父母太“完美”对孩子不利

孩子不需要完美的父母。太把自己当回事的家长，正襟危坐，神圣不可侵犯，越是这样，孩子越不买你的账。

　　我们班有位家长是大学校长。他常常摆出一副校长的架势、一派校长的口吻，批评自己的孩子。

　　尽管家长的话很有水平，极富哲理。孩子还是打心眼里和他对立，父子关系非常紧张。有一次，爷俩又因为一点小事吵得天翻地覆。无奈之中，家长打电话向我诉苦：“我身为大学校长，对自己的孩子却无能为力，感觉很失败。”

　　我说：“忘掉你的校长身份吧。为什么事事和孩子较真呢？你的成就、经验是明摆着的，你越是在孩子面前示弱、谦虚，你在孩子心目中的形象就会越高大，越容易赢得他的尊重。”

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　　家长有点醒悟：“是呀，有时我和孩子一起讨论学习问题，他明明听懂了，还要‘鸡蛋里挑骨头’，想方设法地驳倒我，一言不合就吵起来。”

　　我笑了：“孩子敢跟你叫板，他内心一定潜藏着一种力量和渴望。作为一个大学校长，你有很强的管理能力，对孩子本来是一笔财富。但由于你们彼此对立，孩子不但没有从你这里得到启发和力量，还因此受到伤害。”

　　家长很受触动，他说：“我一直以为孩子缺乏调教，就不断地提醒他、指导他。现在看来，恰恰是我的强项让孩子感受到挫折，促成了他的逆反。”

　　对孩子的伤害80%是来自家庭而不是社会？这一论断令不少网友感到意外。据《海峡都市报》报道，这个结论出自福建师范大学近日发布的一项调查。调查样本涉及福建省9个地市762名幼儿、2033名在校小学生、1815名在校初中生和1481名在校高中生。这项调查发现，四成中学生有轻度心理问题、两成学龄前儿童有违纪倾向等，也引发社会各界热议：我们的教育到底缺了什么？

　　近日，调查负责人、福建师范大学心理学系主任叶一舵教授，在接受中国青年报记者采访时澄清：“对孩子的伤害80%来自家庭而不是社会”的结论并非出自本次调查，而是其他相关调查的一个结论。但他同时表示，大多数存在心理问题的孩子，确实是因家庭教育不当所致，这个影响有时起着决定性作用。

　　中国青年报：对于孩子的教育，现在不少家长觉得学校肩负着更大责任，学校教育的作用大于家庭教育。您觉得呢？

　　叶一舵：这个想法是错误的。我们的调查发现，在孩子的小学、初中和高中阶段，学校教育的影响是很大，但这不是说孩子上学后家庭教育就没用了。如果没有健康的家庭教育，学校教育的成果很容易被抵消，甚至被瓦解。

　　比如学校教育孩子“要合作，要良性竞争”，但孩子回到家，很多家长会说：这个世界是残酷的、自私的，有好处就要争，不要把自己知道的知识告诉别人。这样一来，学校教的东西对学生还有什么用？

　　中国青年报：但一些家长会抱着“先污染后治理”的思想，觉得只要孩子成绩好，暂时性的家庭教育不当没关系。

　　叶一舵：一项针对北京680个中小学生家庭的调查发现，在家庭教育水平比较高的家庭里，95%的孩子成了优等生，基本没有后进生（即“差生”——编者注）；家庭教育不当的家庭里，孩子成为后进生的比例高达85%，几乎没有优等生；教育水平一般的家庭里，2/3的孩子是中等生。可见，多数情况下，家庭教育水平与孩子的成绩是成正比的。

　　另外，家庭教育和学校教育的分工不同，前者更多是教孩子如何做人，后者更多是教孩子如何成才。如果家庭教育不当，连基本的做人都不会，如何成才？家庭教育对一个人形成什么样的人生观、价值观，有着非常重要的影响。好的习惯、性格的形成，也都是在早期家庭教育中实现的，想要之后再去矫正，往往来不及了。

