贪玩的宝宝智商更高？

爱玩是宝宝的天性，但很多爸爸妈妈都担心宝宝太贪玩会影响学习，因此经常阻止宝宝玩游戏。只是，你知道吗？宝宝贪玩是智商高的表现哦。

作家冰心曾说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”淘气、调皮的孩子总是贪玩，他们不停地摆弄着各种各样的物品、玩具，从许多相近似的物品中形成概括力；他们喜欢“逮猫猫”捉迷藏，认真观察排除假象寻找目标，养成细致的思维习惯；他们能把一根竹竿当成骏马、火箭、飞机、机关枪，把眼前子虚乌有的东西想象得活灵活现；他们玩耍时激动、舒畅、愉快的情绪激发和调动着大脑神经的高度活动能力。

研究证明贪玩的幼儿智商高

贪玩的幼儿多智慧。对此，科学家们做了大量的研究。

生物心理学家马克-罗森茨威格在他的实验室里选择了一批遗传素质一致的老鼠，把它们任意分成三组。

第一组三只老鼠被关在铁笼子里一起喂养，此为“标准环境”；第二组老鼠被单个隔离起来，只身处在三面不透明的笼子里，光线昏暗，几乎没有刺激，这叫做“贫乏环境”；第三组十几只老鼠一起被关在一只大而宽敞，光线充足、设备齐全的笼子里，内有秋千、滑梯、木梯、小桥及各种“玩具”，此所谓“丰富环境”。

经过几个月的环境熏陶后，“丰富环境”的老鼠最“贪玩”，“贫乏环境”的老鼠最“老实”。将老鼠的大脑摘出解剖分析，发现三组老鼠在大脑皮层厚度，脑皮层蛋白质含量，脑皮层与大脑的比重，脑细胞的大小，神经纤维的多少，突触的数量、神经胶质细胞的数量以及与智力有关的脑化学物质等方面存在着明显的差异。“丰富环境”组的老鼠优势最为显著。实验揭示，环境越丰富，玩耍得越充分，大脑的发育就越好。

玩也是一种学习

不少父母为孩子好玩所困扰，或苦口婆心，或惩罚责骂，或棍棒相向。“文韬武略”用尽，仍难尽人意。现在又都是一个孩子家长盼子成“龙”心切，碰上这样的孩子真是伤神。

但是，家长们应该知道，好玩是人的天性。日本学者用超声图像观察发现，人在母腹中就有了最初的玩耍行为，而且花样还不少，诸如挥手踢腿，玩弄脐带，吸吮手指，伸臂眨眼做怪相。即使成年人，好玩的天性也未泯灭，8小时之外的打牌、下棋，养鸟栽花，不都是这种天性的流露吗？玩也是孩子接触社会，认识世界的一种“学习”。

我们知道，世界上万事万物看来杂乱无章，但却都有一个“序”。孩子的发育成长也有一个序，孩子成长的每一个阶段都有一项适合他身心发展特点的主导活动。如乳儿期（0-1岁）是情结交往活动；婴幼儿期（1-3岁）是摆弄实物活动；学前期（3—7岁）是游戏活动；学龄初期（7-12岁）是基本学习活动等等。每一项主导活动对儿童心理发展都有促进作用，并且只有积极地参与前一项活动，才能为后一项活动的开展准备好必要的心理条件。因此，有些大人觉得玩浪费时间，不如让孩子多学点琴呀画呀的，但是家长们忘记了一点，如果取消或剥夺了孩子的玩，硬要把基本学习活动提前到学前阶段进行，就是从根本上违背了儿童心理发展的规律，往往“欲速则不达”，造成孩子负担太重。由于对家长布置的学习不感兴趣，又无力抗争，只能在情绪上和行为上做出种种不如家长心意的表现，如情绪不稳定，神经质、注意力不集中，你前面提到的坐不住、发脾气等。

其实，玩可以发展孩子的智力，个性和社会适应能力，这本身不也是一种学习吗？比如许多孩子都喜欢玩“过家家”的游戏，你扮医生，我扮病人，你当汽车售票员，我当乘客等，这时游戏就再现了现实生活中的各种情景，通过不同人物的思想观点和情感，这时塑造孩子的行为大有好处。如有的幼儿园老师讲，原先怕打针的孩子，扮演过“大夫”以后，再打针时变得勇敢起来了。游戏中有时为了一个玩具或一条游戏规则可能会发生争执，在解决争执的过程中，他们逐渐学会如何处理好群体关系，也发展了同情、合作、尊敬、关心别人的个性品质。

