感官协同效应提高儿童的学习能力

　　三角形运算题是让很多小学生都颇为头疼的题，可这对小华却是个例外。不管碰到多么难的三角形题目，小华只要稍加思考，就能写出条理清晰的解题过程。因此，在同学中，小华的数学成绩一直名列前茅。小华之所以数学成绩特别好，并不是有什么特殊武器，而是因为他运用了感官协同效应来学习数学。

　　上小学的时候，由于学生对多位数除法的运算很难理解，于是数学老师就让大家用小棒分一分，边看，边想，边说，很多学生很快就掌握了多位数的运算法则。这件事给小华的触动很大，他也因此发现好方法才是提高成绩的最好途径。特别是三年级后，三角形、平行四边形、梯形等多边形的运算特别需要空间想象力，为了锻炼自己的空间想象力，小华尝试动手操作，用纸做成各种几何图形，三角形、梯形、平行四边形，然后自我描述，在脑中想象着各种交汇情景，例如相交啦、分割线啦。很快，小华便培养出了自己的空间想象力，学习起几何来，也就事半功倍了。

　　如果想让孩子的学习事半功倍，就要指导他们在学习时，尽量让眼、口、鼻、手等多种感官一起参与。多种感官一起参与学习的方法就叫感官协同效应。

　　所谓感官协同效应就是指人们在收集信息的时候，参与的感官越多，所得到的信息就越丰富，所掌握的知识也就越扎实。换言之，多种感官一齐上阵，就能够提高感知的效果。美国心理学家格斯塔曾经做过一个实验。他把智商差不多的10个孩子分为两组，分别关在两个屋里：第一个屋里只有5本《圣经》和5张椅子；第二个屋里，除了5本《圣经》和5张椅子外，还有几本宗教类画集，并且播放宗教音乐。然后，格斯塔要求两个屋里的人都背诵《圣经》，结果发现第二个屋里的人要比第一个屋里的人背得多。这是什么原因呢？从心理学角度来说，这是因为感官协同效应起了作用。研究表明，光用听觉去获取知识，只能够记住15％；而光用视觉去获取知识，只能够记住25％；如果结合听觉和视觉，就能记住知识的65％。

　　我国宋代大学者朱熹，曾经提出过一种读书法：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”这个“三到法”，后来被读书人广泛应用，而且非常有效。这其实就是中国版的感官协同效应。耳朵听着，眼睛看着，要比单纯用眼睛看或耳朵听学得更快。现在许多学校都采用多媒体视听教学，也是在利用感官协同效应，把视觉、听觉、触觉甚至嗅觉结合在一起，让学生获得更好的学习效果。

　　有许多孩子都有这样的感受：上课时感觉老师所讲的内容都能记住，可是等到做作业时却发现，那些老师在上课时反复强调的公式、定理等，自己记得并不牢固，也不能完全地运用。其实，这是孩子没有掌握有效的听课方法的缘故，表面上看都记住了，实际上却记得不准确、不牢固。

　　那么，怎样才能将老师所讲的内容记得既准确又牢固呢？

　　四年级的陈爽是班里的一名尖子生。由于她家住得远，每天往返学校都要坐公交车，比其他同学多花一个多小时，一般的同学都会感觉疲惫，而影响到学习效率，可她的成绩却优于许多家在学校附近的同学。很多同学都向她请教学习秘诀。陈爽说：“许多同学都喜欢做习题，以为在课余时间题做得越多越好，成绩就能提高。我认为学习的关键是理解，学习的重点时间是课堂45分钟。只要能够掌握好每一节课老师所讲的内容，都能彻底理解了吸收了，就能够学好功课。每节课的45分钟，我的注意力都非常集中，听课时力求做到‘五到’，即耳到、眼到、口到、心到、手到。”

　　“耳到”就是注意听老师讲解，听同学提问和讨论；“眼到”就是认真读教材和一些参考资料，还有看老师的板书，以及老师的表情和手势；“口到”就是复述老师讲课的重点，背诵概念、定理和公式，大声朗诵老师指定的重点段落，大声回答老师的提问；“手到”就是抄写老师的板书内容，在课本上画出老师所讲的重点，有什么疑问和感想都及时地在课本上写出来；“心到”就是在课堂上积极思考，跟着老师的思路转，有时发散思考，有时集中思考。

　　这“五到”学习法让多种感觉器官参与学习，使得大脑处理信息的能力有所加强，也让孩子的记忆更加深刻。各个科目的学习，都可以用“五到法”。总之，父母要让孩子明白，在学习时让耳朵、眼睛、嘴巴、手、心等多种感官配合起来，会产生很好的学习效果。

　　专家支招

　　感官协同效应在孩子的学习中可以广泛使用。例如在学习英语的时候，既看，又听，还说，这样把视、听、说三者结合起来，就可以学得更快。在学习一些比较复杂的知识时，可以把学到的知识先复述一遍，看自己能否听懂自己所说的。复述的过程，可以理清自己的思路，加深对知识的理解。古语有云：读诗百遍，不如抄诗百遍。抄书，可以加强记忆。古代大文豪苏东坡就有抄书的习惯。他的记忆力在历史中赫赫有名，也跟他的这个习惯有关。又如学化学和物理时，通过实验，辨识声、色、味，使听觉信号、视觉信号、嗅觉信号等一同涌入大脑皮层，建立起有机的内在联系，学习的效果会更好。