　　现在家长总说一句话：“只要你把学习搞好了，其他什么都不用管。”这是中国家庭教育中相当普遍的问题。我们接触的很多家长，对孩子成绩的排名非常清楚，但孩子的心理状况怎么样，同学关系如何，完全不知道也不关心。如今，我们经常遇到学习非常优秀的孩子出现各种各样的心理问题。很多家长到那时才意识到问题的严重性，开始后悔，说：“只要孩子平安，别的什么都不重要了。”

　　中国青年报：报告中指出，在家庭教养方式方面，孩子的心理健康水平由低到高的排序依次为忽视型、专制型、溺爱型、民主型，民主型的家庭教养方式最有利于孩子心理健康的发展。但有网友指出，现在的孩子比较任性，太民主其实就是溺爱。您觉得呢？

　　叶一舵：一方面，民主不等于放任，不能有求必应、毫无约束；另一方面，如果孩子已经很任性了，家长该专制时还得专制。只是通常来说，我们需要民主型的家庭教育方式，这有助于形成良好的家庭心理氛围。“民主型”强调家长在观念上把孩子当做平等的人，要能设身处地地从孩子的角度看待问题。最重要的是做到“三不要”：

　　首先，家长不要让孩子成为实现自己梦想的替身，就像英国哲学家罗素讲的一句话，“父亲们最根本的缺点在于想要孩子为自己争光。”我一个远房亲戚家的孩子，为了他父亲学医的梦想，考上了医科大学。但因为他自己对医科不感兴趣，进大学后学习没干劲，整天沉迷于网络，最后弄得退学。

　　其次，家长不要按照老一辈人培养自己的模式来培养孩子。现在孩子的思维方式跟老一辈完全不同，很多老一辈的理念他们根本无法理解和接受。现在“90后”孩子的思维方式是：“你不开心啊，那你说出来让我开心一下。”

　　第三，就是不要把孩子当做开玩笑和出气的对象。现在很多家长没意识到这个问题，孩子大多数时候是开不起玩笑的，他们经常分不清玩笑是真是假。比如孩子表现不好了，家长有时会开玩笑说“你很傻”、“你以后只能去扫大街”。如果你老说“你很傻”，说不定他真的越来越傻，这种暗示的影响很大。现在有些家长喜欢拿孩子出气，这也非常要命。我见过一对夫妻吵架，当时母亲正在给孩子洗澡，母亲就拿孩子出气，孩子从盆里跳起来哭着说：“关我什么事，为什么打我？”很多父母都把攻击矛头转向孩子，可孩子又能转向谁呢？他以后可能会继承这种行为。

　　中国青年报：网上流传着一句话——每个孩子都有一个天敌，那就是“别人家的孩子”。有网友说，父母的攀比心理才是孩子最大的敌人。您有同感吗？

　　叶一舵：是的。我们在做青少年心理健康教育工作的过程中，归纳出了孩子最不喜欢父母的几个点：

　　一个是父母的唠叨。心理学上有个概念叫“超限效应”，是说任何事情太强烈、太持久，都会引起反感。家长、老师一而再、再而三地批评唠叨，很容易引起孩子的逆反心理。

　　再一个，就是父母拿自己跟别的孩子比较。现在的孩子个性和独立性都非常强，他会觉得这是最不尊重自己的表现。

　　此外，父母的盘问也是孩子非常反感的。如今很多父母喜欢从孩子回家开始，就没完没了地问问题，从学习成绩问到今天跟谁在一起。跟孩子沟通的一个很重要的原则，就是关心的话要简约说。家长可以在孩子上学时问：“孩子，上学要注意什么？”孩子就会骄傲地说“注意安全”，就可以了。这要比每天不厌其烦地重复一长串“安全清单”效果好得多。

　　父母还要注意，不要随便否定孩子的负面情绪。比如孩子说讨厌某个老师，一些父母往往会跳起来：“你怎么可以讨厌老师呢？”所谓民主型家庭教育，就是家长首先学会“同理”，要知道孩子有这样的想法，一定有原因。家长可以问：“你能告诉我今天在学校发生了什么吗？”

　　中国青年报：感觉您理想中的家庭教育，对家长的文化素质要求很高。这次调查也印证了这一点——初高中生心理健康水平随着父母文化程度的提高而显著提高。那一些孩子不是一开始就输在“起跑线”上了？

