儿童中国文化导读的理念
哈斯的妈妈老谭 的转贴： （写于11/16/2001 10:36:23 AM）儿童中国文化导读的理念
大量的科学研究证明，少年时代是人格发展的关键时期，十三岁以前是人的和一生中记忆力最好的年龄段。在此其实，加强脑的记忆开发和知识训练，对人的和一生都有十分重要。
为此，从1994年开始，先后在台湾和香港开展了“儿童中国文化导读”活动，由老师带领小朋友在轻松愉快的学习中，从熟读到到熟记，一部一部地学习古典诗文。四年来，台湾、香港已有上百万儿童育读经典，并在学习中受益。
好处和成效
1、 儿童的记忆力加强，注意力集中。
2、 行为好转，心地向善，修养提高。
3、 语文程度提升。儿童学习一年，能有高中语文程度。学习二年，能有大学语文程度，学习三年，能有中文系语文程度。
4、 带动其他学科如数学，历史等成绩的提高。
5、 培养读书兴趣，增加历史地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的知识。
6、 父母子女一起诵读，更可增时亲子感情，是最好的亲子活动。
教学方法（根据过去五年来的教学经验总结）
1、“人人是老师，处处是教室”。只要有热忱，能读拼音，就能成为一个诵读老师。
2、“小朋友！跟我念！”——诵读的六字直言。用活泼愉快，唱儿歌或背诵广告词的方式，让儿童和老师在没有压力的状态下，自然地熟读，而后从中取得背诵的乐趣和成就感，是一种在唱游中学习的方式。
3、每日诵读20-30分钟，在学校有老师利用课间，早自习或分组活动的时间，分几个时段背诵（因儿童集中力有限，所以以时间短、次数多为佳）。回家后，再由家长带动诵读，既能培养亲子关系，又能把诵读经典的乐趣与好处和家人分享。
4、儿童的背诵速度，将在三个星期后明显加快，因眩可采取渐进的方式。原则上，第一个月每天熟读或背诵半页。第二个月每天熟读或背诵一页。第三个月每天熟读或背诵一页关。诵读的先后顺序由老师根据小朋友的兴趣决定。如一个班的二分之一小朋友能背诵，就可以进行下一个单元，不需要迁就落后的小朋友。落后的小朋友，只要多少背一点，也有相当的功效。
教学重点：
小孩子方面：“不求理解，只求熟读”，“只奖励，不强求”。
只要反复念，儿童自然就能背诵。
师长方面：“要持之以恒，要有信心。”
老师和家长们，最好创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典。几个儿童一起学习，将比一个孩子单独学习的效果好。
课程规划：
主要教材为10经典，另选读部分辅助教材。分三个阶段，每一个阶段共12册，约3-4年完成（以每月1册，每天一页半之进度）
第一阶段12册：《大学》《中庸》《论语》《老子(m.tulaoshi.com)》《庄子》选，唐诗选读。
第二阶段12册：《孟子》《诗经》《易经》
第二阶段12册：〈三礼〉〈春秋〉选，古文选、词曲等。
辅助教材为《三字经》《千字文》《孝经》《弟子规》等等。
每天诵读10分钟。两个月左右就能背诵。
特别注意
不要以成人对经典难易的看法来衡量课程的深浅，儿童的学习潜能和吸收力，是成人无法想象的，例如背诵〈三字经〉与背诵〈大学〉、〈中庸〉对孩子来说，没有难易之分，故不赞成让儿童由〈三字经〉唐诗等辅助教材开始背诵，而建议从〈大学〉〈中庸〉〈论语〉等开始。
对“哈佛女孩”说不（三）
