怎样对一岁半宝宝智力开发与潜能

怎样对一岁半宝宝智力开发与潜能

说出简短句一岁五个月的女宝宝，40%以上都能把词组合成简短的句子，并说出来；而男宝宝，可能只有20%拥有这个能力。在语言能力的发展上，男孩、女孩存在着显著的差异，同性宝宝间也存在个体差异。有的宝宝可能早在几个月前，就能说出10 个以上的简单句子，有的宝宝直到现在可能只会说出几个简单句，或只是使用单字表达意思。到了这个月龄，如果宝宝一个字还不会说，就应该看医生了。理解物品的归属16、7个月的宝宝开始理解物品的归属，并能够用语言表达出来。比如，当宝宝看到妈妈的鞋子和爸爸的帽子时，会说出妈妈鞋和爸爸帽。看到娃娃穿的漂亮衣服时，会说出娃娃衣。宝宝还会提起他曾经看到的东西、人、动物和某个事件。如父母带宝宝去动物园游玩时，看到过海豚表演，宝宝可能会在某一天突然对妈妈说海豚(顶)球，尽管宝宝还不能用完整的语言表达他的意思，但是妈妈能够理解宝宝说出的这些不连贯字词的意思。语言离不开生活，宝宝就是在分分秒秒的生活中学习母语的。说出自己的名字宝宝不再说吃果果喝水尿湿湿等没有主语的词语了，而是开始使用简单的短句，妞妞吃果果妞妞喝水妞妞尿湿湿。主语、谓语、宾语都全了。当宝宝能够说出自己的名字时，不仅仅是语言上的进步，也是认识自己的开始。宝宝开始意识到自己的存在，当没有人在身边时，不再像原来那样，见不到妈妈就大哭。对上下、内外、前后关系的理解

一岁五个月的宝宝，对诸如在里面、在上面等空间概念有了初步的理解，但还不能运用，这需要宝宝有空间想象力。妈妈可以把苹果放到衣袋里，问：宝宝吃苹果吗？当宝宝说吃时，妈妈就指指衣袋：在妈妈的衣袋里。如果宝宝去衣袋中掏，宝宝就理解了在……里的概念。同样，也可用这样的方式，让宝宝理解在……上在……下的空间概念。视觉追踪如果妈妈不想让宝宝拿到某种物品，就不要把它放到宝宝可以看到的地方，包括宝宝可以够到的地方。因为这个月龄段的宝宝已经会打开抽屉，拉开橱门，掀起布帘，打开瓶盖，挪动他能够挪动的物体，甚至还会借助小凳子增加自己的高度，去够放在高处的东西。当妈妈发现宝宝拿了不允许拿的东西时，可能会转移东西存放的地点，可不要在宝宝眼皮底下转移。因为，无论你转移的路线怎样曲折复杂，宝宝都能寻踪找出来，这就是宝宝的视觉追踪能力。通过看，认识物体的特性最初，宝宝看到所有的东西都是同样意义的，仅仅是印刻在宝宝的视网膜上，被记忆到大脑中的影像。后来，宝宝记住了他所看到的物体的名称，把他所看到的物体与抽象的名称联系在一起；再后来，宝宝不但知道他看到的物体叫什么，还知道这个物体是干什么用的。这时，宝宝的视觉、听觉和思维相互配合，使得宝宝初步具备了认知事物的能力。宝宝不但认识了物体的外观，知道它叫什么，是干什么的，还逐渐开始认识物体的本质。比如能够分辨出玻璃和木头是两种不同的物质，玻璃摔到地上会碎，而木头摔到地上不会碎。接下来，宝宝就开始动脑筋，琢磨所观察到的事物或现象。比如看电视，为什么能够看到电视中的人，为什么能够听到电视中的人说话，却摸不着那个人；为什么电视中的人不会抱他；为什么他不能把电视中的大苹果拿过来吃……宝宝就是这样一步步发展起来，学会思考，发现新的问题。对物品的区分能力一岁五个月的宝宝对物品的区分能力有了进一步提高，不但能够区分大部分同类物品，还能区分相近物品，如宝宝知道碗、勺子和水壶是厨房里的物品，它们都属于餐具。宝宝不但会把鞋子放在一起，还知道鞋垫是放在鞋子里的，袜子、鞋子和鞋垫关系密切。开始注意自己的身体一岁五个月的宝宝，已经开始认识自己身体的某些功能了，如耳朵是用来听故事的。但是，宝宝还不能抽象地理解为什么耳朵是用来听声音的。如果你告诉宝宝，嘴巴是用来说话和吃饭的，宝宝并不能完全理解。但如果你告诉宝宝嘴巴可以叫妈妈，嘴巴可以喝奶，宝宝是很容易理解的。所以，妈妈和宝宝说话，开发宝宝智力时，不可过度。当宝宝还没有达到那个时期的成熟度时，过早地开发会扰乱宝宝整体有序的发育过程。