　　德国明斯特大学进行的一项研究发现：参加短跑锻炼的受试者比不参加任何运动的人学习新单词的速度要快20%。其他的一些研究也显示，体育锻炼能提高注意力和记忆力。

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　　科学家指出，锻炼是提高大脑学习能力的最佳准备方式，它能让大脑细胞具备延展性和关联性，让人学习时精力更加集中、心境平和、激发学习的动力。此外，锻炼还能增加干细胞（也称全能细胞，具有自我更新和产生分化能力的细胞）的生成，从而让大脑产生更多的新细胞。研究者发现，有氧运动和力量训练对大脑都有好处，但一些形式更加复杂的锻炼形式，如网球和足球，能调动大脑更多的部位参与运动，因此能更好地提高学习能力。

酝酿效应，英文名称：Brewingeffec 所谓酝酿效应，又称为直觉思维，是指反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几个星期，由于某种机遇突然使新思想、新心象浮现了出来，百思不得其解的问题往往一下子便找到解决办法。

酝酿效应起源

在古希腊，国王让人做了一顶纯金的王冠，但他又怀疑工匠在王冠中掺了银子。可问题是这顶王冠与当初交给金匠的一样重，谁也不知道金匠到底有没有捣鬼。国王把这个难题交给了阿基米德。阿基米德为了解决这个问题冥思苦想，他起初尝试了很多想法，但都失败了。有一天他去洗澡，一边他一边坐进澡盆，以便看到水往外溢，同时感觉身体被轻轻地托起，他突然恍然大悟，运用浮力原理解决了问题。

阿基米德是古希腊伟大的数学家、力学家。约公元前287年出生于西西里岛的叙古拉，公元前212年卒于同地。阿基米德早年在当时的文化中心亚历山大跟随欧几里得的学生学习，关于他的生平没有详细的记载，但关于他的许多故事却广为流传。他确立了杠杆定律，并称“给我一个支点，我将移动地球”；发现了流体静力学的基本原理—阿基米德原理，并用来鉴别皇冠的真假；曾设计了许多战争机械，对抗敌人的进攻……后人对阿基米德给予很高的评价，常把他和牛顿、高斯并称为有史以来贡献最大的数学家。

不管是科学家还是一般人，在解决问题的过程中，我们都可以发现“把难题放在一边，放上一段时间，才能得到满意的答案”这一现象。心理学家将其称为“酝酿效应”。阿基米德发现浮力定律就是酝酿效应的经典故事。

酝酿效应在心理学的应用

不管是科学家还是一般人，在解决问题的过程中，我们都可以发现“把难题放在一边，放上一段时间，才能得到满意的答案”这一现象。心理学家将其称为“酝酿效应”。阿基米德发现浮力定律就是酝酿效应的经典故事。

日常生活中，我们常常会对一个难题束手无策，不知从何入手，这时思维就进入了“酝酿阶段”。直到有一天，当我们抛开面前的问题去做其他的事情时，百思不得其解的答案却突然出现在我们面前，令我们忍不住发出类似阿基米德的惊叹，这时，“酝酿效应”就绽开了“思维之花”，结出了“答案之果”。古代诗词说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”正是这一心理的写照。

心理学家认为，酝酿过程中，存在潜在的意识层面推理，储存在记忆里的相关信息在潜意识里组合，人们之所以在休息的时候突然找到答案，是因为个体消除了前期的心理紧张，忘记了个体前面不正确的、导致僵局的思路，具有了创造性的思维状态。因此，如果你面临一个难题，不妨先把它放在一边，去和朋友散步、喝茶，或许答案真的会“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。

决定与谁合作共事是人类和其他社会性动物的一个重要能力。当选择合作伙伴时，能够判断出谁是潜在的合作对象是非常重要的。众所周知，成人具备这样的能力，但哈姆林想知道人类是从多大起开始发展这项能力的，是否婴儿能够区分“好人”和“坏人”。

　　哈姆林和她的同事们为此进行了实验。他们向6个月大的一组婴儿和10个月大的一组婴儿演示一个拟人化的“木偶表演”，即用3个不同形状的木块扮演3个角色：试图登上一座山的“攀登者”、代表“好人”的“帮助者”以及代表“坏人”的“阻碍者”。“帮助者”协助“攀登者”爬上山，而“阻碍者”则将“攀登者”推下山。

　　随后，研究人员将代表“帮助者”和“阻碍者”的木块放在一起让两组婴儿挑选，在16名10个月大的宝宝中有14个更喜欢“帮助者”，12名6个月大的宝宝选择的全是“好人”。这表明婴儿们对“乐于助人”的“帮助者”更有好感。

　　哈姆林表示，虽然实验还不能反映出婴儿们对“好人”的偏爱是否是一种天生的能力，但可以肯定的是，这不可能是大人教给孩子们的。她说：“也许这是婴儿们与生俱来的。”

