用什么方法使孩子学习写字
儿童写字需要有几个条件：1、 手的小肌肉群成熟到一定程度；
2、 大脑控制手的精细动作到一定程度；
3、 手眼较好和协调能力；
4、 一定的模仿动作的能力。
在智力测验量表上，儿童在18个月时能拿笔乱画；2岁半时能模仿画直线；33个月能模仿画圆；42个月能模仿画十字和正方形。汉字的笔划里有横、竖、横竖交叉、弧形、撇、纳等。至少在3岁左右才可能模仿写几个笔划简单的字。
凡是主张早期识字的人，也都是只主张识字，而不是连识带写的。阅读和识字需要的是不同的能力。
善于写字，还有两点想谈：
1、 他对他在纸上乱画的线条说是石头、是蛇等，这正是他想象力丰富的表现，当然也反映他智力比较好。你千万不要批评他，应该欣赏、表扬，否则会扼杀他的想象力。你说他自以为是，这是不对的。
2、 写字要训练，你说教了画一根直线，他全然不理会，这是可以理解的，他还不懂为什么要画这根直线，画它干什么。一开始，可以定写字这件事弄得像玩一样，使它有兴趣，而不是像教小学生那样一横线、一竖线、一个点那样教。比如，可以买几枝彩色笔，你先在纸上画一条红色的线条，让他在上面用绿色的笔描，一边说：“你看，妈妈画的小红蛇你让它变成小绿蛇，好吗？”也可以你画个蓝圆圈让他接画一个黄圆圈……，这样接下去，就说是一串珠子(注意，圆圈画得不圆没关系，多练，就好了)。等到他玩得有兴趣了，再开始画横线、直线。写过一两个简单的字，就大大表扬。这样，就会愿意写字了。
这个过程可以延长一年，到他五岁了，就可以正式学写字了，但也只是笔划简单的、常用的。
教孩子学习知识
okloveme 原帖： （写于12/12/2001 11:05:25 AM）每天晚上我都给孩子安排了半个小时的学习时间，这是雷打不动的。时间是死的，但学习内容就很灵活。如果孩子在学校学的不太好我会让他补习学校里的内容。而且不是单纯写多少遍，我告诉孩子只要学会了就可以做其它自己喜欢的作业，比如画画等。孩子遵守的也不错。我的想法很简单，就是 让他在学前就养成每天学习的习惯，这对他将来一定会有好处的。
最近，我在家里挂了很多挂图。有空的时候就和孩子一起看看图讲讲图上的知识。我想耳濡目染的也会接受很多东西的。
说说我对孩子学习知识的教育方法吧。我牢记的一句话就是如果在你教孩子做什么事的时候，发现孩子不感兴趣了就要马上停下来，那说明方法错了。就要换个方法。TuLaoShi.com因此，我只在孩子有兴趣的时候教他。如果发现孩子注意力不集中了我就马上停下来。因此我的孩子知识懂得很多但并不系统。我最近在尝试系统的教他学些东西。也许最近的另一本书《玩学习》可以帮我。不过，我的孩子几乎什么知道都知道一点，包括分子原子结构等一些很复杂的知识。因此常常有我考儿子这些题的时候，旁观的人很惊讶的问我，他怎么知道这样的知识呢？孩子的兴趣有的时候很随意，关键是家长要抓住每一个孩子的兴趣点及时进行教育。这个时候他的记忆力远胜平时。比如地球仪上的经纬线等等专业很强的东西，孩子问到的时候我就会现身说法。让他描述一下爸爸所在的位置。一来二去孩子就知道经纬是做什么用的了。
其实我也常常很苦恼。因为自己不是儿童心理专家，说到底还是在摸索着往前走。不过我始终认为教育孩子是一件很有意思的事。
kloveme 的回复： （写于12/12/2001 5:11:17 PM）
如果孩子的爸爸真的爱孩子，这是一件很有乐趣的事，其实也不会占用很多时间，关键是要珍惜和孩子相处的每一点时间及时教育孩子，还要勤想一些灵活的办法要孩子接受，其实教育孩子比他的工作要好玩多了。