现在，不重视儿童早期教育的父母恐怕不多，但要分清早期教育不是提前教育，也不是单纯的智力教育，更不是放任不教育，而是要依据幼儿身心发展的一般特点和个别差异给予适当的教育，以促进儿童身心健康成长。

如果孩子对某一方面产生兴趣，家长可以辅导孩子进一步学习，并为之创造好的条件。但如果孩子不愿意学，家长强迫学，只能是事与愿违，成效不大。明智的家长应该利用孩子好玩的心理，寓教于玩之中。可以针对具体事物教孩子认识，描述，比较、启发他提出问题。再大些，做各种从简单到复杂的游戏，与小伙伴对话，和动物交朋友，促进观察，想象记忆等能力和心智的发展。脑子便在嘻嘻哈哈蹦蹦跳跳中接受更多更广泛的“信息”，功能得到充分的开发。如见到鹅时背一首“鹅、鹅、鹅，曲颈向天歌……”的唐诗给孩子听；见到小燕子，教支“小燕子，飞呀飞”的歌曲，孩子不知不觉中学会了许多知识。这比在家里让孩子死记硬背的效果要好得多，孩子也乐于接受。

当然，理解、顺应孩子的好玩心理，决不意味着听之任之，家长就大松手。当孩子三四岁以后开始接受文化知识的学习时，还应当把玩和学合理的安排、以免相互冲击。有的孩子玩起来上隐，可以不吃、不喝、不睡。对此，父母绝对不能迁就，以防玩心太盛，由好玩变成毫无节制的贪玩。随着年龄的增长，学习活动应逐渐增大比重，直至过渡到以学为主，以玩为辅的学龄阶段，为适应即将到来的学校生活做好心理准备。

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　　作家冰心曾说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”淘气、调皮的孩子总是贪玩，他们不停地摆弄着各种各样的物品、玩具，从许多相近似的物品中形成概括力;他们喜欢“逮猫猫”捉迷藏，认真观察排除假象寻找目标，养成细致的思维习惯;他们能把一根竹竿当成骏马、火箭、飞机、机关枪，把眼前子虚乌有的东西想象得活灵活现;他们玩耍时激动、舒畅、愉快的情绪激发和调动着大脑神经的高度活动能力。

　　研究证明贪玩的幼儿智商高

　　贪玩的幼儿多智慧。对此，科学家们做了大量的研究。

　　生物心理学家马克-罗森茨威格在他的实验室里选择了一批遗传素质一致的老鼠，把它们任意分成三组。

　　第一组三只老鼠被关在铁笼子里一起喂养，此为“标准环境”;第二组老鼠被单个隔离起来，只身处在三面不透明的笼子里，光线昏暗，几乎没有刺激，这叫做“贫乏环境”;第三组十几只老鼠一起被关在一只大而宽敞，光线充足、设备齐全的笼子里，内有秋千、滑梯、木梯、小桥及各种“玩具”，此所谓“丰富环境”。

　　经过几个月的环境熏陶后，“丰富环境”的老鼠最“贪玩”，“贫乏环境”的老鼠最“老实”。将老鼠的大脑摘出解剖分析，发现三组老鼠在大脑皮层厚度，脑皮层蛋白质含量，脑皮层与大脑的比重，脑细胞的大小，神经纤维的多少，突触的数量、神经胶质细胞的数量以及与智力有关的脑化学物质等方面存在着明显的差异。“丰富环境”组的老鼠优势最为显著。实验揭示，环境越丰富，玩耍得越充分，大脑的发育就越好。

　　玩，有助于孩子智力发展，也有助于许多非智力因素的发展。玩耍满足了孩子们的欲望，同时也激发了他们的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴们一起玩耍，完善了孩子的个性、发展了相应的社交能力。善玩的孩子有许多优点，聪明、伶俐、乐观、愉快、朝气蓬勃、有幽默感，乐于与人交往，富于幻想，勇敢大胆，具有强烈的自我发展倾向。所以，幼儿的早期教育只能是在玩中学，切莫只学不玩或多学少玩，就违背了儿童教育学和儿童行为科学的规律。