1岁前宝宝潜能开发的最佳方法

　如果您希望带孩子去一些专业的潜能开发学苑，那里的学费也许会是经济上一笔不小支出，不是每个家庭都能负荷的开销。再加上孩子天生气质的个别差别，不见得每个孩子都合适于学苑的环境，所以，最好的地方就是自己的家。最佳的老师，当然就是爸比妈咪您们自己喽！可别自我看轻喔！虽然既非专业又从没受过特别训练，但是根据研究显示，2岁以前的宝宝，对大人是最感兴趣的。尤其是照顾他爸爸妈妈，更是孩子生长时最具影响力的关键人物。所以，由您来担任宝宝的潜能启蒙大师，当然就是最佳的人选喽！一、3月6月　这个阶段里，宝宝将开始透过五种感官学习。宝宝出生后最强的感官是听觉与嗅觉。可以辩识出妈咪的声音，很快地也会认得爸爸的声音。还可以区分各种熟悉的声音，像是爸爸将钥匙插入匙孔、狗吠声，还有门铃声。借着气味来辨认妈妈，而且通常不会从任何一个闻起来不像妈妈的人手中接过奶瓶！宝宝的触觉很快就会随之发展。从一出生，就喜欢被抱着或按摩，而且宝宝的身心会透过拥抱和肢体接触，各方面迅速获得发展。幸运的宝宝对于痛的记忆并不长久，因此如果你不小心用一根别尿布的别针刺到也会很快原谅你。视觉和味觉是两种发展较慢的感觉。宝宝早期的视力与大人视力的比大约是20：200即宝宝看到20公尺外物体的样子，相当于成人看到200公尺外物体的样子）但是不必到一岁，就可以有20：20视力了宝宝喜欢注视有趣的事物，而且他喜欢脸孔胜过图案喜欢婴儿的脸孔胜过大人的刚出生的时候，假如你把手指举在宝宝面前25公分处，眼光会跟着手指移动，三个月大的时候，则可以看到更远的事物。宝宝会把任何东西都放进嘴巴里但是其中口腔冒险的成分高过品尝味道。会把东西放人口中，以舌头与嘴唇来品尝，借此进行学习。只用嘴巴就可以分辨物体的冷热、粗滑、软硬，以及大小。但是这个阶段的末期才可以开始吃婴儿食品。所以在这段时间，就让宝宝的嘴巴单纯用来学习、喝母乳或婴儿奶粉吧。晚一点再让他食用婴儿食品。这一阶段中，设计了许多发展五种感官的游戏，让和宝宝一起享受游戏的趣味，协助他快快生长。二、6月9月　当宝宝学会控制他肢体各个细部的动作从头到脚，从胸部到手指与脚趾的时候，就会像一股跳动的小旋风：经过不时练习整体肌肉动作之后，宝宝很快就会坐、地上爬，甚至会站。同时，抓握东西的动作，也会从用整个手掌变成手指与大拇指的精细动作。宝宝还是喜欢把东西放进嘴巴里，不过他握、丢或抛掷等动作会做得更好，而且渐渐能流畅地把食物放进嘴巴里。开始喂宝宝吃副食品时，多给他机会练习如何握住自己的汤匙和怀子，开始学习自己吃东西。刚开始当然是一团混乱，但是很快宝宝就能够自己进食，而且也不需要大肆清理。