有效挖掘宝宝的记忆潜力

脑纹测试不可信

　　很长时间以来，对孩子的智商图老师、潜能、倾向等各种科学和不科学的测试层出不穷。许多父母对这些测试似乎深信不疑，趋之若鹜。这一现象的出现，除了商家的大力宣传外，父母的心态很值得探讨。除了望子成龙心切，也可能是父母对孩子发展认识误区的表征。

　　误区1：潜能越大，成就也越大

　　其实人们取得的成就和潜能大小没有必然关系。就大脑本身来说，大多数人是没有聪明和愚笨的差别的，任何一个孩子都有无限的发展潜能。孩子以后的发展如何，是否能够发挥出他们应有的程度，并非先天预定。

　　因此，即使现在有科学技术能正确测量出孩子的潜能，对孩子以后是否能充分发挥这些能力还是无法预测的。父母应该重视的不应是孩子的潜能有多少，而是如何科学地开发大脑潜能。

　　误区2：发展方向从儿童期圈定

　　众所周知，人的发展，不管是智力上、心理上和情绪上，由于受许多不确定因素的影响，是无法完全准确地预测其发展方向和程度的。尤其是幼儿正处于人生中发展最迅速的阶段，他们的智力、心理等等几乎每时每刻都在成长、变化，其生理和心理的发展都还不成熟，更加容易受到环境、教育等方面的影响，从而改变原本的心态、爱好、性格和能力倾向。儿童时的发展本身很难有一个确定的方向，更不用说在此期间确定其一生的培养方向了。

掌握宝宝的学习风格

　　从安安背古诗说起

　　安安上小学了，老师开始布置背诵古诗词的作业。妈妈用理解记忆－反复诵读－尝试记忆等科学的记忆策略来训练安安，可是，一首诗折腾上半个小时，安安还是背不下来，这让妈妈又气恼又担心，这样的记忆能力怎能完成今后繁重的学习任务！

　　意外的是，双休日抽查时，安安顺畅地背出了好几首诗词，包括两首回家后没念过的。原来，安安是听会的。在学校里，老师用集体背诵、个别抽查的方式检查了学生多次，听着听着，诗词的内容就映入了安安的脑海。

　　这个新发现启发了妈妈，通过进一步观察，她发现了安安独特的记忆方式：

　　第一，对安安来说，看、念、写的记忆效果都不及听的效果。
　　第二，背课文时，安安喜欢在房间里走来走去。这不仅没有影响他的记诵，反而使他思绪更为集中、流畅。
　　第三，安安偏爱独自学习，不喜欢妈妈在一旁督促。

　　于是，妈妈买来适合低龄儿童的诗词磁带和CD，每天早晨7点开始播放，既能唤醒安安起床，又在不知不觉中帮他记诵诗词。她还鼓励安安在背诵诗词时，不必正襟危坐，可以任意采用自己喜欢的姿势。在安安掌握了记忆策略后，妈妈便抽身而退，建议安安：一个人时，可以用纸片遮住诗句，一边回忆一边核对。

　　调整了方法后，安安的诗词记诵问题迎刃而解。看来，很多时候，不是孩子的学习能力不够，而是成人的学习策略不当，不符合孩子的学习风格。

　　通常，我们对孩子在能力和性格上的个别差异比较关注，却常常会忽略孩子学习风格上的差异。学习风格指的是一个人喜欢或经常使用的学习方式以及表现出来的相应的学习特征，如案例中安安对听觉通道、随意姿势、独自学习的偏好。

　　测一测孩子的学习风格：

　　观察、了解孩子的学习风格，可以使父母给予孩子合乎科学的、个性化的教育指导。下面是一些简单的测试方法，请在符合你的孩子情况的括号内打勾，然后你就会对孩子的学习风格有大致的认识。

　　1、孩子对学习时间有什么偏好？

　　清晨（ ）；夜晚（ ）；上午（ ）；下午（ ）。

　　教育提示：

　　根据孩子的时间偏爱来调整作息制度。对那些具有强烈的时间偏爱的孩子，不妨给他一些特权和自由，鼓励他抓住精力最充沛、效率最高的时段学习。

创造就蕴藏在“破坏”中　

　　幼儿教育中有人倡导无错原则，认为孩子是没有过错的，不应该一味批评。同时也有人认为，孩子的创造力往往表现在错误和破坏之中。

　　陶行知是我国著名的教育家。在他小时候，一次把母亲刚买回家的金表给摆弄坏了。母亲看到孩子搞破坏，就狠狠地揍了陶行知一顿，并把这件事告诉了他的老师。陶行知的老师听了这件事幽默地说：恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。陶行知的母亲很不理解，老师对她分析说：孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。后来，老师给母亲找到了一个补救的方法，让母亲和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在修表匠的身边，亲自看一看金表的内部结构，修表匠是怎么把金表修理好的。这件事让陶行知先生终生难忘。