谁都希望自己的孩子更聪慧、智商高，可怎样才能如愿呢？其实，要想生育出一个聪明的宝宝，在孕前就要做好准备了，除此以外，后天的智力发育也很重要哦。

一、优生优育是基础

1、远血缘婚配

一般说父母智商高，孩子的智商也不会低。这种遗传因素还表现在血缘关系上，父母同是本地人，孩子平均智商为102；而隔省结婚的父母所生的孩子智商达109；父母是表亲，低智商的孩子明显增加。提示异地通婚可提高下一代的智商水平。

2、父母在最佳生育期生育

一份抽样结果表明，母亲在23岁以前所生子女平均智商为103，而24-28岁这段时间生育者则高达109，但太晚生育的子女又低于105。故专家推荐24-29岁为育龄女子的最佳生育期。至于男士，30岁左右当爸爸为优。

3、坚持母乳喂养

发现吃母乳长大的儿童智商普遍较高，平均比吃代乳品长大的同龄儿高出10分之多。根据研究表明，母乳的喂养时间可能和婴儿的智商有关。

4、避免营养不良或营养过剩

超过正常体重20%的肥胖儿与同龄正常儿相比较。发现其视觉、听觉、接受知识的能力均处于低水平状态。

5、坚持吃好早餐

吃早餐后参加高难度考试的学生，其得分明显优于那些空腹参考者。理想的早餐包括四部分一般情况下，儿童应在起床后30分钟后再吃早餐为宜。早餐的营养量应占到全天量的1/3左右，早餐的主、副食须科学搭配，经常变变花样。理想的早餐包括四部分：谷类+动物性蛋白（鸡蛋）+奶类+蔬菜水果。

6、勤于活动

锻炼能使大脑处于最初的欲动或放松状态，想像力会从各种思维的束缚中解脱出来，变得更加机敏，更富于创造力。

主动运动对新生儿的健康、智力发展、心理发育有着极为重要的意义，可是新生儿肌肉力量弱小，神经肌肉联系不畅通，无法克服重力主动完成大动作。利用水的浮力抵消重力，让宝宝自由地浮在水面上，就可以获得主动活动的自由。

由于胎儿生活在羊水的环境中，不用肺呼吸，所以新生宝宝在水中具有憋气的本能，利用这种本能宝宝可以比较容易地学会游泳。因此游泳是新生儿进行主动运动的首选。

二、莫急切，慢慢培养好宝宝

1、看到什么就教什么

孩子学习没有时间和地点的限制，尤其不要让孩子感觉你在让她被动接收知识，那样只能适得其反。不要以为孩子小，什么都不懂。越是小宝宝越容易获取知识。

2、多引导，多鼓励

孩子有进步一定要及时表扬，及时鼓励。虽然现在提倡挫折教育，但是小宝宝还是鼓励为主。久而久之，为了获得表扬，孩子也会表现的更好。

3、让更多的爱伴随在孩子身边

只要有空，我们就尽一切可能陪伴在孩子身边，陪他看书，看碟，游玩，周末假期从不让它虚度，孩子感受到父母的爱，因此她对很多事情都有一颗平和的心，会分享，体谅人，很大度，这一切或许都是因为有爱存在吧。

做到以上几点还不难吧？如果您想生育个聪明的宝宝，就要从孕前开始加油咯。

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　　爱笑的孩子多聪明

　　美国华盛顿大学的医学专家在系统地研究了年龄与智慧之间的关系后得出结论：爱笑的孩子多聪明。他们观察到，聪明儿童对外界事物发笑的年龄比一般儿童要早，次数也多。

　　从宝宝的发育进程看，一般2-3个月时便可在父母的逗引下发出微笑，被称为天真快乐反应，这是婴儿与他人交往的第一步，在心理发育上是一个飞跃，对脑发育是一种有益的激发，被称为“一缕智慧的曙光”。家长应及时抓住这一缕“曙光”，作为早期智力开发的一种有效方式。

