让孩子玩有创造力的游戏
想要激发孩子的创造力，你不必在家里放上昂贵的玩具和娱乐设施。一些简单的活动，比如和宝宝玩拍手游戏，或者和孩子一起编故事，所有这些都能让孩子进入有创意的世界。
对儿童最有益的游戏是那些能让孩子任意想象，挑战他们学习新技能，激励他们深入思考，让他们从失败中学习的游戏。和孩子一起玩也能锻炼你自己的创造力。如果你不知道该和孩子玩些什么，或者不知道该怎么和孩子一起玩，这些方法能帮助你让孩子每天的活动充满创造力。
神奇的飞毯之旅
我儿子2岁我们常和他玩一个叫做“神奇的飞毯”的游戏。我和孩子坐在一块柔软的毯子上，然后问他们想去那里。我鼓励小家伙们展开想象。如果儿子说他想去动物园，我就问他，“那我们在那能干什么呢？”“我们在那能看到什么呢？”“有什么动物在那吗？”“我们能从那买些什么纪念品回来呢？”，短短十几分钟我就和孩子在想象中旅行了那么多地方。
躲猫猫
我儿子超爱玩躲猫猫。我们都喜欢把不同的东西藏起来然后轮流把东西找出来。有一天下午，我想来点小变化，就把爸爸用的定时闹钟藏起来。让儿子听着闹钟的“铃”声来找，闹钟让游戏变得更加有意思了。
猜猜是谁
我喜欢和孩子玩“我是谁”的游戏。我想着一些动物、东西或者我们认识的人，想出和这些相关的提示。我给孩子的提示非常具体，年纪小的孩子猜的时候就会觉得非常好玩。比如我想着熊熊，我就说，“我非常柔软，我喜欢让人抱着我；有时候我会和孩子换过来，让小家伙编好谜语，然后我来猜。(适用于大一点的孩子约3.5岁以上，我有和小表妹玩过)
拼图片游戏
小朋友喜欢画画的游戏:我们可以从杂志上撕下一张图片，然后把大的图片撕成大块儿，给每个孩子一人一块儿。每个孩子把拿到的图片粘到一张纸上，然后他们就用蜡笔或彩色笔把图片缺少的地方涂好。等每个人都画完的时候，每个人创造性的图画五花八门，这样孩子们会觉得非常有意思。
看看国外那些玩出来的创造力
创造力是可以玩出来的哦！一项针对全球80多个国家的创新能力的评比显示，瑞典名列第一，超过美国、德国等众多发达国家。下面我就看看国外是怎么进行创造力教育的吧。班级用小动物命名
早晨7点多，位于瑞典首都斯德哥尔摩市的尼博斯克兰小学校园就热闹起来。孩子们有的在操场上踢球，有的给花草浇水，还有的坐在休息区吃早餐……8点一过，孩子们纷纷走进教室，一天的学习生活正式开始。学校每个班级都是以瑞典森林里的动植物或童话人物来命名，比如云杉、铃兰、麋鹿、大雁、长袜子皮皮等。教室里除了根据人体学制作的桌椅外，还有各种书柜、玩具柜、电脑桌、生物角。在走廊上，每个学生还有一个柜子，可以放自己的物品。瑞典小学都是小班教学，每个班只有十几名学生。出人意料的是，除校长外，老师都没有自己的办公室。他们与孩子们一样，只有宽敞教室里的一张课桌。讲完课后，老师就坐在课桌旁备课，批改作业，或到学生跟前进行个别讲解。老师对学生、学生对老师都是直呼其名，完全是一种平等关系。老师工作累了，可到咖啡屋喝一杯咖啡，休息一下。尼博斯克兰小学校长丽塔海玫琳告诉记者，瑞典小学生入学主要原则是“就近”。无论公立还是私立小学，学生在校的一切费用，包括午餐、文具、交通等都免费。国家还按月给每个孩子发放生活补贴。上课没有统一教材
