让孩子学会面对挫折

及时鼓励培养孩子的自强心

3岁半的多多在画画，孩子：妈妈，来看我画得好吗？妈妈：妈妈正忙着呢，让你爸爸看。孩子：爸爸，过来一下，看我画的。爸爸：我忙着呢？找妈妈去。孩子失望地离开。……父母也许不知道，他们随意地对孩子进行答复导致了他们丧失了培育孩子自强心的良好时机。经常性地这样应付孩子，就会使孩子的自强心，当然更谈不上对自强心的良好培育了。因此我们建议的方式是：孩子：妈妈，来看我的画好吗？妈妈很认真的一边观看孩子的作品：多多画得真好。比爸爸妈妈画得都好。真的是你画的呀？！孩子：是我画的。妈妈：多多真厉害！真棒！爸爸，快来看我们多多的画，真的画的很不错！……父母必须要注意的一点是，在培育孩子自强心过程中所实施的鼓励性语言，必须要以孩子的自我表现为前提，或者是父母刻意的根据孩子的优点创造出孩子可以实现自强心表现的环境。以这个环境为基础，加入父母认为孩子需要改善的比较弱的方面，然后再运用鼓励性语言让孩子在比较弱的方面的自信心得到逐步增强。但千万不要随意滥用鼓励性语言对孩子进行自强心的培育，尤其是在孩子自强心表现呈现为被动的环境里，否则不仅达不到培育目的，甚至会使孩子原有的自强心受到挫伤和影响。即便是在孩子自强心可以进行主动表现而且可以表现的环境中，也不能过分地进行鼓励性语言的使用，否则，孩子的自强心过度膨胀，会直接影响到父母对孩子逻辑思维自控、自抑能力的培育。孩子自我主动呈现出的自强心表现，或者在父母有目的、有计划地刻意创造出的环境中自我主动呈现出的自强心表现，给予及时、适当的语言鼓励，对培育孩子良好的自强心来说就已经足够了，而且不会使孩子的自强心在形成过程中出现重大的挫折和过强的膨胀的现象。

让孩子学会面对挫折

让孩子学会面对挫折1 正向、明确的启发当孩子有尝试的意愿时，家长不要率先剥夺他学习的机会，即使失败了，也应该给予正向的启蒙方式，如告诉孩子：你已经比上次进步多了。用这样的方式给孩子以肯定，接着带领他找出受挫的原因及解决办法，让孩子的每一次练习都能得到宝贵的经验，从而建立自信，也明白事情可能会有什么样的经过，会有哪些地方不能顺利完成，增强其忍受挫折的能力。如果孩子的挫折感重，家长可以从孩子的长处强化他的信心，对较为不足的部分，可以适时给予提醒，并分享自身经验来勉励他，同时要反思自己对孩子的要求是否太严厉了，造成他得失心太重。2 加强前置作业与练习机会授之以鱼，不如援之以渔。这句古老的谚语同样适用于孩子的教育中。在孩子尝试前，先告诉孩子怎么做，或者分析大人的行为模式，让孩子明白这样做有那些优缺点，让他实际面对的时候，有充分的心理准备，这样即使不是一帆风顺，孩子也不至于太难过，或留下不好的心理阴影。年幼的孩子好奇心重，特别喜欢模仿大人的动作，家长可以让孩子一起做些简单的家务，并且在旁适时提供帮助，或者利用重复、需要耐心的游戏，训练孩子忍受挫折的能力和耐心。生活空间狭小影响孩子发展在人口越来越高度密集的今天，居住及户外活动的空间已经被大幅压缩，令人忧心的是，这种改变对幼儿成长的不利影响，远远超过一般人的想象。狭小空间害处多生活空间狭小，不仅居住的品质大打折扣，对婴幼儿而言，它的威胁还包括对孩子各个方面的影响。如生理发展(大动作、精细动作、语言、人际互动等)和心智发展(注意力、情绪等)。空间被压缩，环境中的人、事物、变少，使得孩子缺乏足够的学习经验与对象，因此家长更应该随时评估孩子的成长状况，并适时利用其他的方式来补充孩子发展所需。1 生理发展动作需要不断的练习，才能越做越快、协调得越来越好。但现在孩子的活动范围及活动类型受到太多的限制，居家简单的几十上百平方米的空间，是远远不能满足孩子的发展所需的，何况这小小的空间里，还摆放着大量的家具、电器、各种各样的物品，在这样的空间里，孩子的大动作发展、动作的稳定性、肢体协调度都得不到足够的练习机会。在语言及人际互动方面，现在很多都是一家三口的小家庭，顶多加上爷爷奶奶或者保姆。孩子的语言发展和很多行为动作都是从模仿中得来的，同时配合人际互动，增进沟通的能力。而从现在的家庭形态来看，在孩子入学前，家长很难大量提供这方面的互动机会。此外，部分照顾者由于过于保护孩子，无形中也会大量削弱孩子使用语言、动作的需要及欲望，限制其能力的发展。2 心智发展动作发展的稳定，和心智发展是密切相关的。当孩子有某方面的动作需要，身体却无法配合的话，通常也难以维持专注力。情绪方面的发展也是如此，人之所以有情绪，多来自环境的需要，或自身心理有所求，但是家中狭小的空间很难让孩子尽情宣泄他的情绪，因此很容易感到不开心，这对情绪的健康发展，是不利的。家长多补救在家动多少才够？不同年龄的孩子，有不同的活动及发展需求，孩子的一天，除了吃奶、睡觉外，运动量达到什么程度才够呢？在学龄前阶段，一天中让孩子独立活动的时间应该少于总的活动时间的1/3，且需将这个时间拆成数个时间段，不要让孩子长时间一个人玩，而和父母直接互动或父母在旁陪伴、协助的活动时间至少应占活动总时间的2/3。1～4岁的孩子，每天应有4次以上、每次至少持续20分钟和父母直接互动的机会；而2～6岁的孩子，则需要有3次以上直接互动的机会，直接的互动包括拥抱、亲子共读、分享彼此的心情、一起参与游戏等。从这些活动中加强孩子的动作发展，增进语言刺激及良好的情绪发展。家中空间有限的话，针对学龄前的孩子，爸爸妈妈可以将游戏的重点放在触觉、前庭觉、本体觉的刺激上，相关的游戏大多适合在家中进行。当然，也要多抽时间带孩子去户外走走，外面的世界让孩子得到的经验，和家中是完全不一样的，同时能让孩子放松心情、增加人际互动的机会。别再让孩子整天闷在家里了，妥善利用户外的环境及资源，这样既能弥补家中缺乏的活动及刺激，也能让孩子得到更多更好的发展。附近的小山、小区的花园、社区活动中心等地方，都是不错的活动地点，不要让有限的空间限制了孩子的发展。