宝宝开始倾听你话，并且试着更进一步理解话语的意义，听得懂一些经常听到话，如：不！和还要喝吗？也知道：爸爸。妈妈　和　狗狗开始懂得利用肢体语言说话如用手指、靠过去或是挥手再见；也更能控制脸部表情，让别人理解他需求。当宝宝放开爸妈的手，开始独立爬行的时候，也会发生一种强烈的自我意识。对宝宝而言，这是一段令他惊慌的时间，因为离开爸妈的身边会让宝宝的心理发生不安的感觉，但是已经准备好在监督下，自己去探索环境。宝宝喜欢和同龄的孩子一起玩，也喜欢和你一起玩，因此你应该提供各种与人互动的机会。可能会有一点与父母分开的陌生焦虑或恐惧感，可以和宝宝玩一些游戏，帮他度过这段时光。建立宝宝的自尊永远不嫌早！玩这个阶段游戏的时候，可以适时的帮一下宝宝，协助宝宝克服新的挑战，获得信心。如果宝宝有足够的能力，可以自己来的话，就不要打断他。现在动动你双手和膝盖吧！快快跟上你那活力充沛智力飞涨的宝宝。三、9月 12月　宝宝现在已经能随心所欲的移动了能很快的四处爬行巡游（走路的时候会抓住旁边的家具）走路、跑步等。当宝宝的技巧逐渐增强时候，可以提供各种方法，丰富以及增进他与世界的互动。当宝宝娴熟身体的动作后，尽量提供宝宝各种训练整体运动肌肉活动。因为宝宝喜欢爬，喜欢解决东西卡住了问题。所以在宝宝拿　各样东西之前，最好先锁住所有有毒药品和贵重物品，因为很可能在发现以前，宝宝就已经会伸手到饼干罐里面了爬行是宝宝发展中，相当重要的一段过程，所以一定要让宝宝有充分的机会去爬　除非　有紧急状况，连看顾他几分钟的时候都没有。宝宝的细部运动肌肉发展也在增强中，所以，尽量提供他用手指玩东西。可以握住一枝奇异笔，而且画画什么地方都能画　！也喜欢捡起小东西，所以给宝宝一些要用指拿来吃的食物。别忘了汤匙和杯子逐渐能自己吃饭了当宝宝试着解决他问题，学习事物的运作方式，以及探索世界的时候，宝宝的思考能力也在快速进步。宝宝会在一岁时听到说的第一个字，因此这时候，应该多跟宝宝说话让他学习，玩很多游戏建立接收讯息的技巧，让他准备好表达语言。宝宝有很强的自我意识，知道什么是这是一件好事并不是自私，只是试着了解他这个世界上所扮演的角色。可以用宝宝的名字放在很多物体上，把他作品挂在冰箱上，给他一面镜子看，注意他开始特别喜欢哪一件玩具。宝宝喜爱这个年纪的小朋友，所以替找一些同龄的玩伴。宝宝的情绪越来越复杂而且多变，会感到愤　怒、悲伤、愉悦，以及羞愧、不好意思和嫉妒。允许宝宝表达他情感，并且鼓励宝宝表达他情感。宝宝不再是不能自由移动的婴儿，而是活力四射的小人儿，喜欢玩更具挑战性的游戏，而且迫不及待。所以，赶快和宝宝一起玩吧　！