　　具体做法是：多向宝宝微笑，或给以新奇的玩具、画片等激发其天真快乐反应，让其早笑、多笑，这样的婴儿长大后智商会更高。

　　少笑的孩子多缺铁

　　对于小宝宝来说，笑还与营养状态有关。儿科医生观察到，有些婴儿面孔严肃，表情呆板，很少发笑，每小时仅笑1-2次，究其根底竟是体内缺铁之故。相反，凡是面带微笑、眼球灵活、目光炯炯有神的宝宝，其体内铁储存肯定正常。前一种宝宝，在一个星期内连续补铁，则严肃的表情会逐渐消失而代之以愉快欢乐的神情。如果不是这样，这个孩子将来很可能不大聪明。

　　这项研究资料至少可给我们两点启示：一是孩子的天真快乐反应离不开良好的营养，故要让宝宝早笑、多笑，除了大人多给予诱导外，尚须在营养方面下功夫，特别是提供足量的含铁食品;二是可将少笑作为缺铁的一个早期信号，不要待其出现面色苍白等贫血症状时才想到补铁，那样会给宝宝的智力发育带来损失。

　　多笑的孩子较强健

　　法国医生亨利·吕班斯博士称，笑是“一种类似于原地踏步的锻炼方法”。人在笑时面部表情肌运动，胸肌、腹肌参与共振，可对多种器官起到锻炼与按摩作用，故多笑的孩子体格较为强健。

　　对于心脏

　　笑能使动脉血管壁的平滑肌放松，血管口径增大，心脏便可获得更多的血液供应。

　　对于肺脏

　　笑能使胸廓向左右前后各个方向扩展，肺活量增加，换气率上升。测试表明，当孩子大笑时，其呼吸换气值可达到静止状态的3-4倍。

　　对于肝脏

　　笑是最好的消毒剂，笑能促使肝和胆道蠕动，增进胆汁分泌，有助于肝功发育。

　　对于胃肠腹肌运动促使胃肠运动，可帮助消化，同时排出消化道中的气体，有利于大便畅通，防止便秘。

　　总之，笑不仅是开启儿童智力的一把“金钥匙”，也是一种锻炼儿童身体的良好方式，值得向家长推荐。

　　逗笑也要讲科学

　　逗孩子发笑也是一门学问，需要把握好时机、强度与方法。不是任何时候都可以逗孩子发笑的，如进食时逗笑容易导致食物误入气管引发呛咳甚至窒息，晚睡前逗笑可能诱发孩子失眠或者夜哭。另外，逗笑要适度，过度大笑可能使婴幼儿发生瞬间窒息、缺氧、暂时性脑贫血而损伤大脑，或者引起下颌关节脱臼。

早教必备小知识

1、早教需要适龄化

早教最忌讳的就是急于求成，每个月龄的宝宝都有不同的早教计划，这需要家长和早教中心都能够注意到，家长在为孩子选择早教班时，一定要选择那些把孩子年龄阶段细分，跨度不大的早教机构，比如悦宝园早教中心，他们的教育课程设计很完善科学，年龄阶段划分很科学，每个课程的递进关系尊重孩子的发展规律。

2、早教目的不是培养天才宝宝

这是很多年轻家长的误区，诚然早教有着开发智商的作用，但是这只是一个旁支，早教过程就像是一颗大树，我们要做的是给宝宝提供丰富有益的教育营养，帮助他们打好根基，这样才能让孩子的成长之路走得更好，更稳。若是一些教育机构打出“培养神童宝宝”的口号，它本身就已经违背了幼儿的成长规律，其教学品质如何更是值得商榷了。

3、早教不是书面教育

寓教于乐是正确的早教理念，悦宝园早教中心也是秉承着这个教育理念，不剥夺孩子玩耍的乐趣，尊重孩子爱玩的天性。早教应当以“情”为先，以养为主，重在品质培养和全面素质的提高，像是语言能力，乐观的情绪等而不是单纯知识的累积，如果早教都是书面教育，那就违背了早教的初衷。重视游戏与体验的结合，可能更容易达到学习的目的。

4、早教中心的教育不能替代家庭教育

家庭教育永远是孩子主要教育体系，因为孩子跟父母有着天性的吸引和依赖情绪，父母的行为处事对于孩子有着潜移默化的影响，且孩子个性的养成与父母有着紧密的联系，现代父母工作压力大我们能够理解，但是再忙碌也不能忽视了孩子的家庭教育，多给孩子一点关注和信任，家长期许的目光正是他们进步的动力。