小学的教学内容和形式灵活多样。没有全国统一教材，老师可按照学生的实际情况选择教材。语文老师安雅在教了新词后，会让学生用这些词汇组句，说一段话，每周还会复习巩固一次。她还根据每个学生的情况分别布置作业、推荐阅读书、组织排练短剧。瑞典小学数学课相对简单。在这所小学四年级学习的华人学生陈晨对记者说，四年级的水平与中国小学二年级的差不多。为照顾特长生，学校设有“学习工场”的课堂。在这个课堂，学生可选择自己喜欢的科目和进度，老师则提供一对一辅导。许多课程教学中，老师常常布置专题研究内容。孩子们以小组为单位，去图书馆或在网上查询、下载资料，去工厂调查，写出一个报告，然后在课堂上给全体学生讲解。孩子们还轮流策划组织各种班级活动。学校借给每个学生一台iPad或手提电脑。学生们可用来看课本内容，做作业，查资料等，还可以上校园网，与老师、同学实时沟通。值得一提的是，瑞典小学特别重视从小灌输给孩子男女平等的价值观，并将知识融入各门课程中。比如在数学课中，孩子们要学会计算女性育儿假的天数。下课不准待在教室
课间，孩子们都去户外活动，冬季也不例外。校长丽塔海玫琳说：“到户外呼吸新鲜空气，有利于健康。”上课时间，老师也常组织去户外学习，比如去滑雪场学习滑雪，到游泳馆练习游泳，到山野训练攀岩，或参观博物馆，拜访市长等等。学校认为，这不仅能让孩子们学习知识，也锻炼了生存能力。小学生索菲告诉记者，一年级开学的第一天，老师就带他们去逛街(图老师整理)，借机会教他们各种有用的生活技巧。比如怎么买东西、穿过马路、警察局怎么走、怎么回家等。此外，尼博斯克兰小学每学期还安排两个“新鲜空气日”。老师带学生到森林里学习各种知识，包括采野菇、认识动物、看地图，以及户外游戏。看看国外早教是如何进行的
近几年，随着各种国外早教理念的引入，一群五六个月大的婴儿开始“走”进“校园”——大大小小的早教机构，按时和爸爸妈妈去“上课”。这些早教机构的学费不菲，有的所谓“名班”一年仅学费就要上万元，堪比大学的学费。那么，国外幼儿早期教育又是如何进行的？他们更注重培养孩子的什么方面呢？
美国教育部推广培训“父母辅导者”
美国幼儿教育是从生命第一天开始。创办“从出生到3岁”培训班，以1981年密苏里州教育部创办的“父母作为老师”(PAT)的项目最为著名，目前该组织已将它们的项目推广至全美47个州，培训了8000名“父母辅导者”。这些工作人员主要是每月对每一个家庭进行一小时的家访。
美国的另一项以家庭为基础的父母教育计划，称作HIPPY计划：学龄前儿童的家庭指导计划。该计划得到了当时美国总统的支持。HIPPY计划直接把培训带入家庭，计划中的母亲们每周受到一次访问，每隔一周参加一次与其他父母们的集会。
美国人十分重视人的独立性和自力更生精神，因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等等。
在美国，老师认为交给孩子学习能力比教会他做几道算术题更重要。他们不会将不属于这个年龄段的知识技能硬灌输给孩子，而是崇尚让他们多动手、多体验，在各种益智、团队游戏中学会体验和探索的本领，更主动更交互地认识周围的事物。
英国社区儿童中心免费提供多样服务
EYFS是英格兰政府以“给父母最好的选择、给幼儿最好的开始”为宗旨，提出的一个教育方案，此方案在2008年9月被正式纳入英格兰的法制中。EYFS的目标是：给所有0－5岁的幼儿提供一个连续的发展与学习体系，使他们在生活中获得更多更好的发展机会，让每个幼儿都能在将来成为身心健康、拥有安全感、成功和快乐的人。
英国政府很重视5岁以下孩子的学前早期教育，为有孩子的家庭提供了很多的服务，出生到5岁，宝宝可以加入各个社区儿童中心的活动，妈妈也可以参加各种育儿的论坛和培训，解决教育孩子过程中的问题，如果3岁前需要送孩子上幼儿园，就要自己付费，一个月大约1000多英镑。
由社区、幼儿园、教会组织的各种各样的活动中心，只要是你有时间、有精力，几乎每天都可以把行程安排得满满的。这样的组织大多是免费的，有的收费在1-2英镑，这笔钱算是捐给慈善机构的，他们同时免费提供茶、咖啡给妈妈们，还会在休息的时候分给孩子们饼干和饮料。
