培养孩子的玩商 让孩子在玩耍中收获

　　大家都知道IQ和EQ分别代表智商和情商，其实，对于孩子们来说，还有玩商(LQ)，这是指孩子玩耍方面能力的反映。玩商直接提升自我生活的控制力，拓展个人价值，使人生更健康、更快乐。孩子玩耍不是用玩的方法去逃避现实，而是从玩的角度去反思现实生活，发现生活的乐趣和奥妙。这也就代表孩子对玩耍的参与及收获。

　　孩子玩耍主要有以下几方面的益处：

　　1、通过玩耍，儿童了解自己的周围世界。

　　2、在玩耍中培养儿童与其他人积极相处的能力。

　　3、通过玩耍，儿童学会以适当的方式关注别人。

　　4、孩子玩耍能担高儿童集中注意力的能力，为今后进学校学习打下基础。

　　5、孩子玩耍能促进双侧大脑半球——左半球和右半球的发育。

　　6、在孩子玩耍中发展儿童天生的好奇心，锻炼他们解决问题的能力，培养自主性。

　　儿童通过玩耍来探索世界，这是他们身上天然存在的学习驱动力。父母亲要学会鼓励孩子聪明、巧妙、愉快地玩，发展孩子的玩商，这不仅能帮助孩子多学知识，还能使他们愉快地生活，与别人和谐相处。

　　在孩子玩耍中做父母亲的要注意的有：

　　1、要允许孩子选择他自己的玩耍方式，允许他充分地研究和探索玩具，即使方法不对也不要去干涉，除非他要求，才去帮助他。这对孩子的健康成长很重要，死板的规定会阻碍孩子的好奇心和创造力。

　　2、在你打算让孩子结束玩耍，转而让他吃饭、睡觉或外出的时候，要记得设法早些提醒孩子，让他有充足的时间高高兴兴地结束玩耍。这能使孩子感到我们尊重他的玩耍，促使他乐于合作。

　　3、为孩子准备好固定的存放玩具场所，每次玩耍结束时要求孩子自己收拾好玩具。

　　4、如果可能的话，每天都要花一点时间与孩子一起玩一会儿。

　　父母亲通过观察孩子玩耍，或与孩子一起玩，能了解孩子的想法和感觉，了解他们如何表达兴奋和沮丧，观察他们的忍耐力、好奇心和创造力。

　　玩各种玩具的作用：

　　· 拼装模型可以提高儿童考察和领会事物的能力。

　　·纸牌游戏有助于儿童集中注意力。玩各种积木(积塑)可以使儿童得到对颜色、形状、大小、重量的初步感觉;而且，在不断自由组合新的形状时儿童的创造力和适应性也得到了发挥。

　　·充气棒和拳击袋可以让儿童活动，也可以让孩子在发怒或有挫折时发泄一下感情。

　　·拼图玩具可以锻炼儿童分类、选择、认识不同的形状及相互之间的关系的能力。看书可以让孩子增加知识，提高想象力和理解力。

　　·蜡笔和彩色笔可以开发、培养孩子的艺术兴趣和才能。玩内容积极的电脑游戏可以提高儿童的竞争精神。

　　·娃娃和长毛绒玩具可以让孩子练习交谈，锻炼照顾别人的能力。 父母要与孩子一起步入“玩耍旅程”，以加深你和孩子的感情，促进孩子的发展，让孩子玩耍收获，我们一起高高兴兴地玩吧!

　　孩子玩耍离不开玩具，设计精美的玩具能刺激儿童智力的发展。玩什么玩具、如何去玩，都会对儿童的潜在学习能力产生影响。研究表明，玩具能刺激儿童大脑的发育，促使脑神经细胞多生长突触。

　　一两岁的小孩就会试着自己穿衣服、摆弄玩具，而不少家长会热心帮助他们完成动作。对此，儿童心理学专家建议，不妨让孩子们自己完成他们想做的事情。

　　法国儿童心理学专家阿涅丝·桑托－费德尔指出，给孩子充分的时间，让他们自己玩耍，这样才能培养孩子的自主能力。

　　桑托－费德尔说，仔细观察小孩子玩耍的过程就会发现，即使是一岁多的孩子也有连贯的思维和逻辑，他们的逻辑中包含相对复杂的思考、想像甚至研究，这对孩子的成长非常重要，因此家长应该从小就给孩子提供自己动手的空间和时间。