rgx 的回复： （写于12/12/2001 4:20:12 PM）
要抓住孩子的兴趣你说的很对，我的孩子还小，但我看了很多书后发现养育孩子是一个很复杂的工程，父母稍有不慎就可能误导孩子或给孩子带来一生的伤害。
我建议你也看看儿童心理学的书和儿童教育理论方面的书，我正在看《每个父母都是教育家：6种著名教育法与天才培养》和《爱和自由》，6种教育法的原本我都看过，但放在一起看，还是有新的收获。如果没时间，看这本书也就够了，可以了解这些教育法的特点。《爱和自由》是对蒙台梭利教育法的解释和体会。希望你有机会看看这些书，也许会对你有所启发。
okloveme 的回复： （写于12/12/2001 3:54:04 PM）
信用教育应该从孩子有需求开始，有需求你才可以对他的需求有信用的约束。不过我倒觉得你不妨从现在开始对他进行更重要的一项教育——就是意志品质的教育。就是经常让他抓一些触手可及的东西但不要让他轻易碰到。一定要让他有一点挫折，这样从小他就会有“天上不会无缘无故掉馅饼”的想法。
怎样教孩子学习写字？
儿童写字需要有几个条件： 1、手的小肌肉群成熟到一定程度； 2、大脑控制手的精细动作到一定程度； 3、手眼较好和协调能力； 4、一定的模仿动作的能力。 在智力测验量表上，儿童在18个月时能拿笔乱画；2岁半时能模仿画直线；33个月能模仿画圆；42个月能模仿画十字和正方形。汉字的笔划里有横、竖、横竖交叉、弧形、撇、纳等。至少在3岁左右才可能模仿写几个笔划简单的字。 凡是主张早期识字的人，也都是只主张识字，而不是连识带写的。阅读和识字需要的是不同的能力。善于写字，还有两点想谈： 1、他对他在纸上乱画的线条说是石头、是蛇等，这正是他想象力丰富的表现，当然也反映他智力比较好。你千万不要批评他，应该欣赏、表扬，否则会扼杀他的想象力。你说他自以为是，这是不对的。 2、写字要训练，你说教了画一根直线，他全然不理会，这是可以理tulaoShi.com解的，他还不懂为什么要画这根直线，画它干什么。一开始，可以定写字这件事弄得像玩一样，使它有兴趣，而不是像教小学生那样一横线、一竖线、一个点那样教。比如，可以买几枝彩色笔，你先在纸上画一条红色的线条，让他在上面用绿色的笔描，一边说：“你看，妈妈画的小红蛇你让它变成小绿蛇，好吗？”也可以你画个蓝圆圈让他接画一个黄圆圈……，这样接下去，就说是一串珠子(注意，圆圈画得不圆没关系，多练，就好了)。等到他玩得有兴趣了，再开始画横线、直线。写过一两个简单的字，就大大表扬。这样，就会愿意写字了。 这个过程可以延长一年，到他五岁了，就可以正式学写字了，但也只是笔划简单的、常用的。 12345
宝宝写字
牛牛妈的名字在我们家人人耳熟能详。（嘻嘻，其实，我们家也没几个人哈哈哈哈）连星星也整天念叨着牛牛妈怎样怎样。
这天，星星突然提出要跟牛牛妈写封信，于是，打开电脑，抽出键盘，打开OICQ，不知选了个什么人后，一双小手在键盘上劈里叭啦打出一排排汉字。
爸爸忍不住问星星：星星，你跟牛牛妈都写了些什么？
星星奇怪的反问爸爸：我又不识字，你干嘛问我写了什么？
happy星在摇篮的家：巧克力城堡A座5076号
不说教孩子，那怎么教孩子？
一个三岁多的女孩喜欢把脚踩在椅面上，妈妈在旁边提醒，“宝贝，把脚放下去。”女孩把脚放下。没过多久，女孩又把脚踩上去，妈妈又提醒，“宝贝，不能把脚放在椅子上，妈妈说过多少次了，鞋子太脏，待会儿椅子不能坐了。”女孩条件反射似的又把脚放下，可没过多久，女孩的脚又踩上椅面了……