在社区活动中心，每天会有不同的主题活动让孩子们参与。集体时间由老师带领大家一起做游戏，剩余时间为自由活动。每天上午免费开放给每位小朋友，下午为课后辅导。分为室内活动区、室外活动区，那里的玩具应有尽有。
法国重视孩子的艺术教育
法国家长认为艺术教育对孩子的未来非常重要。而这些教育早在孩子襁褓之中，家长就会潜移默化地去影响孩子，法国的早教课更像是艺术细胞的培养和激发课程。他们首先是尊重孩子，在这个基础上培养孩子的感性认识。
加拿大不提前教写字和计数
在加拿大，宝宝稍大一点时可以送其到“playschool”，不是去上课学习，而是参加那里的美术、劳作、音乐以及唱游等活动，而且与众不同的是，这样的早教学校不会设置写字和计数等课程。加拿大的早教专家普遍认为，幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期，因此培养动手能力更为重要，若让孩子过早认字、写字和计数，会耗费幼儿的体力和脑力，延缓他们的动作发展。
日本学会不给别人添麻烦
在日本，父母在孩子很小的时候就给他们灌输一种思想：不要给别人添麻烦。在日常生活中从家长到早教学校都会注意培养孩子的自理能力和自强精神。你会发现在日本，孩子上课甚至全家人外出旅行的时候，孩子都要无一例外地背一个小背包，里面装着他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家长和老师只是在一旁略加指导。
看看国外如何做婚检
最近，是否恢复强制婚检制度成了一个热门话题。一年多以前，我国在《婚姻登记治理条例》中将强制婚前健康检查改为自愿检查，其中一个重要理由是尊重个人隐私。这一举措实施后，全国各地普遍出现婚前健康检查率暴跌。有人担心，这会对下一代的健康造成不利影响，从而要求恢复强制婚检。国外的做法是如何的呢？
俄罗斯：婚检自愿，但很多人不知道程序法律规定自愿婚检。
俄罗斯宪法规定，俄所有公民都享有维护健康和接受医疗服务的权利。依据这一宗旨，1995年制定的《俄罗斯联邦家庭法典》对婚前健康检查做出了具体的规定：第一，申请结婚者享有接受免费婚检的权利。他或她只需到户籍部门开一张介绍信，就可以到医疗机构进行免费体检。当然，前提是他或她自愿体检。第二，检查结果为医疗秘密，只有经被检查人的同意，才可以将结果告知打算与之结婚的另一方。第三，如有一方向另一方隐瞒性病或艾滋病，后者有权请求法院认定婚姻无效。该法律还规定，即使当事人被查出患有危险的传染病，有关部门也无权阻止其进行结婚登记。不过，假如夫妻一方隐瞒艾滋病并传染给对方，当事人将被追究刑事责任，最高可判处5年监禁。不过，俄罗斯的婚检制度多年来一直遭受冷遇。很多人甚至不知道有这个制度，他们也没有很强的婚检观念。
俄罗斯联邦总防疫师奥尼先科不久前透露，俄感染艾滋病病毒的孕妇逐年增多，其中很多人不知道自己患病，导致新生儿感染艾滋病病毒。
俄医学专家拉丽萨说，婚前健康检查并未普及，很多俄罗斯人并不清楚免费婚检的规定，也不知道具体程序。她认为是“政府宣传力度不够”。
俄不少专家对婚检制度提出过质疑。他们认为，虽然法律对婚前隐瞒严重病情做出了相关的惩罚规定，但事后采取的措施并不能弥补当事人、甚至后代遭受到的损害，他们呼吁寻求更有效的折衷方法。
医学博士玛莱娜建议进行强制性婚前传染病检查，但社会学家谢尔盖·季申指出，俄罗斯不存在实行强制性婚检的条件，“因为俄罗斯的医疗体系不完善”。另外，强制性婚检一定程度上侵犯了公民的基本权利。他建议政府和社会应大力向青年人宣传健康的生活方式，同时通过奖励的方式鼓励人们婚前检查。
日本：人们愿意做婚前体检婚前检查成常识。
