儿童之间友谊研究的原因及重要意义

“狠心”妈妈教育宝宝法则

　　样本一：超市小闹闹

　　常常见到孩子在超市和爸妈闹，起因大多是见到中意的玩具，妈妈说不买，他便使出杀手锏：一哭、二闹，软磨硬泡，非逼着买不可;如果杀手锏还不见成效，个别孩子会躺在地上撒泼，甚至对着妈妈拳脚相加;最终，大人不得不屈服。

　　儿子也曾是个著名的超市小闹闹，他一当众哭起来，真是非常考验妈妈的神经呀!怎么办呢?

　　狠心妈妈的购物原则

　　原则一：反复和孩子讲道理

　　儿子3岁不到时，只要跟着去超市，就哭着闹着要吃糖，我认为吃糖多对牙齿不好，所以不给他买，每当这时，儿子就会哭闹不止。我没有买糖给他止哭，而是一遍遍讲吃糖的坏处，当然，孩子通常会照哭不误。

　　原则二：绝不妥协

　　见孩子哭得厉害，边上总有好心的大妈出来说话：你就给孩子买一个，不就是一块钱吗?我只好说：不是为了钱，是怕吃坏牙。又有人说：多吃一块坏不了。我只好接着解释。孩子虽小，但听得懂这是有人替他说话，越哭越厉害。我马上抱起他就往外走，出门后，等他不哭了，我再给他解释吃糖的坏处。此后，儿子再也没怎么闹了。

　　原则三：每次只能选一样

　　儿子大些了，每次买东西都是东挑西拣一大堆，我跟他商量，每次去超市只允许他选一样东西，并且要经过妈妈认可。如果还想要第二件，只能把第一件放下。开始时，儿子会不自觉地多选。为了管住儿子，即使这件东西需要买，我也会狠狠心把它放回货架，等到下次我自己再去买。久而久之，孩子也就习惯了。

　　样本二：胆小宝宝的成长故事

　　现在的男孩似乎都不够勇敢，做事情畏首畏尾的，习惯躲在大人身后，或由爸妈包办一切。其实，勇敢宝宝是需要经过训练的。

　　胆量训练的狠心法则

　　法则一：言语激将

　　我家楼下不远处有几家小吃店，站在阳台上就能看得清清楚楚。一天，我对刚满4岁的儿子说：去买包子给妈妈吃吧!儿子摇摇头不肯去，说：我害怕。我对他说：宝宝已经长大了，都中班了，不是特勇敢吗?

　　法则二：苦肉计

　　儿子平时是窝里狠，言语激将对他作用不大，我接着逼他：妈妈好想吃儿子买的包子，如果吃不上，妈妈就会肚子疼的。儿子动心了，问我买几个包子，还问我爱吃什么馅的。我告诉他爱吃韭菜的，儿子马上说，我爱吃茴香馅，那就买一个茴香的、一个韭菜的。

快速提高孩子注意力的小游戏

　　注意力成长史

　　第一个月：神经系统迅速发展，注意与定向反射相联系，可以看成无意注意的萌芽。

　　第二个月：短暂的集中注意，会注意人脸，鲜艳的、有响声的物品。

　　第三个月：对鲜艳、活动的物品能注意几秒钟。

　　第四个月：视线灵活起来，能从一个物体转移到另一物体。

　　第五个月：能注意并认识和宝宝生活密切相关的物品，如奶瓶、摇铃等。

　　第六个月：开始注意周围的事物，认识妈妈或最亲密的人，开始认生。

　　提高孩子注意力

　　无意性 半岁乃至周岁以内小宝宝的注意都是无意注意，其注意没有什么目的性，更不能要求宝宝使用意志力来维持他们的注意力，宝宝，你再坚持看一会儿，这样的指令不适合他们，他们只会被新异的事物牵着小眼睛走。

　　新异性 宝宝喜欢那万绿丛中的一点红，只有显眼突出的事物，才能更有力地吸引宝宝的注意。妈妈们在选择玩具时不妨遵从以下几点1.有鲜艳明亮tulaoshi的色彩;2.会发出声响;3.会动会变化。

　　时间短 越小的宝宝注意力维持的时间越短，3个月左右的宝宝注意力的长短只能用秒计算。即使宝宝感兴趣的东西，也不能长时间保持他的注意力，一会儿看东，一会看西，这是他的本性，不用担心宝宝没长性!