　　多多很想制作一副自己的眼镜。这天，爸爸帮他准备了很多材料，妈妈在桌子上为他摆了一个太阳镜供他参考。折、画、装饰每一个步骤，多多都完成得很好。只是在剪工上出了一些问题，光滑的眼镜边被他剪得参差不齐，爸爸指着他的作品嘲笑起来，多多显得很不开心。

　　妈妈正想过去帮他，只见多多歪着脑袋略微想了一下，随即将眼镜拿起，非常投入的将眼镜边剪成了锯齿状，原本规规矩矩的作品让他搞得面目全非。

　　一会儿功夫，多多美滋滋地走过来对妈妈说：妈妈，你快看，我做了一个太阳眼镜。妈妈仔细一看，他做的眼镜果真像太阳，红红的装饰色，锯齿状的光芒，整个作品独具特色，颇有些出乎妈妈的意料。妈妈拍拍他的小脑袋说：多多真聪明，你做了一副最好、最棒的小眼镜。

　　第二天，妈妈和多多把他的眼镜带到了幼儿园。老师评价说，在孩子们参照模型版制作眼镜的活动中，多多是第一个打破常规模式，大胆想象，制作出与众不同的眼镜的小朋友。

　　为此，老师在评价游戏中重点表扬了多多，并将他的作品摆放在了班里的作业展板上。第二天，第三天，很多小朋友开始关注这件独特的作品，而且制作出了更多样式的眼镜，蝴蝶的，云朵的，彩虹的制作活动一下丰富了起来。从那儿以后，多多一下迷上了美工活动，他的动手能力明显得到了提高。

　　我们知道，创造力对于孩子的成长来说是至关重要的，但大人们却常常为发现不了孩子的创造力而担忧，实际上，孩子的创造力往往出现于我们的意料之外，尤其是在他们轻松愉快的游戏活动中。孩子的想象总是比成人新奇、随意，能够打破常规。当我们对他们的成果做出及时而肯定的评价时，他们的创造性就会被最大限度地调动起来，积m.tulaoshi.com极思考，大胆想象，创造出成人难以想象的事物。

　　象多多制作的眼镜，用我们正向的思维来看他做的眼镜实在是没法看，可是，多多大胆地打破了按模型版制作眼镜的常规，从而制作出了一件我们大人难以想像出的独特作品太阳眼镜。

　　所以，我们说在一些问题上，做父母的头脑里要少些条条框框，不要总是说看你做的像什么呀？哪有你这么做的？你看清老师是怎么做的吗？我看你这是瞎做！之类嘲笑的话。仔细想一想，孩子的错误再大，又能错到哪里去呢？并且，许多意想不到的创造就常常发生在错误之中。

　　在孩子的世界里，完美是他们努力追求的目标，但妈妈们需要告诉孩子：完美并不等于起点和终点的完全重合，也不等于自始至终的正确。如果能注意拓宽思维，即使在看起来不怎么完美的地方，也可以另辟蹊径，发现和创造出令人惊奇的美丽。

　　多多的表妹晶晶认真地在画向日葵。收笔的时候，不小心把起点的线头丢在了画好的圆盘里，破坏了画面的完美。

　　唉，这可怎么办啊？晶晶捧着自己的画，自言自语地念叨着。
　　瞧着她，妈妈感觉她是要将画纸翻面了。想着的功夫，她果然将纸翻了过去。晶晶，为什么不接着画了，不是挺好吗？
　　晶晶小声告诉妈妈：妈妈，我想重画一个，显得很不开心。
　　妈妈拿过她手中的画看了看，别着急，咱们看看能不能想出个好办法？
　　这还有什么办法呀，擦也擦不掉。
　　是吗？那咱就不擦，继续画行不行？
　　那还好看吗？晶晶抬头看看妈妈。

有效挖掘宝宝的记忆潜力

　　发起人：好网网友萱宝宝妈咪

　　没看过相关文献，只是个人的小经验。说出来，探讨一下，相信大家会有类似共鸣的

　　有没有发现，孩子睡前的记忆特别特别的了不起？我说的睡前孩子要做一些事，当我们让她推到睡觉以后也就是让她带着记忆去睡觉孩子醒来以后，睁开眼睛的第一件事就是要做此事！我家的宣宝一直如此，而且让我极其吃惊的。