　　天生神奇能力多

　　另有研究表明，婴儿是学习外语的天才：才出生几天的小孩，就能从多种外语当中识别出他的母语；四五个月的小孩，能自然读懂一些简单的唇语；婴儿可以识别世界上所有语言的辅音和元音；在分辨方言的问题上，婴儿具有比成人更为出色的能力。加拿大研究人员的研究成果表明，婴儿在4到6个月的时候，就已经具备了借助自己的视觉区别不同语言的神奇能力。双语环境会强化婴儿的这种能力，那些学习了一种以上语言的婴儿保留并强化了通过视觉来区别不同语言的能力；而生活在单一语言环境中的婴儿对第二种语言的敏感性、灵敏性则大大降低，这种神奇的能力迅速地退化，直至消失。

　　婴儿们有与生俱来的超强辨别能力。他们敏感的小神经能感受到许多成人无法察觉的事物，他们能够看到一些成人或大一些的孩子无法看到的东西。一项研究表明，半岁大的婴儿能够区分2张有猴子脸的图片，而成人和较大的孩子则无法看出不同。

　　研究人员发现，所有的婴儿都是天生的节奏专家，能够区分出他们自己国家文化和其他文化中的节拍。被称为“音乐神童”的莫扎特自幼便显示出音乐才能，他3岁就能在钢琴上弹奏许多他所听到过的乐曲片断，5岁就能准确无误地辨明任何乐器上奏出的单音、双音、和弦的音名，6岁时创作了第一首小提琴奏鸣曲，8岁谱写了第一部交响曲，11岁写了第一首钢琴协奏曲……

　　婴儿们对外界的一切事物都充满了好奇，并且都具有超强的学习能力。爱尔兰5岁男孩沙恩·梅拉夫在国际象棋上拥有超凡天赋，被视为棋坛“神童”。他还未学会读写，就已成为代表爱尔兰参加国际性比赛年纪最小的国手。沙恩的母亲琳达·梅拉夫回忆说，沙恩还是婴儿时就常看外祖父下棋。

　　情感丰富的“小大人”

　　成人总是羡慕婴儿们无忧无虑，除了吃饭睡觉什么都不用想！可是，他们真的什么都不想，只知道“傻乐”吗？美国学者的一系列研究得出的结果和人们的预期恰恰相反：婴儿虽小，却也有着复杂的情绪，和成年人一样，他们会妒忌、害羞、同情，甚至还会有挫折感。

　　美国得克萨斯科技大学的助理教授赛比尔·哈特为了解婴儿的思维方式进行了实验。6个月大的小女孩维多丽亚·贝特曼和母亲切丽被请到实验室。哈特将一个和维多丽亚差不多大小的布娃娃交给切丽，让她“宠爱”这个小“婴儿”。看到自己“失宠”，小维多丽亚就不干了，她先是冲着母亲甜甜地笑，发现母亲不理她之后，她又开始拿脚踢椅子，切丽还是忍着不看她，小维多丽亚这时忽然放声大哭起来，甚至哭得快要吐了。实验结果证明，小维多丽亚也和哈特在过去近一年的实验中碰到的每个小婴儿一样，表现出了强烈的嫉妒心理。

　　此外，马里兰大学内森·福克斯最近的研究发现，婴儿期的害羞最早是出于本能。他用脑电图扫描仪监测一组9个月大的婴儿的脑部活动。面对陌生人的问候，那些性格内向的宝宝显得紧张、焦虑不安，大脑中掌控忧虑、恐惧情绪的区域变得很活跃。而性格外向的孩子则会向陌生人伸出手去，脑电图扫描显示他们大脑中掌控积极情绪的区域会活跃起来。

　　研究人员发现，婴儿们从出生开始就有一种自然形成的同情心，能与其他人的情绪形成共鸣。只是这种同情心会随着年龄的增长而逐渐消退。美国纽约大学心理学教授马丁·霍夫曼进行的实验是，把一个婴儿放在另一个正在哭泣的小宝宝旁边，通常的结果是，两个宝宝都会大哭起来。但当研究人员把小宝宝自己的哭泣声录下来再播放给他听的时候，小宝宝却很少跟着哭。6个月大的时候，他们通常不会跟着别人哭了，反而是冲着哭泣的小伙伴做鬼脸。

全新式早期教育 让孩子爱上学习（一）

1、教导他解决问题

从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他：

(1)、确认他的问题。

(2)、让他描述他的解决方式。

(3)、找出解决问题的步骤。

(4)、决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。

(5)、确定他能获得需要的协助。

2、给他表演的舞台

每个孩子都有特有的天赋，何不给他们机会表现一下?如果他们喜欢说故事，鼓励他多说故事给你听。如果他对数字很擅长，带著他去逛街，让他帮你挑选价格便宜的东西。当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。我们身边的孩子所需要的，不只是衣食无虑的生活环境而已，他们需要大人陪伴他去‘经历’它的成长过程。有句话说：‘要知道孩子眼中的世界是什么样子，得先蹲下来，由孩子的位置和高度去看世界。

3、给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则

美国儿童教育学者汤姆斯、阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动、。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。