　　不稳定 小宝宝的注意力很容易受到干扰，只要有更吸引他的物品出现，注意力马上转移。

　　妈妈们要善于帮助宝宝抵抗一些干扰，比如宝宝吃奶的时候要选择安静的空间，不要在此时去逗引宝宝;当宝宝正在专注某件事情时，妈妈们要学会安静地旁观，不要在此刻跑去喂奶、把尿。专心，很多时候是需要保护的。

　　近距离 宝宝暂时还只能鼠目寸光，视力所及的范围很小，只有让观察物品填满宝宝的视野，才能取到最佳的观察效果，1530cm是宝宝的最佳视距。

　　反复性 宝宝还没有过目不忘的本领，但宝宝对感兴趣的事物，还真有不厌其烦的架势，对宝宝反复做同一个游戏、唱同一首儿歌并不是坏事，他需要通过反复强化来加深印象和理解。

如何让孩子的大脑处于最佳状态?

　　首先，要保证孩子按时进餐。

　　大脑依靠血中的葡萄糖供给能量，以维持脑旺盛的活力。但是，人脑中储存的葡萄糖很少，只能够维持数分钟，因此，必须依靠人体的血液循环，源源不断地运输葡萄糖，而葡萄糖主要从食物中摄取，所以必须保证孩子按时进餐，才能确保血糖水平处于稳定状态之中。

　　其次，要保证孩子脑供氧丰富。

　　人脑的耗氧量很大，约占20%，孩子由于正处于生长发育阶段，耗氧量则更大，可达50%。一旦脑缺氧，人就会觉得头昏，工作效率降低，那么，怎样保证孩子脑供氧丰富呢?这就要让孩子多呼吸新鲜空气，如室内经常开窗通气，庭院中种植一些花草，多带孩子到海滨、旷野、林中活动。此外，还要保证孩子血液中含氧量充足，避免贫血、肺炎、惊厥、煤气中毒的发生。

　　第三，为孩子安排有规律的生活。

　　如定时进餐、定时睡眠，有规律的生活可以使人体内的生物钟正常运转，并将大脑皮层建立起来的各种条件反射形成动力定型，这样就会使大脑活动处于最佳状态，而不致于因无节律运动而使大脑感到费劲。

　　第四，避免脑产生疲劳。

　　人们常说，脑越用越灵活，但必须注意劳逸结合。这是因为人脑在紧张的脑力劳动中，脑神经细胞处于积极的兴奋状态，但兴奋状态是有一定限度的，一旦脑中消耗的营养物质和堆积的代谢废物增多，兴奋状态就会减弱，产生疲劳，这时就会出现注意力不集中，反应迟钝，大脑必须进入抑制状态，以补充所消耗的能量。为避免脑产生疲劳，就必须注意充分保证孩子的睡眠时间，及时调整孩子的学习内容，如做了口算题后，要让孩子唱唱歌，跳跳舞等等。

　　第五，让孩子坚持积极地参加体育锻炼。

　　当孩子进行一段时间的脑力活动后，应参加体育锻炼，这也是一种活动的转换方式，可以避免脑产生疲劳。另外，在参加体育锻炼时，氧气需要量增加，大部分肺泡必须积极工作，吸进很多的氧气，以满足自身的需要，这样血液中的含氧量增加，改善了大脑的机能。

儿童之间友谊研究的原因及重要意义

  原因有两个：(1)精神分析理论的问世转移了人们的视野。该理论认为，在儿童的成长过程中，母子关系最为重要。与母子关系相比，儿童之间的友谊对其成长的作用就不那么明显了。于是，有关母子行为的研究如日中天，而对儿童之间的关系却问津极少。即使出现一些涉及童年关系的研究，也认为这种关系是在母子关系的影响下形成的。(2)儿童的社会活动范围今非昔比。早期的研究人员受到这样的条件限制，也就是说，当时适合儿童活动的社会场所较少，学龄前儿童很少有机会与他们的同龄伙伴进行交往。诸如此类的客观条件影响了研究人员的工作。现在，随着运动场、托儿所、幼儿园的兴建，增加了儿童在人生的早期阶段与同龄伙伴进行交往的机会。