　　叶一舵：对于这个结论，我们不能做绝对化的解读。父母文化程度高，在某种意义上，确实有助于提高孩子的心理健康水平，但不是所有情况都是这样。

　　我们经常跟中小学校长和家长讨论一些问题。我们发现，如今不少青春期的孩子很逆反。其中，很多家庭背景好、父母文化程度高的孩子，往往逆反心理更严重；而在一些父母文化水平不高的家庭，孩子往往没有一点逆反心理。这可能是因为在前一种家庭里，孩子往往没有话语权，父母地位高、见多识广，觉得自己说什么都是对的，很难做到民主。而在后一种家庭里，父母因为没什么文化，读过一些书的孩子有时就成了父母的“老师”，父母遇事都会请教孩子。如果孩子念了当地比较好的学校，或者上了大学，他还会变成家里的主心骨，有很多话语权。这样一来，孩子怎么会逆反？

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孩子的逆反心理由何产生

许多家长抱怨孩子越来越不听话了，整天不想回家，不愿与家长说心里话，交换想法，做事比较任性。而许多孩子却说，父母一天到晚唠唠叨叨，烦死人了，规定这不许，那不准，真讨厌。显然，家长和子女在“对着干”。

专家介绍，从小学进入中学，对孩子来说是一个飞跃。他们认为自己已不是小孩了，独立活动的愿望变得越来越强烈，一方面他们想摆脱父母，自作主张；另一方面又必须依赖家庭。这个时期的孩子，既缺乏生活经验，又极其要求自尊，强烈要求别人把他们看作是成人。如果这时家长还把他们当小孩来看待，无微不至地“关怀”，不厌其烦地叮咛，他就会厌烦，就会觉得伤害了自尊心，从而产生反抗心理，萌发对立的情绪。如果父母在同伴和异性面前管教他们，那么，他们的“逆反心理”会更强烈。

了解逆反期孩子的心理特点

初中的孩子，随着接触范围的扩大，知识面的增加，内心世界丰富了，形成了自己的价值观，这种价值观有时与父母的价值观不同，遭到父母的反对，得不到父母的理解。于是就在同龄孩子中寻找共鸣，父母也变得不那么亲近了。此时，如果父母不了解子女的这种心理、生理变化，一味简单、生硬地管教，就会迫使子女产生反抗情绪和行为。

事实上，逆反期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还差，常会无意识地违反纪律。他们喜欢与人争论，但常论据不足；喜欢怀疑，却又缺乏科学依据；喜欢发现见解，但又判断不准；喜欢批评别人，却又容易片面。家长知道了“心理断乳”期孩子的这些特点，对待他们就更应避免简单粗暴，也不能用“哄骗”的方法来对待他们。

父母管教子女往往有两种心理状态：一是把子女看成私有财产，对子女具有绝对权威；二是父母将子女看成自我理想的再现，希望子女能实现自己想实现，但没有实现的理想。因此，父母常常把自己的生活经验灌输给孩子，企图让孩子按父母的设想去生活。这样一来，父母要管教，子女要独立，矛盾必然产生，反抗行为在所难免。反抗形式多种多样，有的不与父母交谈，有的与父母阳奉阴违，有的离家出走，甚至走上犯罪道路。

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循循善诱因势利导

心理断乳期是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。从总体上讲，心理断乳期的各种心理现象，反映了少年儿童心理上的进步。从心理上依附于父母，到出现独立意向，这是重大的变化。父母要珍视子女的这一时期，采取欢迎的态度，对于孩子逆反心理的消极面，家长应根据孩子的心理特点，循循善诱，进行教育。

专家建议，家长更应看到逆反心理积极的一面，如因逆反心理出现的好奇心，是一种渴求认知事物的欲望，是求知的动力。逆反心理往往具有求异和思辨的特点，是孩子智慧的火花，创造的源泉，家长应留心注意，因势利导，促其成材。

家长要看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，与他们建立一种亲密的平等的朋友关系，并允许孩子也能参与家庭的管理。要相信孩子有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，在其遇到困难、失败时，应鼓励安慰，成功了要立即表扬。家长还要有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失。