在日本，婚前健康检查没有强制的成分，完全是出于自愿。但是在日本人看来，结婚前交换健康诊断书是常识。非凡是在眼下艾滋病有蔓延之势的情况下，人们更觉得婚前健康检查很重要。
日本人并不忌讳婚前性行为，但一旦决定进入婚姻殿堂，就会很郑重其事地对待。为了表示对对方负责，他们会很主动地交换健康诊断书，这是他们建立夫妻关系的一个重要的内容。
个人隐私受保护
日本的婚前检查，很注重保护个人隐私，假如医生泄漏个人隐私，不仅有违职业道德，而且要受到有关法律的制裁。 一般医院、诊所、保健所都可以做婚前检查，检查费用因医院而异，保健所免费检查艾滋病毒，所以有的人借检查艾滋病的名义，在保健所做婚前检查。
婚前检查的内容也比较尊重个人隐私，如不记载父母和兄弟姐妹的健康状况和病历，家族病史不在检查之列。 检查内容有两项，一是化验血液，血型、贫血、风疹、肝功能、肾功能、脂质检查；二是化验尿液，检查尿中的蛋白质，尿糖等。男女共查的疾病有乙肝、丙肝、依原体、淋病、梅毒、疱疹、艾滋病毒；女性还要检查念珠菌、滴虫、弓形体、宫颈癌四项。想要小孩再查一次。
&Tulaoshi.comnbsp; 很多日本人婚后不要小孩，保持很长时间的二人世界。想要小孩的时候，为慎重起见，有的人还要再做一次检查，检查项目和婚前检查内容相同。这一次倒不是为给对方证实什么，而是为后代负责。
总体而言，日本人普遍重视健康，加上有很好的保护隐私措施，日本人愿意做婚前健康检查。
(来源:两性百科)
看看国外的“幼小衔接”吧
幼儿教育与小学教育的衔接问题，受到世界各国普遍重视，并已成为当前世界教育研究的重要课题之一。发达国家进行了大量研究，其目的就在于让幼儿在入学前接受一二年的预备教育，提高学前儿童的身心发展水平，掌握一部分知识和技能，减少幼小衔接的坡度，从而减轻他们进入小学后的负担。
美国：注重数学和自然科学教育
美国十分重视儿童的早期教育，注意儿童教育与小学教育衔接的研究。美国幼儿园基本上附设在小学里，接纳4-6岁儿童，作为“小学阶梯”。对上小学一年级之前的5岁儿童限定进行为期一年的预备教育，主要是促进幼儿各方面的发展，为其入小学作好准备。在教育内容上，强调教育内容要符合时代的要求，对幼儿进行数学和自然科学的教育。这对幼儿智力发展有着深远影响，这样就为幼儿进入小学奠定了良好基础。
英国、瑞士：幼儿教育与小学低年级合并教育
瑞士有26个州，各州都有自己的教育制度，日内瓦所实行的就是将学前两个年级与小学一二年级设在一个机构中。日内瓦的“MaisonDes Detits”学前教育中心就是由学前两个年级和小学的一二年级构成，设在一幢楼房里成为独立的教育机构。日内瓦的“Ecole DuLirron”学校分为两个部分：一部分由学前两个年级与小学一二年级组成，另一部分是三年级至六年级，虽然都属于学校统一行政管理，但却是以小学二年级为界划分两部分管理。
英国初等教育分为2～5岁儿童的保育学校，5～7岁儿童的幼儿学校和7～11岁儿童的初级学校，儿童从5岁开始实行义务教育，全部入幼儿学校，经过两年预备教育后再入初级学校。从幼儿学校的课程来看，尽管幼儿学校属于小学阶段，但课程的内容、要求以及活动的组织形式仍然从学前教育阶段开始，逐步向小学过渡。另外，英国也充分重视托儿所与幼儿学校间的衔接。在伦敦，当前较普遍的作法是将保育学校与幼儿学校合并在一起，这种做法避免了两类机构在环境与社会交往范围上的差异以及由此而产生的问题。
在学校及教室环境的设计上也体现出显著的连续性。英国和瑞士幼儿教育与小学低年级教育都十分重视物质环境的布置与安排，力求让儿童在与物质环境的相互作用中得到发展。幼儿活动室内的科学角、美工角等
