怎样发展幼儿的想象力

幼儿的计数能力主要包括哪些内容

不少家长错以为幼儿的计数能力仅只数数和加减运算，这是很不利于幼儿计数能力培养的，幼儿的计数能力大体要包括7个方面的内容。

(1)口头唱数。按正确的顺序象唱顺口溜似地数1，2，3，4……，一般3岁的儿童应能数列10。

(2)按实物点数。把放在一起的糖块、苹果等实物用手指点着，口手一致地一一对应着数数，(m.tulaoshi.com)1个，2个，3个……，从会唱数到会点数是一大进步，须经历口手不一致的较长的发展过程。一般5岁的孩子至少应能数到10。

(3)知道顺序。正确地说出从前边数是第几个，进而说出从后面数是第几个。这是掌握了基数概念以后才发展起来的序数概念，它是以基数概念掌握为前提的。3岁的孩子没有序数的概念，4岁以后才慢慢地具备。

(4)说出总数。理解数到最后的数字就是全部实物的个数，正确地说出一共有多少。它是随着点数能力的发展方才获得的能力，它的出现标志着幼儿计数能力达到一个新水平。

(5)数量比较。知道实物数量的多少，进而能对两组实物进行数量比较，知道6个比8个少，10个比9个多。幼儿尚未学会点数以前就已有数量多少的模糊观念，但是，即使学会了点数，能说出总数，也仍然不能根据数来判断物的多少。这大概要到6岁以后才能慢慢掌握，完全掌握得延续更长的时间。这是因为幼儿起初是根据实物空间排列的长短、聚散来判断其多少的，要能把数量与空间变化形式区分开来，只根据数量判断物体的多少，还得有赖于思维能力的一定发展。

(6)加减运算。这其中有三种水平：实物加减、形象加减和依据数的组成加减。一般来说幼儿只能达到前两种水平。

(7)认识和书写数字。对于未上学的幼儿来说，只会认而不会写是完全正常的。

怎样培养孩子的创造能力

孩子的创造能力只有得到成人的有意识的促进，才能获得最大限度的发展。

父母亲要等重和重视孩子们的意见，这样他们才能大胆地说出与众不同的意见。如果对孩子的意见不管正确与Tulaoshi.com否，总是给予指责，这样在孩子幼小的心灵中就会产生不安全和受压抑的心理，这就有可能使他们丧失发表不同见解的胆量。

有的父母要求孩子一切都要按照自己的意见办，不许他们提出任何见解，不许他们有独立性，孩子创造能力在这样环境下是要受到抑制的。通常说顽皮的孩子聪明，在某种程度上是有道理的。

鼓励孩子独立活动，尽早让孩子自己吃饭、穿衣、叠被子以及参加一些力所能及的劳动，对于发展孩子们的创造能力是大有好处的。父母不要轻易包办孩子们自己能办的事，时间久了会导致孩子依赖性的增长，这种依赖性又会造成思想上的惰性，使他们失去独立活动和独立思考的兴趣。

孩子好打破砂锅(纹)问到底，这正是孩子们开动脑筋积极思考的表现。不许孩子多问，一问就烦，或是随便应付几句都是错误的。

孩子的创造能力的培养还可以通过日常生活中一些观察活动和游戏来进行。如让孩子们用火柴摆出各种图形来，用橡皮泥塑造出各种形象来。也可以通过绘画、手工、看图说话、编故事等活动来培养。

两、三岁孩子的想象力就是创造能力的一种表现。这种想象力在四岁到四岁半已达到了相当高度，在五岁左右则又出现突然下降的现象。五岁以后，想象力的发展又会出现飞跃。

怎样发展幼儿的想象力

想象是一种心理现象。人在认识世界的过程中，不仅能直接感知当前一些事物，也能回忆已经经历过的事物，而且还能够把保留在头脑中这些事物的形象进行加工改组，创造出新的形象来。比如，我们头脑中可以想象出从来没看见过的美丽的大海，我们还可以想象出世界上根本就不存在的孙梧空的形象。大海孙悟空……等等这些形象都是我们根据过去的知识经验，在头脑里重新改组，重新配合而创造出来的，这就是想象。人们的一切有意识的活动都离不开想象。孩子们学习，就得凭借着想象的帮助来领会和掌握知识。任何科学发明之前，科学家在头脑中借助想象，早已构思设想好了，然后才创造的。因此，从小培养和发展幼儿的想象力是十分必要的。

幼儿时期是想象话动非常活跃的阶段，应该十分重视幼儿想象力的发展。怎样发展幼儿的想象力呢?