qiaoai 的回复： （写于11/15/2001 9:03:31 AM）我也看过了哈佛女孩这本书，我也大致看了卡尔威特这本书。我想，不管怎样，在卡尔威特这本书中强调的是培奍一个性格、想像力、创造力等一个比较全面的人才，而不是一个神童，培养孩子一种正确的处世处人的态度，一种快乐的天性，培养他的兴趣，在有趣的游戏中学习，正确树立他的人生观、价值观。所以，我认为在培养孩子时，不要想像着他成为什么大人物、科学家什么的，只要他快乐，在竞争激烈的社会中有积极向上的精神，有平和的心态就可以了。我想，这才是所有育儿书本中的精华。
may6828 的回复： （写于11/14/2001 1:07:58 PM）
真高兴现在的妈妈是理智和客观的，因为我们都初为人母，再自信的妈妈也免不了要在林林总总的育儿宝典里寻求经验和佐证。我想这也应该是妈妈们流连于摇篮的原因之一，姑且不论应不应该对“哈佛女孩”说“不”，我想一个理想型的母亲应该知道自己宝宝兴趣所在，并能因势利导，就象有的妈妈说的，知道如何发现和开启宝宝的兴趣之门，并能恒久地坚持下去，快乐当然不能压抑，但也不能无视和忽略对宝宝的引导，只因为你是母亲，你肩负着养和育双重职责。
西西妈妈 的回复： （写于11/14/2001 10:59:35 AM）
刘亦婷的母亲马上要来南昌来演讲二天，别人问我去不去，我说——不。老公很奇怪，怎么这么重视早期教育的我会放过这样的机会。
我想说的是，我买了这本书，觉得有部分东西是值得我们学习的，但我们并不可以照搬。
刘亦婷可以说是个非常听话的孩子，就是在反抗期里也能接受母亲的教诲。你们可以在书中看到，她在说“不”之后，她母亲批评教育了她，然后她就不作声，洗澡时唱唱歌就没事了，试问，现在能有几个这样的孩子？
还有，刘亦婷当时生活的环境和现在的孩子也有太多的不同，她妈妈现在说带她去商店前说好什么都不买，只让看看，包括大人看了都动心的漂亮糖果。试问，我们现在有几个家长会这么做？玩具本身就是开发孩子智力的东西，至于漂亮糖果，我们总不能让孩子看着显示出一副很馋的样子吧？如果我们现在要求孩子要朴素，那么我们的孩子走到其他孩子中去，会很没信心、很自卑。我们，我会给女儿买玩具和漂亮糖果，但只要定个范围就行，我喜欢给孩子各种各样的尝试和体验。我想，现在刘卫华是说那时这样做是锻炼了孩子，可如果那时她的条件也很好的话，她可能也不会那样做的。
刘亦婷上哈佛了，在别人眼里看来是多么值得骄傲的事。可我们要看到，她的每一步就是由母亲安排好的，可以说她母亲很成功，但我觉得刘亦婷相对来说生活得太没有“自我”了。我想，我没有刘卫华的那种远见和运气（可以说，有时候她的确要感谢运气），我也不想我的女儿什么都按我所要求的去做，我觉得每个人都应该有自己的想法、走自己的路。我不会把刘亦婷当做西西的榜样或目标，我希望我的女儿生活得有个性，我想她应该有个快乐的人生，而不是要按我们所希望的那样去生活。作为一个家长，我所能做的是让她不要走上歪路。
刘卫华成功了，所以她出书，说什么什么的做法是对的，我想，她的成功有一半是运气。如果今天她失败了，可以这种做法会让有的孩子精神上出问题的，她可能写出的就是忏悔了。所以说，我们的确不可以盲目地跟从别人去做，孩子确实都是不同的个体。
也有人会问我，怎么现在西西会那么多东西，你不也这在么做吗？我可以说：“我没有。”因为我教西西任何东西，都是根据她的喜好来的。比如学习认数字吧，我在墙上挂了一张挂图，她喜欢哪个我就教她哪个，不想看了就不教。我从不勉强她学任何东西，别人都教宝宝学认五官，可西西非常不喜欢学，有时照镜子时很高兴，我一教她她甚至把镜子给扔了，我用了各种方法都不成功，所以，现在她都不会指五官。我也没有因为任何事情打过或骂过她。我并不是说我的教育很成功，我想说的是：宝宝也是一个人，应该得到应有的尊重！
