澳大利亚心理学家维尔纳的实验证明:儿童,特别是学龄前儿童,对于事物的认识、辨别、选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。可见色彩在儿童的视觉空间上以及引起儿童心理注意的倾向上占有何等重要的位置。孩子对颜色的偏好与执著并非与生俱来,它是在成长中受到家庭、环境、教育不同程度的影响而形成的。所以家长应重视色彩在孩子心理发展中的影响,在为孩子选择家具、衣服、玩具、图书时都应仔细考虑颜色因素,为孩子搭配出一个缤纷且健康的彩色环境。
心理学家们很早就发现了颜色对人心理活动的调节作用。一般说来,红色容易使人兴奋,蓝色容易使人安静,绿色容易使人具有活力。
美国著名儿童心理学家阿尔修勒博士,曾进行过为期一年的儿童色彩调查研究。他发现,对于孩子们来说,色彩有其固定的意义。一般说来,酷爱黄色的孩子依赖性较强,宁愿一辈子扮演小孩子角色;爱好蓝色的孩子则具有老大或自私的倾向;红色意味着性格较为刚烈,调皮而感情丰富;粉色除了象征着充满爱心以外,也意味着具有高度的审美观,优雅,温柔,体贴;紫色是爽朗的代名词,个性上较为随和,没有什么心机,具有宽容的胸怀以及极强的好奇心和上进心;喜欢橙色的孩子个性较为活泼外向,人缘很好,但有点自我中心,不懂得体谅别人,有点粗枝大叶。值得注意的是,如果你的孩子酷爱紫、黑、墨蓝等颜色时,就要探究其心理背景了。当然,阿尔修勒博士的这些结论对于我们观察孩子的个性有一定的指导意义,但并不能绝对化。更何况,几乎每个孩子都会有多种喜欢的色彩,他们的性格也不能简单地归属于某一种类型。所以我们要让他们自由地畅游在多彩的世界,健康活泼地成长。
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问卷分析发现,有7.39%的儿童不同程度地存在神经心理发育问题。按照检出率的高低排序,位于前五位的分别是:感觉统合失调、动作问题、注意缺陷、沟通障碍、孤独行为。
儿童神经发育障碍越早干预效果越好
流行病学调查显示,以儿童孤独症为代表的儿童神经障碍给家庭、社会带来沉重负担,严重影响了人口素质的提高。儿童神经发育障碍包括注意缺陷/多动障碍、智力发育障碍、孤独症谱系障碍、沟通障碍、动作障碍等疾病。然而很多年轻的父母面对孩子出现的异常行为,往往感到疑惑,不知道是否该求教神经心理专科医生。
不管孩子多大,只要是发现孩子出现行为异常、睡眠障碍、性格缺陷、情感障碍、社交不良、性角色偏差等情况,都应该及时带孩子去儿童心理门诊、小儿神经内科,请儿童神经心理专科医生和你一起关注孩子的神经心理发育,帮助孩子健康成长。儿童神经发育障碍干预越早,效果越好,干预的时机和方法选择是影响干预效果的关键因素。目前针对儿童神经发育障碍的医学干预主要是采用综合性康复治疗,包括心理治疗、康复治疗和临床治疗。
儿童常见神经心理发育问题
6岁以下孩子常见的神经心理发育问题主要有:
1、言语发育延迟:儿童口头语言出现较同龄正常儿童迟缓,发展也比正常儿童缓慢。一般认为18个月不会讲单词,30个月不会讲短句者均属于言语发育延迟。
2、口吃:说话时言语中断、重复、不流畅的状态,是儿童期常见的语言障碍。约有半数口吃的儿童在5岁前发病。
3、注意障碍:儿童常常不能注意细节,或在做功课、或其他活动中出现漫不经心的错误;别人对他(她)讲话时常常显得没在听;常常无法始终遵守指令,无法完成功课、日常杂务;在日常活动中常常忘事。
4、多动障碍:儿童双手或双足常常不安稳,或坐着时蠕动;在课堂或其它要求保持座位的场合离开位子;游戏时常常不适当的喧哗;活动过分,社会环境或别人的要求无法使患儿显著改观;常常说话过多。
5、抽动症:指局限于身体某一部位的一组肌肉或两组肌肉出现抽动。表现为眨眼、挤眉、皱额、咂嘴、伸脖、摇头、咬唇和模仿怪相等,多见于5岁以上的儿童。
6、孤独症:一类以严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板重复动作和对环境奇特反应为特征的疾病,多见于男孩。
7、咬指甲:儿童时期很常见的不良行为,男女儿童均可发生。程度轻重不一,重者可引起局部出血,甚至甲沟炎。爱咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽动。
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10、常常拥抱
轻轻一个拥抱,传达的是无限的关怀,是无声的‘我爱你’。研究发现温柔的抚触拥抱,可以让早产儿变得较健康、较活泼,情绪也较稳定。对于大人而言,拥抱也能让人减轻压力,抚平不安的情绪。
11、用心聆听
没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听,当孩子对你说话时,儘量停下你手边正在做的事情,专心听他讲话。要耐心听孩子说完话,不要中途打断、急著帮他表达或是要他快快把话说完,即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时,是最佳的倾听时刻。
12、放弃完美主义
我们都期望孩子展现出他最好的一面,可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现例如,嫌弃他们没把桌子擦干净,干脆自己再擦一遍;或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美,会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚,急著帮孩子把事情做的更好时,不妨先想想看:‘这件事跟健康或安全有关吗?’‘想像10年之后,这件事还有这么严重吗?’如果回答是No,那么就放手让孩子去做吧。
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