怎样才能了解孩子的智力水平

游戏是儿童认识世界的重要途径

游戏，是幼儿智力发展的标志之一，也是幼儿实践活动的萌芽。在游戏中，孩子们可以扩大知识领域，陶冶性格，并促进德智体美诸方面的发展。作为父母，支持并引导孩子们的游戏活动是帮助智力发展的最好方法之一。

幼儿期的游戏是属于比较原始的游戏，表现为游戏离不开实物或玩具的帮助，想象的成分还很低，且游戏的内容非常简单、贫乏、单调，多为摹仿自己所纷演角色的个别动作。例如，当扮演妈妈时，就摹仿妈妈的动作，给布娃娃喂东西，然后又放进自己的嘴里，且单调地重复喂这个动作。当布娃娃被拿走后，游戏活动也就停止了。在幼儿期末，即约3岁时，才出现了伴有一定想象力的游戏活动，如给布娃娃着病，把竹竿当马骑等。

孩子tuLaoShi.com们从游戏中不断地长进，享受游戏的乐趣，从而也获得了知识，促进了大脑的发展。可见，游戏是孩子们最正当的行为。

怎样才能了解孩子的智力水平

智力是偏于认识方面的能力，是一种个性心理特征，它是感知能力、记忆能力、想象能力和思维创造能力的总和。心理学研究表明，大多数儿童的智力处在正常范围之内；有一部分孩子的智力处在超常范围，比一般孩子聪明；也有一部分孩子智力属于低常范围，有不同程度的智力障碍。如果你想了解自己孩子智力是否正常，科学的办法是请心理学专业人员或心理医师进行标准化的智力测验，他们会根据测试结果——智力商数(IQ)或发展商数(DQ)作出判断。

当然做父母的也可通过以下途径来了解孩子的智力水平：

(1)一般性观察

在平时可观察孩子的口齿是否清晰，注意力能否集中，有何特长，有什么突出的早期特殊能力表现等等。

(2)通过计算能力检查智力

可给孩子出几道10或20以内的运算题，考考孩子对数的实际意义、数的顺序、数的组成的了解水平，以此看看他的概括力。另外还可通过一些特殊图形来了解一下孩子的推理能力或思路如何。

(3)结合检查孩子的图画、语文知识来鉴别智力水平

如父母可画几幅有错误的画让他找错，看看他的观察力；让他重复某个故事来看他的记忆力和口头表达能力；让他听寓言然后问他是什么意义来检查他的理解力；让他进行图片归类看看他的思维能力。另外还可就一幅图画说话检查一下他的想象力。据研究证实，表现孩子智力水平的第一要素是语文能力，第二是数学能力，父母可以通过这两方面来了解孩子智力发育水平。

通常情况下，如果孩子动作行为能力、语言表达能力及交流能力、认知能力与大多数孩子相差不大，父母就没有理由怀疑孩子的智力水平，而且孩www.Tulaoshi.com子与孩子之间在智力上总是有一定差异的，每一个孩子都是按自身规律在成长发育。

所以，尽量不要把自己的孩子与朋友或邻居的孩子相比，也不宜用一些时髦的智力游戏来测试孩子聪明与否，因为这些作法都是不负责任的。任何一种对于智力的结论都有可能是偏颇的，都会对孩子将来发展产生不利影响。即使是正规的智力测验结果，也只能供有关人员以及父母来作参考，任何定性的结论都具有一定的缺陷。父母对这一点应当有明确的认识。牛顿小时候就曾被老师与同学视为笨蛋，15岁时他母亲因他成绩不佳甚至绝望了，一度让他退学去从事农业，但牛顿最后却成为一名划时代的科学巨人。由此可见，智力水平只是一种参考性的东西而已。

怎样开发幼儿的智力

智力，是人的认识能力，包括感知事物的能力、记忆能力、想象能力、思维能力等。

生活中，常常发现有些孩子非常聪明，他们感知事物的能力强，掌握知识比较快，思维敏捷，善于联想，爱提问题，也会动脑筋想办法解决问题。例如，有的孩子常常向小同伴讲自己看到的事情：蚂蚁如何打架和搬东西；街上又出现了那些新式的汽车。有的孩子问题很多：冬天的太阳光为什么没有夏天的热？冬天，为什么有的树落叶，有的树不落叶？等等。有的孩子遇到一些困难，不依赖老师来解决，自己会出主意，想办法。如，羽毛球飞到凉棚顶上去了，别的孩子呆着不动或者去告诉老师，可是他却不急，会立即去抱一只大皮球来，将皮球抛上棚顶，三毛球被皮球一碰，就从棚顶上落了下来。我们说，这些孩子都是智力发展得比较好的。

智力发展比较好的孩子不仅在幼儿园里掌握知识比较快，活动能力强，而且，进了小学以后，学习也比较顺利。从小学教师那里对一部分孩子作了初步了解，发现，原来在幼儿园里会动脑筋、想办法的孩子，进小学后，学习成绩都很好tulaoshi，他们上课时思维活跃，造句、作文内容丰富而且不限于模仿，解算术题时方法很多。他们的活动能力也比较强，一般都被选为小干部。这说明抓好入学前幼儿的智力教育是十分重要的。

怎样发展幼儿的智力呢？

首先要组织孩子多看、多听、多动手：智力发展是脱离不了掌握知识的，而获得知识，必须通过看、听、摸等感知活动，因此多看、多听、多动手触摸，是幼儿认识事物、发展智力的重要途径和方法。

成人要创造条件让孩子多接触大自然和社会环境，在接触过程中，除了让他们看、听、闻之外，还要尽可能让他动手摸弄一下，不要给孩子立下这不许动那不许动的许多清规戒律，以免抑制孩子的智力发展。

其次，要启发孩子多提问，多思考：太阳公公为什么下雨天就不出来了？月亮为什么要在晚上才出来？小猫为什么长胡子？他们都老了吗？……有的孩子很喜欢提问，这是思维活跃的表现，成人都要认真地对待，不可嫌烦而不予理睬。有的孩子提不出问题，说明他不会动脑筋去发现问题，成人就要设法启发他们，当孩子观察各种事物时，成人不仅要告诉他们是什么。还要引导他们多问几个为什么和怎么办的问题。问题提出后，不由成人包办代替回答，要引导孩子通过自己的观察和思考找出答案。如街上有各种车辆，孩子不仅应该知道它们的名称，还可让孩子想一想，为什么有的车辆大，有的小，有的顶上要装辫子，有的有窗，有的却没有，有的轮子很多等等。让孩子通过分析，比较，懂得各种车辆的装置是与用途有联系的，这样不仅增长了知识，也发展了思维能力。

再次，要鼓励孩子的创造精神：创造精神是以创造性想象为基础的。创造性想象是人们智力的结晶。它需要在丰富的知识经验的基础上进行的，幼儿已经获得了一些简单的知识经验，有时他们也会用一些旧的经验来解决遇到的新问题，如游戏活动中，孩子会根据生活经验创造所需要的玩具，用积木塔煤气灶，木板贴上锡纸当作镜子等。这说明孩子已经有了最初步的创造精神，成人就要加以鼓励。成人应鼓励孩子在画图，做游戏，回答问题和解决问题时，尽可能不重复别人说过的话和用过的方法，教育他们不要人云亦云，要自己动脑筋想办法。孩子做任何事情，成人如果都要求他按自己规定的模式依样画胡芦，就会抑制孩子的创造精神。

经常采用以上的教育方法，可以使孩子更加聪明起来。