让孩子获得更多快乐和幸福

让孩子获得更多快乐和幸福

在这个案例实施的过程中，孩子明显拥有要比我们想像的更主动的分析能力。通过父母对孩子逻辑思维的梳理，孩子更容易发现理解事情之间的因果关系，从而形成自己的分析，为逻辑思维自控、自抑能力的搭建打下了良好的基础。另外，父母可以感受到，载体培育利用这个事件进行了自然的延伸，而没有过多的纠缠于‘事件’本身的处理。载体培育认为，这个年龄阶段的孩子其目的性逻辑思维还没有建立，此阶段对孩子成长最重要的是未来所需要的大量信息的储备，因此建议父母很好的利用这个信息采集点(孩子特别关注点)，在孩子处于主动的时候一次性输入对其成长非常重要的生活经验类信息。如此处理类似事件，孩子会不断将大量的生活经验类信息和社会经验类信息进行主动有效链接，这是孩子在未来的生存环境中能够获得更多的快乐和幸福的基石。这件事情之后：老师：阿宝怎么午点要剩下一些？阿宝：给我妈妈留一点，我害怕她饿了，有可能会生病的。老师：阿宝真懂事！阿宝也非常自豪!如果父母希望孩子在未来的社会生存信息环境中能够获得更多的快乐和幸福，那么就应该从现在开始，对其进行合理有序地自控、自抑能力的习惯性外在表现的培育。这是需要一个相对长的时间才能够完成的艰巨的培育任务。载体培育认为逻辑思维自控、自抑是在目的性逻辑思维编织完成的基础上，在排除其它诸多因素的干扰下，依然为实现逻辑思维目的而进行合理、正确的并最终实现该目的的能力。这种能力在社会生存信息环境中所呈现出来的外在表现方式有强与弱之分。较强的逻辑思维自控、自抑能力就是在具有良好的复合逻辑思维分析能力的基础上，对已经编织完成的目的性逻辑思维进行了多次的修改后，能够正确、合理的通过外在表现进行表现的过程。

听话的孩子会太懦弱吗？

读者一一妈妈来信，对未满3岁的女儿在幼儿园经常被其他小朋友拿走玩具的现象很忧虑，女儿今后的性格会不会很懦弱？以下是两位父母对这一问题的感受。听话不是什么坏事听话，几乎是所有家庭对孩子的要求。如果孩子能遵从正确的规则，听正确的话，做正确的事，我认为没有什么不好。父母有时是最难满足的，当孩子比较霸道时，他们会希望孩子能够友好一些，多交朋友，而当孩子比较宽容，不惹事时，父母又会觉得他应该成为强悍的人。所以，有时我真觉得我们做父母的很贪心。其实，在孩子受到欺负时，父母应该正确引导，譬如教会孩子进行自我保护的方法，而不是指责孩子软弱。我对2岁多的女儿说，如果你的玩具被别人拿走后，你可以让那小朋友玩一会儿，也可以想办法把玩具要回来。在家里，我还和女儿玩类似的角色游戏，通过实战演习，来帮助孩子掌握方法。　美美妈妈别太早为孩子定位对于两三岁的孩子来说，他们的意识其实还不是很明显，更多的时候是处于一种睡梦状态。他们其实很容易和周围融合，但也很不稳定，有时听话，有时固执，有时大方，有时自私，他们还不能用语言或者成人的方式和别人协商。很多时候，他们会把玩具和妈妈都当成自己身体的一部分，不让别人分享。我儿子常常会发生这样的事，我抱了其他孩子，他就会妒忌，会拼命把其他孩子推走，自己投入我的怀抱。我觉得，大人要理智地看待孩子，不要太早为孩子定位。　琛琛爸爸点评:真正成功的人一般都是懂得合作和与人沟通的人。所以，父母应该学会观察孩子，理解孩子。不要教孩子以强制弱，而要学会分享和相互帮助，这使孩子今后将受益终身。

如何提高幼儿的探索能力

问：园长你好，想询问一下，宝宝最佳的上小学的年纪是多少呢？我周围的朋友很多找关系6岁就让孩子上小学了。说上学早的孩子适应力强而且以后有优势。过早上学对孩子到底好还是不好呢？答：首先这个因人而宜，孩子的能力差异很大，但是也要遵循一个基本的规律，北京地区就是六周岁上小学，外地可能有地区的规定，这个应该根据孩子的具体情况来定。问：您好！科学教育是我们幼儿园非常薄弱的方面。我们也非常想攻破这个难题，但无从下手。您认为在科学教育中，最关键和最基本的问题是什么呢？答：最关键和最基本的问题是我们老师是不是发现我们身边有很多的内容可以选取或提取出来成为有意义的科学教育的内容，并加以实施。问：国园长辛苦了！我园科学教育环节相对薄弱，几乎只限于教材选材。而我们发现，幼儿对周围物质世界不大感兴趣，更别说发现问题、寻求答案了。请问如何提高幼儿对周围物质的好奇心和探索能力？答：应该说幼儿能否对周围环境有兴趣，关键在于我们成人的引导，如果我们成人经常引导孩子关注身边习以为常的物品内涵着丰富的科学内容，长期以往就会养成孩子对周围事物的关注与兴趣。问：国园长，您好！在做中学课堂上，当学生明确了研究的问题后，在兴趣的驱使下，他们大都会积极地就问题的解决提出自己的假设。老师在这个时候，又不宜于对这些假设进行评判，而学生的一些有误的观点，反映了他们固有的错误认识，这些错误的认识往往很顽固，需要在后面的验证环节中用事实来摧毁，这是教师简单的指正所无法完成的。那么，在这个环节中，教师做不做指导呢？应该怎样科学地进行指导？答：对于孩子提出解决问题方法的一些假设，首先老师应该充分的肯定孩子积极的思考，对于孩子所想出的各种方法适宜与否，可以先让孩子展开讨论，孩子之间会发生一些争论和不同，但最终哪种方法最为适宜或不适宜，一定要让孩子亲身的去经历，这是自我知识和经验建构的过程，老师不可提前否定，这里老师所要把握的是他的方法一定是安全的。问：如何教小小班的体育课？答：第一，老师必须亲自带着做，第二，一定是有一种情境角色，比如你是鸡妈妈，孩子们是鸡宝宝，比如你是兔妈妈，孩子们是兔宝宝，孩子会在非常亲情的感受下做运动，一定是以游戏的形式出现，进行走、跑、跳、钻、爬等多种运动的锻炼。