国内外的儿童教育家十分重视培养孩子的交际能力，因为一个人交际能力的好坏，常可影响其日后的学习、工作和生活的质量。 专家指出衡量孩子交际能力的标准是：1、不惧怕陌生环
如何评价儿童的交际能力
国内外的儿童教育家十分重视培养孩子的交际能力，因为一个人交际能力的好坏，常可影响其日后的学习、工作和生活的质量。 专家指出衡量孩子交际能力的标准是：1、不惧怕陌生环境，很快适应新环境。2、必要时，能克制自己的感情。3、有独立能力，不喜欢依赖别人。4、与小伙伴相处和谐，能在各项活动和游戏中合作成功。5、善于和乐于帮助他人，并能谦让。6、能理解成人的意图，并能按成人的意愿去办事。同时还能提出自己新的观点和建议。7、有组织能力，在游戏和学习中能起到“小领袖”的带头作用，并为伙伴们所喜爱。8、在公开场合中，能聪明、机智、不卑不亢的表示自己的想法和建议。9、热情开朗，与人交往中充满尊重和信任。关于孩子交际能力的标准有了，那么家长怎样培养一个符合标准的孩子呢？其实，孩子的交际能力最基本的就是行为美。经常听人们说“这孩子不仅长得好，气质也很好。”行tulaoshi.com为是气质的表现，如礼貌、谦让、有同情心、能克服困难等都代表行为美。 那么怎样培养孩子的行为美呢？ 首先，成人在言谈举止方面要有良好的榜样作用，举手投足都在对孩子起着潜移默化的影响，要让孩子做到的成人一定要做到。 第二，坚持以表扬和鼓励为主的原则。可以先给孩子在行为举止方面规定一些简单的目标和准则，并在实践中让孩子体会到哪些行为会获得鼓励，哪些行为将受到欢迎。找出被肯定的行为模式，并发扬和巩固。 第三，不能用成人的行为标准去要求孩子。对孩子不要求全责备，让孩子不知所措。在孩子与小伙伴游戏时，只要没有原则问题，不要过多干涉，否则孩子会缩手缩脚，变得过分谨慎而失去天真稚气。 有位教育家说过：行为美的孩子与其说是家长教的，莫如说是家长带的。为人父母者本身的良好素质和美好的行为，显然是培养孩子行为美的一个先决条件。儿童玩伴的选择及其意义
儿童早期的特征有1、儿童早期是入学前的阶段。2、儿童早期是帮团年龄的前期：此时儿童需要学习基本社会行为，准备较有组织的社会生活，使上学后能适应。3、儿童早期是探索环境的年龄阶段：儿童希望了解“环境中的一切”、“他所作所为”、“所感觉的”以及“自己怎样成为环境里的一分子”都想探索。4、儿童早期是一个问题重重的年龄阶段：儿童独特的个性正在成形，常表现顽强、倔强、不服从等待性。5、儿童早期是较不讨人喜欢的年龄阶段，儿童期已不像幼儿期那样偏重感情，不喜欢人家的帮忙，拒绝别人的好意指导，变得较不讨人喜欢。儿童早期最重要的一项发展，是与父母、兄姊以及其他人建立感情。以前的关系是一种依赖性的感情，尤其是亲情的需要。现在，他必须学习“给与取”。儿童晚期的特征有1、儿童期晚期是有反抗性的年龄：父母新认为儿童期晚期的孩子是“聪明伶俐”、“爱吹牛的”。他认为自己样样都懂，急于发表自己的意见。相对的变得有反抗性，且要求更独立自主。2、儿童期晚期是“帮团年龄”：每一个正常的男、女孩，在此期最重要的就是能被同学们欢迎，并且被认为是“帮团”的一员。一旦进入儿童晚期阶段，这时都已上学，任何发展的练习已不再只是父母，而变为老师，广言之也是同学的责任。所以儿童需要友伴，不仅是为了满足个人的需求，同时也是为学习经验。与他人在一起，儿童可以学到什么是团体所接受的行为。不同的友伴在社会化的过程中会扮演着不同的角色，若儿童的友伴是适合于他们的年龄及发展者，则对其良好的社会适应提供很大的帮助。反之，则会造成不良的社会适应。找啊找，找朋友（下）