室里出现，这样就能减少幼儿进入小学班级里产生的陌生感。当然，活动角的材料在内容、性质上已有所变化，进入小学后，材料逐渐向实物符号、词语方面转变，部分活动角的内容转变为墙壁上张贴的形式。
瑞士和英国考虑到幼小衔接的需要，其教育机构设置的主要趋势是将学前两个年级与小学一二年级设置在同一个环境之中，将幼儿教育与小学低年级教育结合或合并为一个教育阶段来考虑，从环境布置、课程设计、教师培训都以创设一个整体的、连续的、发展而协调的学习环境为中心。
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/） 12海外育儿：看看国外孩子的幼儿园
当不少香港家长将子女一批又一批地送到play group或“面试技巧皇者班”时Tulaoshi.com，在地球的另一端，外国家长却对一种新的幼儿园形式趋之若鶩；这间名为Cedarsong Nature School的森林幼儿园模式正在外国大行其道，报读的同学要在极端的气候和森林里生活，包括冰天雪地也不例外。目前如德国、美国、加拿大等国家约有数以百计的“森林幼儿园”，让孩子们面对大自然的四季环境，学习的空间不止是温暖舒适的教室，而是真实的世界。
孩子们必须面对时而不同的气候和自然环境，他们要克服泥泞、寒冷、饥饿等野外求生问题，当然这样小的孩子无法完全照料自己，沿途有专业的导师在旁，以保障孩子们的安全。
一般家长们较担心的是安全问题，对此，导师们表示：“事实是，我们学生在室内的意外远比户外多。”
这个有趣的学习模式早前在德国开始普及，能在大自然裡学习，好动的小朋友们当然狠雀跃了，看看他们用自然材料做的手作：
拾彩石制成营火圈孩子们虽然都弄得满身泥泞，然而喜悦之情尽在不言中。
会玩+能玩+善玩=创造力
人类社会发展的历史是一部充满了创造的历史。从窑洞到摩天大楼，从马车到宇宙飞船，从松明到人造太阳。人类社会的发展需要创造，而创造来源于人。只有拥有创造性的思维方式，才能打破常规，创造奇迹。
人的创造力的发展开始于婴幼儿期，幼儿期是培养和发展孩子创造力的关键时期，此时奠定的基础会影响到人生发展的全过程。
有研究结果表明：3～5岁是孩子创造性能力的高速发展时期，4岁时孩子的创造性思维测试得分最高，而5岁以后有逐渐下降的趋势。这到底是为什么呢？
这是因为，在婴幼儿期，孩子在幼儿园或者家庭中的主要活动以玩耍为主，家长和老师对孩子的玩耍活动很少约束，孩子有很多自由的空间去随意地玩、随意地想、随意地发挥。而这时家长和老师也不会对孩子的想法或行动进行过多地干预，孩子不会因为自己的胡思乱想遭到别人的否定和指责，所以创造性思维发展良好。
但随着年龄的增长，孩子要开始面对学习，这时的家长就变得“严厉”起来，因为他们认为孩子此时应该掌握更多的知识，更重视孩子能否正确地思考。他们会告诉孩子什么是对的，什么是错的；该做什么，不要做什么。当孩子没有按照成人教给他的那样去做，孩子就会受到批评和惩罚。这样，孩子为了迎合成人，渐渐放弃了自己的“胡思乱想”，乖乖地向着成人想要的答案思考着，以便能得到成人的赞赏和奖励。因此，创造性思维的发展受到了限制。
社会需要发展，发展就要依靠创造力，只有孩子拥有了创造性思维，才能保证社会的进步。
孩子的创造性思维是在玩耍中培养起来的。玩耍是幼儿的主导活动，在玩耍中，孩子的创造力日益提高，从单纯的模仿发展到创造，他们逐渐利用自己的创造性思维展开新的玩耍情节，创造性地扮演角色，创造性地制作玩耍道具等。
给80后家长的建议——
1. 让孩子多动手，培养创造性思维。
