对早教的疑问（九）
FL1028 的回复： （写于2/4/2002 10:40:55 PM）看了你的文章，我觉得是找到了知音。我怀着儿子的时候，关于早教的问题真让我听得耳朵发茧，如果挺着个大肚子去听什么A、B、C，我想我不会高兴，我的儿子怎么高兴得起来。儿子已经快3岁了，只要我一念唐诗，儿子准会噘嘴“我不喜欢”。难道不会念诗，不会认字，儿子就不聪明了么？两岁半时，小猪就会自己打开爸爸的电脑，点开自己喜欢的游戏玩。小猪两岁多一点，就会自己编故事，也会重复大人讲过的故事。看着小猪一边自言自语，一边玩他最喜欢的飞机时，我会觉得他是最快乐的小天使。难道这不是每一个做父母的所期望的吗？
lsyang 的回复： （写于2/4/2002 10:24:47 PM）
关于“早教”问题，我曾经有和尧尧妈相同的困惑。铺天盖地的“神童”记录对父母的教育心理是个不小的考验。经过一些思考，我对“要不要早教？”的答案已经是肯定了——要。现在想得多的是“早教些什么？”和“怎么早教”，一些想法说出来供讨论。
我将“独立”教育列在早教内容的第一位。我喜欢跟随动物本能。孩子在脱离母体后，应该尽早学会生活自我管理和身体自我保护。我相信这将使他们自己终生受益。
其次，我会尽早教育孩子认识自己是社会群体的一员。教育他们尊重他人，遵循法律和法规。并引导他学会利用法律保护自己的生命和尊严。
另外，我会尽早尽多地带孩子走入大自然。引导他们细心观察。
还有，音乐教育和各种技能教育，应该因材施教。有条件的家庭，有兴趣、潜力的孩子，这方面的启蒙越早越好。我觉得这方面的教育，家长tulaoshi.com应该摆正心态，把技能教育当作让孩子感受生活的一部分，而不是借此，把自己没实现的梦想强加给孩子。另外，可以通过技能教育，让孩子尽早认识“挫折”，并引导他们勇敢地面对它。
现在早教的参考书的确多。书还是要看。但“尽信书不如无书”。我相信在孩子教育问题上的充分思考和讨论，会让我们做父母的成为更完整的人，而且也将有利于孩子的身心健康成长（乃至人类的进步和社会的发展）。
从孩子的大小便说起（中）
（接上文）下面，我摘了一篇罗素对于蒙氏纪律的理解。
让我们首先讨论“纪律”问题。旧的纪律观念极为简单。一个儿童或被命令去做他所厌恶的事情，或被明令禁止去做他所喜欢的事情。他若不从命，则会遭到惩罚。但现代教育家并非简单的回避纪律，而是通过新的方法去获得它。在此问题上，凡是未曾研究过新方法的人易持错误的观念。
我过去一直认为蒙台梭利女士已将纪律悉行废除，并极想知道她是如何管理满室儿童的。拜读了她关于自己所用方法的论述后，我才知道纪律在其机构中仍占重要地位，毫无废除之意。自从我将自己3岁的儿子送也蒙台梭利学校，打发他的每个上午之后，我发现他迅速变成一个更懂规矩的人，而且乐于遵守学校的规定。但他决无被外界强迫的感觉；那些规定颇像游戏规则，是作为一种娱乐的手段而予以遵守的。
旧的观念认为，儿童决不可能“情愿”学习，故只能以恐吓的手段强迫他们学习。现已发现，这种观念完全是因缺少教育技巧所致。若将需要学习的东西——例如读和写——分为适当阶段，则每一阶段必能引起儿童的兴趣。当儿童从事他们喜欢的事情时，自然就没有用纪律去约束的理由。几项简单的规定——任何儿童都不允许打扰其他儿童，任何儿童都不允许同时占有一件以上的教具——既简单明了，又合情合理，遵照执行毫无困难。儿童由此懂得自我约束；这种自我约束部分构成良好的习惯，部分使儿童认识到，在一些具体的场合，为了长远的利益，有时克制一下冲动是值得的。人人都知道，这种自我约束能力在游戏中容易获得，但从未有人想到，求知也可变得如此趣味盎然，以致将这种动机变成行动。我们如今已知道这是可能的，它不仅适用于幼儿教育，而且适用于各个阶段的教育。我不敢冒昧地说这是容易办到的事情。教育学上的发现需要天才，但是运用这些发现则另当别论。他们所需的只是正确的训练，外加某种程度的同情心和耐心，至于基本概念则相当简单：正确的约束并非产生于外部的强制，而是产生于使人自然地去从事那些喜欢的而非厌恶的活动的心理习惯。令世人惊叹的是，在寻求体现这一教育思想的技术方法上，已取得巨大成功。在此问题上，蒙台梭利女士受到最高的赞扬亦属当之无愧。
摘自《教育与美好生活》 罗素著
从孩子的大小便说起（下）
对早教的疑问（八）
chang zhao 的回复： （写于2/7/2002 12:02:46 AM）你的妞妞语言发育很好啊，认字的事不要着急，但也不要坐等敏感期（也许她已经敏感了呢），陪她玩儿的时候，多给她读书，让她看书，说不定她就记住了，没必要象上课一样教她。