&emtulaoshi.comsp; 研究人员也开始认识到，除了父母与孩子的关系外，儿童之间的友谊对儿童的身心发展具有重要的意义。例如，就目前已经达到的共识来说，童年友谊能使儿童之间在下述三个方面产生作用：为其他儿童提供学习社会技能的机会、减轻社会竞争带来的压力，以及形成团体归属感。

  社会心理学家虽然也关注童年友谊，但是他们的目的既不在于阐释童年友谊的积极意义，也不在于强调童年友谊与快乐成长的关系。他们意欲考察的是儿童的社会需求和需求风格，包括童年友谊是以何种方式发生的，哪些因素影响了友谊的获得和丧失，儿童择友的技能和性别差异，甚至包括跨年龄的友谊。在社会心理学家看来，相对于社会关系的多少而言，社会关系的质量是更为重要的。

儿童之间友谊研究的原因及重要意义

  原因有两个：(1)精神分析理论的问世转移了人们的视野。该理论认为，在儿童的成长过程中，母子关系最为重要。与母子关系相比，儿童之间的友谊对其成长的作用就不那么明显了。于是，有关母子行为的研究如日中天，而对儿童之间的关系却问津极少。即使出现一些涉及童年关系的研究，也认为这种关系是在母子关系的影响下形成的。(2)儿童的社会活动范围今非昔比。早期的研究人员受到这样的条件限制，也就是说，当时适合儿童活动的社会场所较少，学龄前儿童很少有机会与他们的同龄伙伴进行交往。诸如此类的客观条件影响了研究人员的工作。现在，随着运动场、托儿所、幼儿园的兴建，增加了儿童在人生的早期阶段与同龄伙伴进行交往的机会。

  研究人员也开始认识到，除了父母与孩子的关系外，儿童之间的友谊对儿童的身心发展具有重要的意义。例如，就目前已经达到的共识来说，童年友谊能使儿童之间在下述三个方面产生作用：为其他儿童提供学习社会技能的机会、减轻社会竞争带来的压力，以及形成团体归属感。

  社会心理学家虽然也关注童年友谊，但是他们的目的既不在于阐释童年友谊的积极意义，也不在于强调童年友谊与快乐成长的关系。他们意欲考察的是儿童的社会需求和需求风格，包括童年友谊是以何种方式发生的，哪些因素影响了友谊的获得和丧失，儿童择友的技能和性别差异，甚至包括跨年龄的友谊。在社会心理学家看来，相对于社会关系的多少而言，社会关系的质量是更为重要的。

儿童讲电话的行为研究发现

 &em(m.tulaoshi.com)sp;为了明确下一步该做什么，言者在对话过程中必须了解他们已经谈到哪里。电话交谈属于一种结构最为紧凑的对话。对成人来说，通电话时先是相互打招呼，目的在于清理思路，以便后来陈述致电的原因。随着话题得到讨论，对话开始进入结束阶段，最后便是互道再见。这里，对话的界限是非常清晰的。儿童在进行电话交谈时，其话语模式只是一种言者的说话模式，该模式分为几个阶段：在第一阶段，儿童听到电话铃声，拿起电话就说：喂，再见。接着便放下电话。在第二阶段，儿童会加上一些问候语，例如，喂，你好！我很好，再见。在第三阶段，儿童除了问候外，还会加上一些话题，例如，喂，你好！我正在搭积木。再见。在第四阶段，儿童已经不再一口气把话讲完，而是略有停顿，以便给对方留出时间进行对话。例如，喂，你好！找谁？爸爸吗？他不在。要不要妈妈来听？只有到了第四阶段，对话的界限才逐渐清晰起来。

  此外，有关电话对话的行为研究表明：(1)儿童在通话时常会茫然地凝视某个地方，心理学家将此行为称作电话凝视；(2)儿童的假装性通话与真实性通话相比，前者的话语更多。也就是说，他们拿起一块积木充当电话，并且能够对着这种电话谈论许多话题，尽管话题之间没有必然联系；而当他们真正通话时，话语便会大量缩减。