埋没聪明孩子四大教育误区

每个孩子都是不同的。家长要做的应是：了解孩子的特点，理解他，创造适合他成长的环境。但是很多家长缺乏对孩子的正确理解和认识，用社会上统一的 成才标准去要求孩子，结果不但不利于孩子成长，还可能埋没原本很聪明的孩子。钢琴、绘画、跳舞。越来越多家长不惜重金让宝宝早早参加各种培训班。相反，碰到孩子发呆、多动、内向……家长们却认为只是小问题。由于家长缺乏对宝宝学习能力的正确理解和认识，往往用社会上统一的成才标准去强制孩子学习，结果衍生出很多不利于宝宝成长发展的错误做法。开发宝宝的学习能力最好能有专业人士的参与。误区一：孩子发呆就是有问题如果妈妈看到孩子一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会认为孩子是不是有什么问题，或者是在浪费时间。对此，邹小兵认为，孩子发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。学习分为外显性学习和内隐性学习，前者表现为学习英语课程，学习某项技能等，后者则是一种无意识学习。其实，在我们觉得什么都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。因此，家长应该理解孩子，了解孩子个性、气质特色，顺其自然，让他们的天性得以发展，创造适合他们自由成长的环境。误区二：迷信智力测试圆圆快 3岁了，在说话、运动、背儿歌、数数等许多方面与同龄宝宝比起来，似乎差一些。妈妈很着急，买了好几本智力测试和智力开发的书来锻炼宝宝，后来带着圆圆去检查，看看是否有智力问题。结果在测验时，宝宝的某些能力没有表现出来，不愿意开口发声、没能好好爬楼梯；面对着很低的测试分数，妈妈就懊恼不已，不知道是否还要再测试一次。智力测验只能了解到孩子某些方面的能力，如果根据这个分数而贴上笨孩子的标签，那么就会因此而忽略孩子在其他方面的能力，对这些孩子的成长发展造成伤害。邹小兵指出，目前很多智力测验已经落后于心理学的发展实际，只能测出孩子的一部分能力，家长一旦知道孩子智力测验的分数低，就容易产生放弃心理，认为自己的孩子就是笨，从而没有给予他们足够的指导和帮助，很可能因此而抹杀了他们在其他能力方面的发展。孩子的能力系统是多方面的，不应简单地以一次的测试成绩判断他的智力，也不要因为一两个方面能力的薄弱，而否认了孩子的整体能力；相反，应该全面了解孩子的综合能力并根据孩子的个性，采用个性化的教育方式。误区三：慢孩子就是笨孩子学一件事情比别的孩子速度慢，到了一个新环境很长时间不适应等，这些行为都容易被家长和老师认为是笨孩子的表现，这些都是适应性低的表现，但这并不代表这些孩子的能力不行，只是这类孩子的一种行为方式。慢孩子可能学一首诗的速度比较慢，但他们一般相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种习惯方式。而且，这些慢孩子长大后很有可能具备其他快孩子没有的优势在遇到不良刺激比如吸毒、偷窃等诱惑时，不像那些接受快的孩子一样容易改变，而是抱着审视的态度去接受。国外学能专家还建议家长让孩子学会控制节奏，慢慢去想慢慢做一些事情，这个可以帮助孩子学习怎么去控制他的行为和一些语言的节奏。误区四：孩子爱动就是多动症课堂上没有人说话，所有人都安静地听课这是所有老师都很喜欢的课堂气氛，但这基本是不可能的，总有一些孩子会说说话，做做小动作等，来扰乱课堂秩序，而这些孩子往往被老师认为是有多动症的。这类孩子其实属于运动机能占优势，故喜欢用肢体代表语言。所以，并不是所有爱动的孩子都是真的患有多动症。有的孩子比较聪明，听老师讲了一半课程，就已经掌握了基本要领，知道下面该讲什么了，感觉无聊便开始做做小动作。对于这类孩子，老师和家长更应学会了解其特点，采用不同的方式来进行教育。比如，老师可以在孩子感觉无聊时提个问题，夸奖一下，调动其兴趣继续听下去。其实，注意力集中有问题的孩子往往创造力非常强，他们的脑子常常冒出一些新的想法。同时，这些注意力有缺陷的孩子，也经常有冲动的表现，所以学校就会给他们贴上坏孩子的标签，受到老师的批评。其实，大人们恰恰忽略了他们的创造性。正确的方法是要让他们认识到自己存在着创造性，同时也让他们知道自己有注意力方面的问题，这样才能帮助他们正确认识自己，让他们在今后的人生中获得成功。开发宝宝学能应向专业人员取经造成以上诸多育儿误区的原因有很大一部分是因为广大父母对宝宝未来发展的期望越来越高，但却缺乏对宝宝学习能力的正确理解和认识，以致强制学习、拔苗助长、人云亦云和盲目从众等现象比比皆是，对孩子的教育并没有定势，应该根据其天赋和特性来具体对待。公平的教育就是对所有的人不公平，父母应重视孩子的个体教育，用科学的育儿理念来武装头脑，邹小兵教授说，开发宝宝潜能的基础应该是尊重孩子的个性，而不是一味用共性的规则去要求他们。造成这种现象的其中一个重要原因是儿童保健专业人员在我国婴幼儿早期教育工作的明显缺位。日前，由中华医学会儿科分会婴幼儿保健学组在全国七个城市针对1200多位0～3岁婴幼儿父母的调查表明：超过半数的父母意识到需要特别培养宝宝的学习能力，但是仅有一成父母意识到从事婴幼儿健康的专业人员指导的重要性。而据了解，目前国际上关于婴幼儿早期学能发展其实已经形成了科学系统的理论，并有专业医务人员给予父母指导。但是在国内新晋爸爸妈妈们的育儿经，多是从长辈、同事、幼教人员等处咨询得来的，而很少有人会请教儿童保健专业人员。