正象悄悄说的，我真不知道女儿是怎么学会认字的。我并没有一天几个字的特意教过她，而是不管她能不能认识，就给她念书，念可以见到的所有字，她就记住了（就象我从小就给她讲道理一样，不管她懂不懂，我都把道理讲给她，她从来都不会无理取闹。现在只要她问到，我会告诉她生孩子是什么回事）。特别有效的是我买了一套配磁带的书，叫《幼儿家教故事钟》，她经常看着书，听着磁带，书上的字就认识了。孩子会自己看书，认字，给大人省好多事，而且孩子也懂事得多。我女儿是看书过头了，只要有一点儿时间，你没注意到她，她就看书去了，我经常提醒她少看，注意保护眼睛。小时候，让她吃饭，她会说：“我好好吃饭，吃完可以看会儿书吗？”现在她会说：“眼科医生说看书不会损坏眼睛，近视是基因决定的（美国医生确实是这么对我说的，让她听去了，唉！）
总之，培养孩子爱书、看书的习惯，会让她受益终身。
悄悄 的回复： （写于2/5/2002 10:13:15 AM）
每个孩子的敏感期都完全不一样哟。比如可能有的孩子1岁多就开始对报纸上的黑字感兴趣，问“什么字什么字？”而有的孩子比如虎娃是在3岁，有的呢，可能更晚。这本身并不代表孩子智商有差异，因为不处于认字敏感期的孩子正处于其他的敏感期呢。发现敏感期的关键是在妈妈耐心地观察孩子。当然，即使妈妈没有发现孩子正处于某种敏感期，孩子也会以不可遏制的力量去学习。比如有许多妈妈说不知怎么回事孩子就认识这么多字了。其实因为孩子对字敏感，就会自觉地学习。你给她读故事时，她会一一对应。你看路标时，不自觉地发音和字型她悄悄记住了……成长就是这样的神奇。
家慧妈 的回复： （写于2/4/2002 11:01:52 PM）
我工作的地方在上海的虹桥地区，由于历史的原因，这个地区既是家庭富裕的涉外住宅区，又被打工的民工集聚地包围。洋房里面由于不用计划生育，平房里头因为人口密集和逃生，这一片地方孩子比城里的居民区要多得多。没有孩子的时候，常常想，那些打扮得象小公主，小王子一样，上国际学校，学着芭蕾、钢琴的孩子，未必就比拖着鼻涕，穿得脏西西，在满是垃圾的街道上奔跑的孩子快乐。
怀了家慧以后，我看了很多的书和资料，彻底改变了我对童年和快乐的想法，首先，孩子以什么为乐是大人可以潜移默化地影响的；第二，尽最大努力从小开发孩子的潜能，孩子将来的路就可以走得宽一点，有更多的机会。
所以，我对家慧的早教是下了工夫的，特别是因为BILINGUAL PARENTING，她的语言发展特别好。她现在中文可以说复杂的句子，英文可以说简单句，词汇量超过500个单词。
可以独自背诵或接100首童谣/儿歌，7首唐诗。（浙江少儿版童谣三百首，儿歌三百首，唐诗三百首）可以接(图老师整理)唱或唱开头的有30首以上中、英语歌曲，完整而基本准确地唱卖报歌。语言能力强了，对孩子的社交能力自然有帮助，大部分时候家慧会主动或经提醒会同人打招呼，道别，大人略有兴趣，她就可以同人谈天。最让妈妈高兴的是，她现在已经可以在家庭之外的人面前表演节目，显示她的本事。
她的大运动、精细动作等其他能力也都不差。虽然由于我认同西方POTTY TRAINING的有关理论，没有给她把屎把尿，她现在大便能告诉大人，并且都是坐尿盆解决，完了还能要求拿手纸擦PP，换尿裤。从11个月到现在，家慧基本上是自己吃饭，现在，如果饭菜温度合适，块头也不太大的话，她有时能吃得很干净，不用换围嘴。白天喝水都是自己捧普通的杯子，早晚喝奶因为在床上，要大人扶着一点杯子。妈妈单独和家慧在一起的时候，她表现差一点，自己玩一会要MAMA JOIN ME！爸爸、阿姨和托养的阿婆都说她可以自己玩很久。
可是，我们的早教并没有让家慧不快乐，相反，读书是她最大的乐趣。每天晚上，家慧会同妈妈一起读书，有时候是妈妈读，有时候是妈妈提问家慧答，有时是家慧提问妈妈答，甚至家慧自己也会看着书，熄灯以后，我们会和家慧轮流讲故事，家慧现在可以讲到，从前有个小兔子，大灰狼来了，我们不开门，妈妈不在家。
虽然我们没有参加早教班，我们还是选择地带家慧参加大人的社交活动，带家慧去拜访别的孩子的家庭，参观幼儿园。
接下来，我准备开始教家慧认英语字母，学单词了，因为我负责教英语，对英语的入门方法反而比中文了解多，所以，想先从英语开始教，我觉得，大人多花点心思，孩子的学习也可以很快乐，独立阅读的快乐和成就感，对培养孩子的自信，探索等素质都是很有帮助的，孩子尽早学会读书，等于早早地多得了良师益友！而且终身受益！
对早教的疑问（九）