　　遗憾的是，父母往往会想当然地替孩子“做主”。比如，当孩子长时间对着自己的手或者某个东西“愣神”时，家长就认为孩子应该转换关注对象，做些别的事情，实际上孩子往往需要时间来发现和探索周围的事物。

　　桑托－费德尔说，家长过多的“指导”会让孩子逐渐丧失自主判断能力，对别人产生很强的依赖性。她建议，在孩子很小的时候，家长就应该让他在安全的环境中自己玩耍。孩子几个月大的时候，可以给他一个柔软的垫子；稍大一点时，可以给他一个2平方米大小的封闭空间，铺上毯子让孩子爬行。另外，在孩子自己玩耍时，不必给他太多玩具，四五件就足够了，但要注意时常更换玩具，以免孩子感到厌烦。

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　　一个家庭聚会上，两位母亲正在聊天，突然3岁的莹莹哭丧着脸走到妈妈跟前，说：“妈妈，玮玮不让我玩卡片。”妈妈擦着莹莹的眼泪，轻声说：“那你就去玩其它玩具。你看，有积木、图书，还有汽车，这么多玩具，为什么一定要玩卡片？”这时，玮妈妈的脸色不好看了，她大声对玮玮喊到：“玮玮，快把卡片给莹莹玩。”“不！” 玮玮大声回答：“谁叫她不肯和我玩做迷藏，我才不给她卡片。”这边，莹莹在妈妈的安慰下反而大哭起来。玮妈妈更生气了，走过去，一手夺过玮玮手上的卡片，递给莹莹：“乖，不哭，阿姨给你卡片。” 莹莹接过卡片，靠在妈妈怀里，不哭了。而那边，玮却哭了起来，一边哭还一边把玩具都扔在地上……就这样，孩子们的一个小小的争执，不仅打断了家长们的长谈，也破坏了家庭聚会的气氛。这种情况，作为家长的你一定很熟悉，而你也经常在扮演着莹妈妈或玮妈妈的角色。可你的介入，往往只会令大人、小孩都不欢而散。看来，介入孩子的争执并不是最好的解决方法。那么，对于孩子的争执，家长应如何处理？其实很简单，孩子们的问题就让孩子们自己去解决。

　　3—6、7岁的儿童在游戏中最容易产生争执，因为这个阶段是儿童的幼儿期，又称为游戏期。儿童在各种游戏中体会着自我的功能，而且在游戏中实现着自我教育。艾里克森认为，儿童在此阶段主动性的发展程度，将与以后在工作与经济上取得的成就有关。如果这一阶段的任务不能很好地完成，儿童就会因此感到自己无用而产生内疚感。格罗斯(Gross)认为游戏是儿童对未来生活的准备，他们在游戏中练习着未来所需要的各种生活技能。他们在游戏中即可以充分展开想象的翅膀，又能真实再现和体验成人生活中的感受和人际关系。因此，现代儿童教育主张让孩子自己处理游戏中出现的问题，而不是由家长介入，这有利于孩子了解未来的社会：有竞争、有对手，也有协助、朋友。练习处理游戏中出现的问题，为孩子进入真实社会后顺利处理各种问题提供基础。如家长一味地介入、协调，一方面不利于孩子自己寻找解决问题的方法，抑制了孩子思维活动的发展，另一方面会让孩子认为未来的社会也是一个处处有人协调、保护的社会，压强护弱。这样会使孩子日后面对复杂的真实社会时，感到难以适从，容易出现逃避或冲动的极端行为，不利于孩子顺利融入社会。

　　在不出现人身损害的前提下，让孩子自己解决他们出现的矛盾、问题，不要以为他们还是孩子，什么也不懂，其实他们的游戏能力远远超过成人，而他们解决问题的过程，也是他们学习、实践的过程。