扩大眼界，丰富知识是发展幼儿想象力的重要条件。幼儿的知识经验越丰富、思维越活跃、求知欲越强，想象力亦越丰富、越活跃、越带有创造性。比如，幼儿画汽车，有正面的，有侧面的，车身颜色也各种各样，无论哪辆车都忘不了画上两个大车灯，甚至有个幼儿还画了一辆海陆空三用汽车，车顶上类似直升飞机，车身下又类似汽垫船，尽管画得不十分象样，却很有创造性。这不是偶然的，是他平时在生活中，看得多、听得多、接触得多而积累了关于汽车的许多知识。因此，我们应该尽一切可能创设条件，带幼儿参观、访问、旅行、散步……，使幼儿有充分的机会多看、多听、多想、多接触，一方面让幼儿头脑里贮存大量各种各样的素材，另一方面，见识广，思路也开阔，便于幼儿想象时更好的加工组合、更好地创造。

玩具材料是发展幼儿想象力的物质支柱。游戏是幼儿时期的孩子最主要的，也是最喜爱的活动。游戏本身就是幼儿创造性的反映生活的活动。幼儿这种特殊的创造性活动就是借助想象来进行的。比如：在游戏中幼儿可以想象如同真实生活中一样做一个勇敢的战士聪明的司机最受尊敬的老师等等，这些都是幼儿最喜欢、最向往的人物。幼儿这样边玩、边想象，他的愿望设想都得到了满足，也受到了教育。但是，游戏中没有玩具材料，游戏就无法开展。有了娃娃，幼儿才玩起娃娃家的游戏，有了小碗、小刀……等等，他们又玩起烧饭、开食堂的游戏。

幼儿在操作玩具、使用玩具的实践过程中，反映着现实生活，发展着想象。离开了玩具的支持，幼儿抽象地、独立地进行想象是很困难的，所以我们要为幼儿准备足够的、多种多样的玩具材料。但是，我们不强调玩具必须要十分逼真、完善和高级。最好多准备些能活动的、多变化的制成品或半制Tulaoshi.com成品，给幼儿留有在使用玩具材料时，发挥想象的余地。例如，幼儿常常宁愿抱个枕头当娃娃，而不要精致的欣赏娃娃。因为这样幼儿可以更自由地按着自己的意愿去想象。

文学、美术、音乐等艺术教育，美的教育，能启发幼儿的想象力，丰富幼儿想象的内容，引导幼儿想象发展的方向。因为优秀的文学艺术作品，不仅对丰富幼儿情感，陶冶幼儿的志趣发挥着巨大的作用，而且也能象帮助幼儿想象力插上翅膀一样，引导幼儿想象翱翔得更高的美的境界。例如，当幼儿出神地听着金鱼与渔夫的故事时，作品就把幼儿的想象引向美丽的大海岸边，那神奇可爱的小金鱼、诚实善良的老爷爷和那贪得无厌的可恨的老太婆。又如当幼儿欣赏赛马乐曲时，仿佛自己在广阔的草原上看见奔驰的马群勇往直前。所以我们应该从小培养幼儿学习和欣赏优美的诗歌、故事、寓言、童话，以及著名的音乐、美术作品，促进幼儿想象力的发展。

此外，绘画、舞蹈、建筑结构、制造等等也是发展幼儿想象不可缺少的实践训练。例如幼儿在绘画中想象出飞到月球上打秋千，又如幼儿在玩泥沙建筑中想出修建地下铁路，搭积木时想起搭天安门又造国际大厦。因为这些活动，都需要构思、需要创造，而且幼儿的特点是边想边做，边做边想。所以，我们要发展幼儿想象，还必须创造条件叫幼儿多动手：画图、跳舞、拼图，以及搭积木、玩沙、玩泥、玩水。这些都是发展幼儿想象，培养创造力的必要手段。