有个5岁男孩胆子较小，不敢冒险，不敢玩游乐场的任何一种游乐玩具。妈妈觉得这样不像个男孩，男孩就应该敢于冒险，敢于挑战。某日，一家三口到公园玩，妈妈鼓励男孩去玩公园的游乐玩具，男孩不敢。妈妈再鼓励，说：“你是一个男子汉，要勇于冒险，你看人家小女孩都敢玩，要不，爸爸妈妈陪你一起玩？”男孩还是没能鼓起勇气，妈妈失去耐心，强行让孩子玩了一次。男孩在痛苦中玩了一次，后来更加不敢玩大型玩具了……
以上是两位妈妈“纠正”孩子缺点的两幕情景，妈妈们的道理都没错，可是教育效果却很糟糕：女孩照样踩椅面，甚至踩得更频繁；男孩照样胆小，甚至比以前更加不敢冒险。为何给孩子说理却说不通呢？面对孩子的缺点或不良习惯，我们该怎么办？
说教是最没效果的一种教育方式。成人喋喋不休的说教让孩子感到反感，要么孩子会公然作对，对大人的说教不理不睬；要么是表面服从，内心却很抗拒，所以不能从根本上解决问题，这是说教无效的原因。对孩子的“缺点”或“不良习惯”，一次次的说教实际是在提醒孩子：你胆小，你踩椅面。这样反而会强化孩子的行为。
好的、有效的教育是不露痕迹、“润物细无声”的。我们先来看看下面这个例子，也是一个胆小被动孩子的转变。这位妈妈是大学老师，2009年12月给我发来一封名为“令人担忧的图图”的邮件：
“我女儿图图2岁10个月，胆子比较小，有点偏内向型。对不熟悉的人和环境，开始表现得比较羞怯，玩上半天才会熟识起来。比如说，这个周末带她去儿童乐园，里面的小朋友很多，其实她很喜欢里面的东西，但就是有点怕，不敢去玩。等过了半天，兴头才表现出来。这个时候要有大人陪着。如果有别的小朋友来玩，她就会主动跑到家长身边。平时，在小区坐滑梯也是这样，如果有很多小朋友在玩，她就不愿意上去滑，不会和别人争抢。
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/）“图图在幼儿园并不开心，老师说她在幼儿园一直不太吭声，也不主动去和小朋友玩，也不喜欢幼儿园的玩具。和一两个小孩子玩的时候，挺好的，就是集体活动不太乐意(我估计她很想参加，但是不敢参加，或者不知道怎么参加)。图图语言表达能力不错的，但就是不太爱说话，只有老师问她的时候，她才说。”
在跟图图妈的沟通中，我了解到，孩子是不惹事的类型，他们对孩子保护得比较多，遇到孩子和同伴发生冲突会立即介入。而幼儿园老师由于害怕孩子被抓伤对家长不好交代，也是一发生冲突就立即介入，所以孩子几乎没有自己解决问题的机会。如果孩子的玩具被抢，因为拉不下面子去说别人，图图妈的做法是让孩子谦让，这种“不公正”的做法让孩子觉得委屈和受伤害，因而变得更加退缩。
我建议图图妈给孩子创造真实的社交圈子，大人少介入，相信孩子有自己解决的能力。小朋友抢孩子的玩具时，要鼓励孩子想办法拿回来，不要顾及面子，维护规则的公平最重要。同时不要在孩子面前说“胆小”之类的字眼，也不要急于让孩子主动和别人交往，以免给孩子压力。细心观察孩子，发现孩子“胆大”的行为时及时肯定。
1个月后，我看到了图图妈的反馈：“今天带图图去玩，3个小朋友一起在玩滑梯，图图表现很好。当前面的小朋友准备躺在滑梯上睡觉时，图图有些着急，但她没有像往常一样，向妈妈求助或者自动退下来，而是在那里跺脚，以提醒她的小同学(同一个托班的孩子)。一会儿，在孩子奶奶的招呼下，那孩子自己滑下来了，图图也很顺利地滑了下来。这点变化，给我带来些惊喜，图图在与同伴的交往中，逐渐摸索出自己的方式，变得大胆些了。但这却是一个比较漫长的过程，有时候我会失去耐心，告诉她‘应该自己去做！应该和人家打招呼’……但效果并不好。也许，家长可以做的是相信孩子，并给予更多的交往机会，关注她好的一面，忽略她弱的一面。时时提醒孩子‘你应该这样，你应该那样’，等于在暗示孩子‘你这样不行，那样不好’，这是在打击孩子的自信心，往往孩子就会成为自己所说的那个样子，我还是要多培养自己的耐心，耐心！欲速则不达！”
