关于如何教育好五岁孩子的知识,需要父母们灵活掌握,根据宝宝的实际情况决用哪一种教育方法。
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幼小衔接:激励孩子是关键
1到3岁的孩子如何成长
从1岁到1岁半,孩子将这样逐渐成长:
有8—14颗乳牙;能单独站立、行走、蹲下来再起来,会抬一只脚做踢的动作;走路时能推、拉或者搬运玩具;能敲打瓶子、鼓等发出声音的玩具;重复一些简单的声音或动作;听懂和理解一些话,能说出自己的名字;能用一两个字表达自己的意愿;喜欢看书,学着翻书,但不能一页一页地翻;能从杯子中取出或放进小玩具;喜欢玩“捉迷藏”的游戏;能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”;能指出或命名熟悉的东西;能堆起3—5块积木;能自己用杯子喝水、用勺吃饭;能指出身体的各个部位;能和小朋友一起玩一小会儿。
发展警示
有以下情况家长需要引起注意,必要时看医生:还没有长出牙齿;不能表现出愤怒、高兴、恐惧等情绪;不能爬行;不会独自站立。
从1岁半到2岁半,孩子将这样逐渐成长:
能向后退着走,能扶栏杆上下楼梯;在成人照顾下,能在宽耳朵平衡木上走;能快跑;能扔球;喜爱童谣、歌曲、短小故事和手指游戏;能拉开和闭合普通的拉链;模仿做家务(如给成人搬个小板凳,学着捏面食);能手口一致地说出身体各部位的名称;能主动表示大小便的意愿;知道并运用自己的名字,如“宝宝要”;能自己洗手、擦手;会说3—4个字的短句;能一页一页地翻书;模仿折纸,能堆6—10块积木,拼1-3块拼图;喜欢玩沙、玩水;能认出照片上的自己。
发展警示
有以下情况家长需要引起注意:不会独立走路;不试着讲话或者重复词语;对简单的问题,不能用“是”或“不是”回答;认不出镜子中的自己;囟门(xìn mén)没有闭合。
从2岁半到3岁半,孩子将这样逐渐成长:
乳牙出齐20颗;会骑三轮车;能跳远;能攀爬登架;能双脚向前跳;能独自绕过障碍物(如门槛);能用手指捏细小的物体,能解开或者扣上衣服上的大纽扣;能走较宽的平衡木;能自己上下楼梯;会拧开或拧紧盖子;能把物体进行简单地分类;喜欢听成人念书;能说出6—10个词的句子,能比较准确地使用“你”、“我”、“他”;情绪不稳定,没有耐心,很难等待或者是轮流做事;喜欢“帮忙”做家务;爱模仿生活中的活动。
(本文来源于图老师网站,更多请访问http://m.tulaoshi.com/yinle/) 发展警示
有以下情况家长需要引起注意:不能自如地走,经常会摔倒;不能在成人帮助下爬台阶;不能指着熟悉的物品说出它们的名称;不能说出2—3个字的句子。
怎样给1岁的孩子读书
ya1ya1 原帖: (写于12/18/2001 9:38:04 AM)
安安马上就满周岁了,现在已经可以说好多单字了。平时我们给他读一些简单的故事,他可以安静地听,而且有时候还把书递过来要求念。我很欣tulaoshi.com慰他的好学。同时我很想请问有经验的妈妈:
1、这么大的孩子看什么书好?(最好告诉我具体的书名)
2、读书是一个故事一个故事的读,还是几个一起看?
3、读故事是“照本宣科”还是口语话的讲解?
4、另外,同样的东西在不同的认知类图书上会有不同的样子,会不会给孩子造成认识上的混乱?应该怎么办?
yanglu537 的回复: (写于12/21/2001 4:05:23 PM)
我家宝宝爱看婴儿画报,最好照本宣科,加入自己的表情,大约1.5岁,他自己就能和接你的故事,一般是最后两三个字。
smileii 的回复: (写于12/18/2001 4:20:16 PM)
1、我的宝宝才刚满3个月,我已经给他读《海贝儿(0-3岁)系列》他每一次都非常兴奋。还有《宝宝认知妈妈教》,我指着图片读,据说宝宝有记忆的智能。
2、我给他讲海贝儿是10个一循环,每天一个,10天后重复。
3、对于认图识字,我觉得最好是一本上面的。
欢迎到我的宝宝家来玩,宝宝是余天亦!