孩子与生俱来的好奇心促使他们一刻也停不下来，总是摸摸这儿、动动那儿，这时的家长千万不要因为怕孩子弄乱了东西而粗暴地制止他们，应该对孩子的好奇心给予鼓励，同时给孩子正面的解释，鼓励孩子自己动手搞一些小发明。在手指尖的触摸过程中，创造性思维也得到了最好的发展。
我女儿依依幼时酷爱手工制作，在每次的制作过程中，依依都会不断有新异的想法和创意，这使得她手里的小手工经常花样翻新、独具魅力，在小伙伴当中深受欢迎。
依依的手工作品中，给我留下最深印象的是5岁时做的那架纸飞机：双翼伸展，机头高昂，看上去很神气。更主要的是，它的身后背着一个“降落伞”，使整架飞机看上去是那么与众不同。依依举起飞机使劲朝上空一掷，只见飞机在空中划了一个弧线，身上的“降落伞”打开了，飞机缓缓降落，直到平稳地落在前方地面上。
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/）我惊奇地问她，是怎么想到要在飞机上挂“降落伞”的？她说，最开始她也是折普通的纸飞机，玩着玩着，她就想如何能让飞机飞得既稳又时间长？当然是放慢飞机落地的速度了，可是怎么解决这个问题呢？她在心里谋划着一个又一个方案。
当她看到桌子上的塑料袋时，眼睛不由得一亮。咦，要是给飞机安个“降落伞”会什么样呢？于是，拿起剪刀，从塑料袋上剪下一块正方形的塑料片，然后给四个角分别系上一根细线，再把四根线汇总到一起，系到了机身上。“试飞”的时候，依依看到飞机到达最高点后，斜着身子往下落，这时候它身后的“降落伞”飘到了它的上空，线被拉直了，塑料片也鼓了起来，飞机在“降落伞”的阻力作用下慢悠悠地落了地。那情景让依依激动不已，忍不住大声欢呼。
用普通的纸折出飞机，是一种创造；而在飞机上安“降落伞”，延长飞机降落的时间，则是一种更智慧的创造。
2. 给孩子自由的想象和玩耍空间。
不要认为孩子荒唐，异想天开，不切实际，或微不足道，不屑一顾，而要给予支持和指导。创造离不开想象，孩子靠想象开启幻想世界。只有在这种自由幻想世界里，创造思维才会萌发。
为了让自己的孩子将来出类拔萃，望子成龙的父母们通过各种活动、特长学习把孩子的时间填得没有一点空隙，即便孩子还在襁褓之中也不放过。与此同时，孩子自发的自由玩耍，如捕捉蝴蝶，玩木头、石块、布娃娃，或与父母在地上打闹等，却在匆匆忙忙的时光中丢掉了。
其实，作为80后的新一代家长，应该摒弃这种思想，让孩子们有大量的时间玩泥巴、捉臭虫、在院子里奔跑、在海滩上嬉戏，做他们自己喜欢做的事情。
在自由玩耍中，孩子双手的灵巧性受到锻炼，因四肢运动与大脑思维之间的生理联系，而促使孩子大脑最富创造性的区域得到开发。富有创造力的孩子凡事都喜欢问个为什么，喜欢评论事物，喜欢尝试，思考变化多，反应迅速，不受已知信息的限制等。
孩子在自己的自由天地中常常有创造性的表现，创造也会给他们带来快乐，使精神、心理获得极大的满足和成就感。这种成就感有助于儿童对环境、社会适应能力的建立，而这种适应能力又有助于他们的创造力在日后的实际工作中得到进一步的发挥。
3. 让孩子玩出特殊的才能。
十六世纪末，荷兰的一位眼镜商有一个聪明好动的孩子，很顽皮。这个孩子经常到磨镜房玩耍。一天，他和磨镜片的工人一起玩镜片，把近视镜镜片和老花镜镜片放在一起，想看看镜片的变化。他一会儿拉开一点距离，一会儿又放近一点。当他一前一后举起镜片向前望时，不由得惊奇地大叫起来。原来，透过两层镜片，远处的景物被拉在近前了。
眼镜商人从儿子的玩耍中发现了镜片的奥妙，望远镜就这样发明了。其实，在玩的过程中我们能发现孩子特殊的兴趣，如果能够因势利导地培养、强化这种兴趣，就可以培养出孩子特殊的才能，使孩子在某些方面有所突破，做出特殊的贡献。
不让孩子玩，等于在泯灭他们的天性，也让孩子失去了创造的驱动力，一切创造发明也就无从谈起。