　　印象中比较深的，是4、5个月的时候，买过一只小企鹅。小小萱宝很有兴趣，玩了一下，这是她第一次接触企鹅的。午睡醒后，居然仍然有记忆。

　　我们说到企鹅的时候，小小的她就用眼光告诉我们企鹅的方向这让我第一次对睡前的记忆产生了兴趣。

　　现在更明显了，要读一本书，要讲一个故事，要吃一样东西，要做一个游戏，要穿一件衣服当我说，不早了，等明天吧第二天起来后第一件事便是问我：不是说今天要看书吗？不是说今天要听故事吗？而有些事情，我们都可能已经忘记了

　　不知是否有这样的结论，孩子临睡前的这段时间极为珍贵？特别对于记忆来说。大家有没有类似的经验？如果都是这样的，我要呼吁大家重视这一宝贵的记忆时间段！

　　好网网友wawam：

　　我的经验是：在她即将进入梦乡之时，轻声诵读古诗3~4遍（全新的，以前没有听过的），第二天早晨，我再诵读时，宝宝能够记住80%的内容。

　　好网网友寻梦园：

　　丁丁也是如此的。所以，我常常不敢随意许诺什么，否则就会惨了。

　　好网网友昊溜溜：

　　我总觉得他临睡前的记忆特别活跃，很多在其它时间没功夫回忆的事情都会在这时跳出来，告诉我，所以，我总是在这时间段听到很多他记忆中强烈深刻的，让我一辈子难忘的东西，让我听到很多特别知心的话语，特别真实的表白。所以，我特别喜欢这时间段两人躺在床上，关上灯，聊着天。

　　好网网友加糖的苦咖啡：

　　我也发现了！

　　上周未给子凯买了一口琴、太阳镜，他在家显摆得不得了，戴着太阳镜、帽子，拿着口琴到处串门，得到很多人的夸奖。晚上睡了，他都把太阳镜、口琴拿在手上或放在自己的小枕头下。等他睡着后，我怕口琴太硬到时抵着他的小脑袋，就给拿了出来。

　　这可好，半夜，小家伙惊醒了，一摸枕头底下没口琴和太阳镜了，就哭，说我的眼镜呢我的口琴呢还爬起来到处找。第二天早上一起来，他还牢牢地记得这件事，到处找口琴与眼镜

“问题儿童”其实是性格有偏差

　　0～3岁的宝宝在自由与自主的过程中发展着他自己独特的性格，通过他的意志、他的意识、他的行为、他的情感在表达与表现着。但是在这一自由与自主的过程中，受到遗传素质、生活环境以及父母有意识或无意识的影响，一些性格的偏差也会在孩子的身上出现，父母如果无视孩子这些偏差，在将来的发展过程中这些偏差可能就会成为孩子性格的主要特征；如果父母有意识去矫正这些偏差，那么孩子的成长会更健康，更顺利

　　性格偏向1 娇弱惹人怜的敏感性格

　　娇娇，名如其人，忸怩羞涩地躲在妈妈的身后，紧紧拽着妈妈的衣角，探着半个小脑袋看着初次见面的陌生人。妈妈努力挣脱开她的牵拉，想促使她主动与陌生人打招呼，但这立刻使她非常紧张，整个人躲在了妈妈的身后。无奈的妈妈只好一边解释这个孩子就是这个样，特别胆小，一边又转身再次用力把娇娇拖到自己的面前来，出来啊，怕什么！可是就是在这样一个过程中，娇娇低声委屈地哭了起来

　　不要怕，胆子大点是妈妈对娇娇的殷切希望，可这何尝不是娇娇自己的希望呢！但是在很多场合下，娇娇tulaoShi.com会经常地、自然地表现出一种紧张不安、退缩，这是她的一种性格倾向，所表现出来的典型特征就是：

　　1．对外界环境表现出异常的敏感，外界稍微有变化就使她紧张与不安。
　　2．人际交往的能力比较差，喜欢独自安静地玩一些自己比较熟悉的游戏。
　　3．行为比较缓慢退缩；情绪比较平静。
　　4．依赖性高，不愿意表达自己的要求。

　　参考方案：

　　面对娇娇的胆小与敏感，脾气急躁的妈妈常常控制不住自己而发脾气，但是妈妈的急躁越发使娇娇变得更胆小，而不能真正地帮助娇娇成长。克服性格偏差是一个比较缓慢的过程中，在这个过程中，妈妈可能也需要从以下几个方面作出新的调整：

　　1．娇娇在接触和适应新的环境的过程中，需要妈妈前期陪伴，在娇娇渐渐熟悉的基础上，妈妈有意识地让娇娇表现自己。例如娇娇要进幼儿园了，妈妈可以先提前带娇娇去幼儿园中玩几次；进入幼儿园之后，妈妈可以陪娇娇在班级中玩一会再离开，使娇娇对新的环境有一个逐渐熟悉的过程。