对“哈佛女孩”说不（四）
读千古美文做少年君子
虎子妈 转贴： （写于11/14/2001 1:20:00 PM）读千古美文 做少年君子——古诗文诵读进入小学课堂
2001年9月8日12时28分44秒 中国青年报
双休日，鹿红女士准备带孩子到乡下去看爷爷、奶奶，因计划只住一天，就告诉女儿别背书包了，等回来后再做作业。可没想到女儿随口说道：“明日复明日，明日何其多？”只有8岁的女儿一本正经、摇头晃脑的样子，令鹿红忍俊不禁。“谁教你的？”女儿自豪地回答：“从古诗文中学到的。”
1999年末，哈尔滨市闵江小学被黑龙江省青少年发展基金会定为“中华古诗文经典诵读工程”第一个试点校。从那时起，这所学校就将《中华古诗文读本》(12册)作为学校教材，纳入学校课程，每天20分钟短课，从未间断。
近日，古诗文诵读工程现场会在此召开，悠扬的古典音乐和琅琅上口的古典诗词诵读声在校园里不绝于耳。校长邱晓滨向来宾介绍：《中华古诗文读本》子、丑、寅3本书，共计85篇，两万多字，全校学生不仅能熟读成诵，而且绝大多数同学能全部背下来。
然而就在一年半以前，还有家长将学校“告”到了区教育局：“一年级的孩子连字都不认识，怎么能读懂古诗文？”邱晓滨极力反驳：“现在的孩子对电视广告、影视台词、校园俚语能脱口而出，为什么不能读古典诗文呢？”
即使有家长反对，古诗文诵读工程还是纳入了闵江小学的校本课程，每天20分钟的诵读短课也排在了课表之中。与其他课程一样，古诗文做到了tulaoshi“四有”：有教学任务、有教学要求、有常规检查、有阶段验收，但不同的是，这门课实行“四不原则”：不勉强、不提问、不留作业、不考试。重在读，而不在于“懂”，教师重在指导，而不在于讲。学校甚至还提倡学生“不求甚解”，允许“滥竽充数”。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有专家指出，少年时代是人一生中记忆力最好的时期，虽然学生现在并不能准确地理解古诗文的含义，但是这种背诵会在其记忆的底板上刻上深深的烙印，使其终身受益。
一天，校长信箱收到了五年级二班4名同学对科任老师的意见信，这个班的班主任觉得“得罪”了任课老师，就回去质问学生：“你们为什么不直接找老师谈？”一位同学理直气壮地说：“齐威王曰：‘君臣吏民，能面刺寡人者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝之耳者，受下赏。’老师，我们应当受到奖赏才是，您怎么还指责我们呢？”
一篇又一篇古诗文在学生口中成为轻轻松松的顺口溜，对此学生家长柴为国深有感触地说：“记得读高中时，特别喜爱《论积贮疏》文章之华美，努力背了几次，终未能一字不差地背诵下来。可这对于今天的孩子却不是一种费神的事，也就是利用每天早课的20分钟！孩子还告诉我，这只是其中的一册，一共12册，300多篇，这是多么诱人的前景啊！”
但是真正的收获是无法用篇数和本数来计算的，黑龙江省青少年发展基金会秘书长认为，古诗文诵读活动为素质教育找到了切入点，是人文教育的好载体，是一个利在当代、功在千秋的文化复兴工程。
据中国青基会副秘书长杨晓禹介绍，至2001年8月底，全国已有29个省、直辖市、自治区的7000多所学校、140多万青少年参加了诵读活动。按照计划，到2010年实现全国所有的省、直辖市、自治区的地级市和80%的县(市)开展这项活动，实现至少500万少年儿童直接参加，影响至少3000万成年人，通过宣传等使1亿以上的中国人受到优秀传统文化的熏陶。