俗话说：“半大小子，气死老子。”这话不假。上了初中的孩子，显著的特点是变：生理上在变，孩子开始发育了；心理上也在变，家长会发现不知从什么时候起，孩子不听话了，甚至还可能与家长对着干。你要东，他偏朝西，你要西，他偏朝东，这种现象，心理学上称之为“逆反心理”。这个时期，称之为“心理断乳期”。

　　没有父母不爱自己的孩子，但是在孩子的时候要讲究分寸，要有原则，能够控制自己的感情，克制那些一时的心软和没用的冲动。有些父母对待孩子缺乏分寸感，会毫无底线的、过分的宠爱孩子，对孩子的无理要求错误举动姑息包庇，只知道给孩子好吃好穿，但却不懂得培养孩子独立正确的价值观，这样势必把孩子惯坏，这种爱不仅无益，还是大大有害的。以下几种危险的溺爱方式，你正用在孩子身上吗？

　　1、什么都帮孩子做好

　　父母事事顺从孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必动手，容易养成孩子任性、懒惰的性格。我曾问一些妈妈，要不要求孩子劳动，有的竟说：“我疼都来不及，还忍心让孩子劳动?”也有的说：“叫‘小东西’做事更麻烦，还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任，这样包办下去，必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这决不是耸人听闻。

　　2、过多的爱和关注

　　加拿大临床心理学家麦琪•玛蔓指出，欧美国家家长的过度放纵，已使越来越多的孩子出现了近乎极端的叛逆行为，这些孩子被定义为“儿童溺爱综合症”患者。一家人时刻关照他，陪伴他。过年过节，亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完，有时候大人坐一圈把他围在中心，一再欢迎孩子表演节目，掌声不断。这样的孩子自认为自己是中心，确实变成“小太阳”了。一旦家人对他的关注减少，就会大发脾气，并激起强烈的对任何规定都存在逆反心理，并且对别人的关注和欣赏完全不知感恩，认为一切都理所当然。

　　3、央求孩子听话

　　例如边哄边求孩子吃饭睡觉，答应给孩子讲3个故事才把饭吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作态，不但不能明辨是非，培养不出责任心和落落大方的性格，而且教育的威信也丧失殆尽。北京四中教师、心理学博士孙老师介绍说，现在不少家长对孩子的爱没有原则，使得孩子完全凌驾于家长之上，在家里很霸道，稍不顺心就会发脾气、摔东西，在学校也处处跟同学争抢，同学不听命于他时就可能动手打人。

　　4、什么都依着孩子

　　孩子要什么就给什么。有的父母还给幼儿和小学生很多零花钱，孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律，要怎样就怎样，睡懒觉，不吃饭，白天游游荡荡，晚上看电视到深夜等。这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心，做人得过且过，做事心猿意马，有始无终。由于从小被迁就，孩子很容易变得我行我素，一切以自我为中心，在性格中播下自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。

　　5、凡事袒护孩子

　　有时爸爸管孩子，妈妈护着：“不要太严了，他还小呢。”有的父母教孩子，奶奶会站出来说话：“你们不能要求太急，他大了自然会好;你们小的时候，还远远没有他好呢!”这样的孩子当然是“教不了”啦!因为他全无是非观念，而且时时有“保护伞”和“避难所”，其后果不仅孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不睦。

　　6、孩子的待遇高于任何人

　　孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾，如吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用;做“独生”，爷爷奶奶可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送礼物……这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人。

　　7、出点小事就大惊小怪

　　本来“初生牛犊不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不声不响爬起来继续玩。后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢?那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛时表现惊慌失措，娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。这些孩子就打下懦弱的烙印了。

　　8、剥夺孩子的独立权

　　为了绝对安全，父母不让孩子走出家门，也不许他和别的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，时刻不能离开父母或老人一步，搂抱着睡，偎依着坐，驮在背上走;含在嘴里怕融化，吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能，丧失自信，养成依赖心理，还往往成为“把门虎”，在家里横行霸道，到外面胆小如鼠，造成严重性格缺陷。

全新式早期教育 让孩子爱上学习（二）

4、教导他关怀别人

快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。

5、鼓励他多运动

陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳…，多运动不但可以锻鍊孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。

6、笑口常开

常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。