（接上文）还好，周末，院子里还会有许多上了学的小哥哥小姐姐们。那些大点的孩子踢着球、跳着绳的时候，轩儿就站在一边看得入迷。有时，那些大些的男孩子，会摆出一副大欺小的姿态来吓唬轩儿。一次两个男孩子踢球，轩儿也想玩，那孩子说：“不行，你靠墙站着，不许动。”“我要回家。”轩儿的声音。“不行！”那孩子说。我在楼上，一边择着菜，一边听着楼下的动静。却是许久不见轩儿的声音。我站到门口往下望，原来那小子还乖乖地站着呢。终于忍不住，我提醒那个男孩子（以前事先吩咐他带着轩儿玩就比较好）带着轩儿玩儿，男孩子接着球说“好”。我看看轩儿，眼睛望着我，很委屈的样子。我忙闪回屋去。没多久，就听到下面轩儿突然大哭起来。“怎么啦，怎么啦？”那男孩子忙问。谁也不知道他为什么哭，只有我明白，他看到我啦，心里的委屈憋不住啦。有人在旁边提醒，“叫他回去。”那男孩子说：“你回家吧。”于是，轩儿的哭声开始上楼。搂着扑在我怀里哭泣的轩儿，我心里实在不是滋味，我的儿子，你怎么这么听人家的话呢？叫你不回家你就不敢回家啊？ 更有些时候，我会丢下去一些玩具、一个球给轩儿，就听见他很自豪地与那些孩子分享着自己的玩具，甚至会把一帮朋友带到家里来，把玩具柜翻了个底朝天。而身上手上脸上，却是脏兮兮的，整个一小泥人。 而我，不断地带着轩儿与同学聚会、去外婆家、看朋友，甚至去公园的游乐场，找着机会让轩儿与小朋友玩，让他体验各种各样的"社交"。但大多的时候，轩儿仍旧会依着楼上的栏杆叫着“郎翔！”转眼轩儿就到了上幼儿园的年龄，我告诉他幼儿园里有好多小朋友，这成了轩儿接受幼儿园的一块吸石。实际上，轩儿很快能适应幼儿园，也与他交到了好朋友有关。没过多少天，我就知道，他最好的朋友是“松松、贝贝和玲玲”，最爱哭的小朋友是“甘甜、小虎”。有次上街，正好碰到松松和他爸，他高兴得又蹦又跳，弄得双方的家长莫明其妙了半天，才知道两小子是同学！每天到幼儿园接他，他也要跟着班上同时接出的小朋友追半天，直到到了大门口，才疑惑地问我：“圆圆怎么走了？”渴望朋友喜欢朋友之心真是昭然若揭啊！回到院子里来，郎翔还没进幼儿园哩，两个人见了面，依旧是大声地呼唤着对方tulaoShi.com的名字，而显然，轩儿却变得有些不屑一顾，叫完之后，就只管昂着头，哒哒地奔上楼去，弄得郎翔妈在后面叫：哟，轩轩上幼儿园变傲了！真的，轩儿现在好象不太跟比他小的朋友玩了，他是真的长大了吗？season 的回复： （写于4/9/01 5:18:59 PM）我们能给孩子的是什么？昨天我先生说，“我们要让孩子自由地成长。”我问道，“对孩子来说，什么是自由？自由完全取决于大人提供给他的环境，取决于社会提供给他的环境。”轩儿妈的感受也是我的担心。我家蹦蹦虽才9个月，但已看出是很活泼外向的。路上见了谁都嘻嘻笑着打招呼，见了小朋友就想拉拉衣服拉拉手。而若见了哥哥姐姐在玩耍，那蠢蠢欲动的样子，那渴望参与的神态，我们见了都不忍心。哥哥姐姐一般是不想和他玩的，认为“他太小，不好玩”，或认为“我不认识他，他想干什么？”大人的猜测疑忌有意无意地影响了孩子。我也许也只能眼睁睁地看着孩子经受一次又一次地打击，学会“防范别人，保护自己”，学会“长大”。嗟夫，我们的孩子！ 心痕 的回复： （写于4/6/01 11:36:59 PM）还记得很久以前在轩妈的一篇文章中看到类似的语句:极想小朋友的轩儿常常会在楼下大声喊着"妈妈，下面没有小朋友！"而我，却是越来越sentimental起来，想着儿子的孤独，却无法帮他。 心有戚戚! 摇篮妈妈 的回复： （写于4/6/01 2:08:51 PM）轩儿妈妈用心良苦！ 