　　童童3岁半，每次她在游戏中与其它小朋友出现争执，她都会向妈妈告状：谁不让她玩玩具，谁不和她玩。而妈妈每次都会说：“你自己的问题自己解决。”现在，她已经能很好地和其它小朋友相处。当别人不和她玩时，她知道可以通过其它东西来吸引别人的加入；当别人不让她玩玩具时，她知道可以通过交换取得自己想要的东西；小楠是个任性的孩子，当他哭闹时，如果隔壁家的小妹妹走来笑她，他就会去打人，批评过很多次，但效果不佳。小妹妹从来没有还过手，或者说没有还手的机会，因为家长早早就会把他们拉开。直到有一次在电梯里，小楠又在哭闹，旁边的一个小哥哥在笑他，他故伎重演，冲上去对着小哥哥就是一巴掌，小哥哥一愣，毫不示弱地马上回了一巴。小楠哭得更厉害了，求救地看着爸爸，爸爸动也不动，只是对儿子说：“记住，你打人，别人就会打你。哥哥打你，你觉得很痛，就象你打哥哥，哥哥一样很痛。”从此，小楠再也不敢欺负其他小朋友，包括比他小的。如果那天小哥哥的父母在一旁，或者爸爸早早地拉开儿子，没有了那一巴掌，小楠还会继续欺负其他小朋友，但现在，他一下子懂了爸爸说过好多遍的道理。

　　放开手脚。让孩子面对自己的社会，解决自己的问题，那么，当他们在未来社会中游刃有余时，你会为自己的“狠心”感到高兴。

　　问：我女儿9个多月，以前她要玩具时，随便给她一个就好了。可现在我发现她会自己做主了，如果给她的东西不是她想要的，她就不要，非要拿到她想要的东西才行，如果不满足，她就哭闹。我非常担心以后她养成要什么就要给什么，不给就哭闹的坏习惯。该怎么办？

　　答：这其实是一个引导孩子形成正确的自我认知的过程。9个多月的宝宝在人格发育方面已能够表达自己的情感和想法。

　　首先，父母应该感到高兴的是，孩子已经开始有了自己的想法，并且还能够把自己的想法表达出来，这也是她和你沟通互动的一种方式。其次，家长要注意，9个月的宝宝各方面发育还尚稚嫩，所以家长要学会去理解宝宝，尽量满足她的需求。如选玩具，你要学会观察宝宝喜欢怎样的玩具，满足她的需要。因为宝宝尚处在社交和人格发育的初级阶段，如果你贸然拒绝她的要求，很容易挫伤她的自尊心，长久下去，她就会产生社交恐惧，变得不愿与你沟通。

早教必备小知识

1、早教需要适龄化

早教最忌讳的就是急于求成，每个月龄的宝宝都有不同的早教计划，这需要家长和早教中心都能够注意到，家长在为孩子选择早教班时，一定要选择那些把孩子年龄阶段细分，跨度不大的早教机构，比如悦宝园早教中心，他们的教育课程设计很完善科学，年龄阶段划分很科学，每个课程的递进关系尊重孩子的发展规律。

2、早教目的不是培养天才宝宝

这是很多年轻家长的误区，诚然早教有着开发智商的作用，但是这只是一个旁支，早教过程就像是一颗大树，我们要做的是给宝宝提供丰富有益的教育营养，帮助他们打好根基，这样才能让孩子的成长之路走得更好，更稳。若是一些教育机构打出“培养神童宝宝”的口号，它本身就已经违背了幼儿的成长规律，其教学品质如何更是值得商榷了。

3、早教不是书面教育

寓教于乐是正确的早教理念，悦宝园早教中心也是秉承着这个教育理念，不剥夺孩子玩耍的乐趣，尊重孩子爱玩的天性。早教应当以“情”为先，以养为主，重在品质培养和全面素质的提高，像是语言能力，乐观的情绪等而不是单纯知识的累积，如果早教都是书面教育，那就违背了早教的初衷。重视游戏与体验的结合，可能更容易达到学习的目的。

4、早教中心的教育不能替代家庭教育

家庭教育永远是孩子主要教育体系，因为孩子跟父母有着天性的吸引和依赖情绪，父母的行为处事对于孩子有着潜移默化的影响，且孩子个性的养成与父母有着紧密的联系，现代父母工作压力大我们能够理解，但是再忙碌也不能忽视了孩子的家庭教育，多给孩子一点关注和信任，家长期许的目光正是他们进步的动力。