图图妈真是一个有悟性的妈妈，她意识到了必须“关注其好的一面，忽略其弱的一面”，这样好的一面被强化，好的一面的“面积”便会越来越大，覆盖掉弱的一面。反之，如果时时提醒孩子“你不要这样，不要那样”，弱(坏)的一面被强化，弱(坏)的一面的“面积”会越来越大，覆盖掉好的一面。家长们应该有这样的感受，当孩子出现打人、吐口水等“不良”行为后，如果家长大惊小怪、或哈哈大笑、或气急败坏、或一番说教，总之只要家长给予了强烈的关注，孩子就会越来越起劲，哪怕家长厉声喝止，孩子也会继续其恶作剧似的行为。如果家长忽略他的行为，就当没看见，孩子搞两下，索然无味便罢休了。
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/）我们幼儿园有一个五岁多的女孩芳芳，只要闲下来就喜欢吮手指，经常把手指咬出血。她妈妈急得不得了，想了很多办法，讲道理、打骂、涂苦药水、戴手套等，都改不了这个习惯。有一天她碰到我，发愁地说：“这孩子什么都好，就是喜欢吃手，手都啃出血了，这可怎么办呀？”我对这位妈妈说：“孩子吃手是表象，本质是缺乏安全感，要完全纠正这个行为，就要让孩子建立良好的安全感。你的这些措施都是对孩子行为的一次次强化，不仅没有效果，反而会加强她的行为。”芳芳妈说：“那我怎么才能改掉她这个坏毛病呢？”我说：“首要的肯定是建立安全感，这个命题很大，父母需要通过学习，深入了解孩子的内心，给孩子真正的爱和自由，让孩子和你们建立良好的依恋关系。碰到孩子吃手的时候，不要指责，不要提醒她‘不吃手’，轻轻拿开她的手即可。然后以她感兴趣的活动来分散她的注意力。平时找事给她做，不让她有闲下来发呆的时候，孩子的注意力集中在有趣的活动上面，就会减少吃手的行为。不要当着孩子的面议论她的这个习惯，以免强化她的行为。养成一个习惯容易，要改变一个习惯难。改变一个习惯需要一个漫长的过程，不是三两天可以改变的，你要有足够的耐心来等待。”
没多久，芳芳上小学了，也不知这个习惯到底改了没有。不过可以肯定的是，如果她妈妈仍然是以前那样的方式，这个习惯是改变不了的。
我的小侄女晓晓喜欢一边捻头发，一边做吸吮状，这个习惯导致她形成了“地包天”，即下面的牙齿包在上面的牙齿外面(正常情况是上牙包在下牙外面)。经过牙齿矫正后，医生叮嘱，必须改掉吸吮的习惯，不然换牙时还会形成“地包天”。晓晓的这个习惯本来不是太严重，仅仅是在显得无聊的时候偶尔为之。我妈心情急切，唯恐晓晓的“地包天”再次复发，每当晓晓捻头发的时候，她就大声喝止“别捻头发”&ldquTuLaoShi.como;怎么又捻头发了”，有时还打晓晓的手。在奶奶的“监督”之下，晓晓越发紧张，捻头发的次数越来越多了，从以前的偶尔为之发展至时时刻刻都举着手捻头发！
重点提示：
说教是最没效果的一种教育方式。成人喋喋不休的说教让孩子感到反感，要么孩子会公然作对，对家长的说教不理不睬；要么是表面服从，内心却很抗拒。
如果我们想要改变孩子的某个弱点或不良习惯，一定要记住“教育无痕”四个字，不要对孩子进行说教，说教太多孩子听不懂，就算听懂也接受不了。不要提醒，因为每一次提醒都是一次强化。我们要忽略掉孩子不好的一面，善于发现孩子好的一面并给予大大的关注，这样好的一面就会慢慢放大，覆盖掉不好的一面，孩子的缺点和不良习惯将慢慢改变。