yaoxinghui 的回复: (写于12/18/2001 10:49:53 AM)
1、在一岁以前,我给我女儿看认图识字的书,每页一图。但她只认图不认字。一岁以后,我给她买的书是简单的故事书,一页上只有一句话的那种,你可以到书店看看,买适合1岁左右的孩子看的书。另外,我给宝宝读故事书是那种以图为主的,不只是读故事,还有儿歌,最好能配合动作给她读,宝宝会更感兴趣。另外把宝宝抱在自己的胸前,和她一起看,以后会形成一种习惯,现在我一拿起故事书,我的宝宝就主动的往我怀里靠。
2、 我读故事是口语话的讲解,而不是照本宣科。当宝宝要睡觉的时候,她就趴在我的肩膀上,我给她重复书上的故事,她经常是听着听着就睡着了。
3、同样的东西在不同的认知类图书上会有不同的样子,但绝不会给孩子造成认识上的混乱,我家宝宝认识的许多动物,再看到类似的不同版本的,连大人都觉得不太象的,她都能认出来。比如河马,有一本名叫《小手撕不破》的书里的河马是张着嘴的,每次只要碰上河马,她就伸出小舌头,我们家总共有5个不同样子的河马,其中有一张卡通的很夸张,很不好认,她都认得。其他的动物也一样。小孩的想象力让我们大人感到非常惊讶。
两岁的孩子还不会说话,怎么办
最近有一个问题让我寝食难安,就是我儿子两周岁了居然还不会说话。具体症状如下:
1、爸、妈等音能发出来,但基本不冲着我和我爱人叫,自已瞎叨咕;
2、总说一些谁也听不懂的话(指发音);
3、能听懂一些他喜欢做的事,如跟他说“吃饭、喝奶、洗澡、出去玩、看电视”等,他会积极配合;
4、给他做过一次CT,证明大脑没有损伤;
5、运动能力没有问题;
6、他正在玩时,大人跟他说话基本没有反映,但如听见电视播放广告会立马过去。
以上问题请您在百忙之中给予答复,不胜感激。
你孩子两岁还不会说话是令人担心,一般儿童在一岁就开始说几个字了。 不过也不尽然,有极少数孩子到四岁才开始说话,以后还是很聪明的。
儿童不会说话有这么几种情况:
1、听力问题,听不清别人讲话,或根本听不见声音,都会影响说话。
2、缺乏语言环境。家里人人都很忙,没有时间教他说话,而且家里人很少互相交谈,以致他生活在一个语言贫乏的环境中,也就不会说话了。
3、属于:“语迟”这一类,就是开口晚。
4、智力落后,这是比较常见的情况。
从你孩子的情况看,第一、第二种可以排除,那么,很可能属于第三或第四种。
你可以这样做:
1、密切观察,他虽不会说出别人能懂的话,但,他说的那些“话”,有没有就是指“来、来”;他说“花、花”不是就是指“不、不”等等。虽然你们听不懂,但他说的时候却是代表了固定的含义的。如果是这样,那么他可能属于“语迟”这一类,你们再把代表某个含义(如来、不)的正确发音教他。这样慢慢他就会说话了。如果他发的音老是不固定,很乱,那么可能不属于“语迟”这一类。
2、如果认为他发音虽多,但指的东西很乱,或根本谈不上指什么,那么,最好带他去做一做智力测验(一次可能不准确,要做两三次),如果智商在正常范围(90-110),那就没问题,再等一等,教一教,看发展。如果低于70,就有智力问题了。这时,就要送他到训练、教育的专门幼儿园去接受特殊教育了。
3、做智力测验的单位很多,我建议你带孩子去北京市儿童保健所。地址是:西城区,南礼士路北口,儿童医院附近。电话是:68028401转2836或2705。做智力测验要先打电话预约,周一至周五(除周三下午)都可以做。
4、如智力测验结果,语言确实在70以下,又想把孩子送到训练场所,我建议你带孩子去“北京新运弱智儿童养育院”,地址是:朝阳区,花家地南里8号楼,电话是:64732513,院长是黄一萍教授。你可先打电话去咨询。他们是专门从事智力落后儿童教育的机构。