与你的女儿成为好朋友

怎样才能将我们的小公主教育好？怎样才能让女儿理解父母的良苦用心？对于这个问题，所有教女成功的父母们的答案都惊人的一致和女儿做朋友！

而这些父母与女儿做朋友的理由更是有着很多共通之处：

只有和女儿做朋友，敏感的女孩才会对你无话不谈；

只有和女儿做朋友，有着无数小秘密的女孩，才会对你展露心声；

只有和女儿做朋友，你才能真正走进她的心灵，分享她的喜悦与哀愁，为她的人生之路出谋划策；

……

　 　正如某教育专家所说：如果孩子不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉父母，不愿意与父母坦诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的。随着女孩渐渐地长大，如 果父母还是一味地以家长的权威去管制孩子，孩子势必会呈现越来越难管的倾向。但与男孩容易叛逆不同，更多的女孩会因为从父母这里得不到应有的理解和支 持，而封闭自己的内心世界，变得落落寡欢，甚至走向抑郁。

而如果父母采取开放的心态，将女儿当成一个平等的成人来看待，像对待朋友一样去对待女儿，情况就大大不同了。

一位女孩的母亲就曾这样记录了自己深刻的感触：

一次，我给女儿辅导作业，一道数学题我讲了半天，她却心不在焉。我火冒三丈，桌子一拍，让她到房间去闭门思过。女儿知道自己理亏，默默地走进房间，可我依旧火气难消，真想跟以前一样冲过去狠狠地抽她一顿。

好半天，我才克制住自己的冲动，推开房门，只见女儿正耷拉着脑袋抽泣着。我走过去，注视着她的眼睛，柔声说道：你心里是不是很难过？妈妈态度不好，不够朋友，妈妈向你检讨，以后妈妈一定改。原谅妈妈好吗？

女儿抬起泪眼，不相信地盯着我！我向她笑了笑，她却哇地一声大哭起来。我抱住她，为她擦干了眼泪。她说：妈妈，我不好，我一定认真听！我的眼泪也下来了，可心里却甜丝丝的，想不到，一句温柔的话却胜过了棍棒的威力，柔真的能克刚呀！

回到书桌旁，女儿竟然说：妈妈，这道题让我好好想想，也许我自己可以把它做出来。果然，女儿全神贯注地思考着，不一会儿就做出来了。

从那以后，每当有分歧，我都会放下架子，以朋友的口吻跟她商量。在朋友的关系中，女儿变得和我无话不谈。我们在一起看书，交流心得体会；一起踢毽子、跳绳；一起写作文，互相读给对方听；一起勾肩搭背地哼着歌曲上下楼……生活充满了乐趣。

故事中的这位母亲，在放弃暴力教育之后，最终选择了和女儿做朋友。由这个教育实例，我们不难看出，对于女孩子来说，柔能克刚、一句温柔的话胜过棍棒的威力绝对是一条颠簸不破的教育真理。