离家出走的孩子家长如何应对

　　??问：不管怎么说，孩子离家出走，都是不对的。父母生他养他有多么不容易，十几年的恩情他却不知道感恩，现在却学会了不告而别。他自己还说委屈，可是他究竟有没有体谅到我们做父母的委屈呢?我觉得，这样的孩子永远无法原谅。

　　??答：孩子正处在青春期，看事情难免片面化。家长这时候应该傲的不是和他们生气和比委屈，而是怎么样才能化解自己和孩子之间的“死疙瘩”。也许，这位家长需要了解一下离家出走的青少年的共同特点之后，再去对孩子做出恰当的评价也不迟。

　　??青少年离家出走者具有一些共同的特点：

　　??年龄特点——离家出走向低龄化发展，其中14岁是青少年离家出走的高峰年龄;

　　??性格特点——离家出走的青少年中，男生多于女生，其中大多性格孤僻，容易冲动;

　　??学籍特点——在离家出走者中，以小学高年级和中学低年级的学生偏多;

　　??居住特点——居住农村的离家出走者多于居住城镇的;

　　??诱因特点——导致中小学生离家出走的原因是，青少年正处于走向成熟的阶段，自我认识和判断能力较差，成人意识和独立意识却很强：

　　??行为特点——离家出走的青少年主要从事打零工、经商做生意、流浪乞讨、赌博、进行违法犯罪活动。

　　??孩子出走的原因也不尽相同，但有一点是共同的，那就是他们全都面临着巨大的压力而不知道该如何去摆脱。只是，孩子并没有意识到，一走了之不但解决不了问题，相反还会增加许多新的挫折和压力，甚至是灭顶的灾难。

　　??我们身为父母，难道在孩子最需要帮助的时候，还要给他们的伤口上撒一把盐吗?我想，这位家长也必定会收起一时的气愤，从而在自己和孩子之间寻找到一条合适的沟通之道。

　　??问：现在社会这么乱，孩子万一离家出走，在外面能够撑几天都是不可知的。我想，未雨绸缪才是最重要的事情。我们家长在预防孩子离家出走这方面，应该做出那些努力呢?

　　??答：当我们意识到这个问题的严重性的时候，就等于我们已经敢于去面对自己和孩子之间存在着沟通上的难题。调查显示，在出走的孩子中，有57.5%的孩子是因为与家里闹矛盾才出走的。因此，预防孩子离家出走，首先就是不和孩子产生冲突。

　　??家长的责任是抚养孩子长大，教会他们如何正确地去认知这个社会。而为了防止孩子出走，我们同样也有责任去增强家庭的吸引力。鼓励孩子把对家庭对父母的不满之处全都说出来，这一点需要我们具备莫大的勇气。冷静思考自己的行为，有错必改，并向孩子表示自己的歉意和诚意，这是我们要做的第一步。

　　??如果孩子已经动了离家出走的念头，父母更要耐心说服孩子。家庭教育不当，往往是孩子出走的直接诱因。我们在没有了解孩子内心深处真正的想法之前，不要随便对孩子的行为妄下结论。改变自身的态度，不要颐指气使，也不要姿态傲慢，我们需要相信孩子，鼓励他们勇敢去面对生活中的困难。同时，父母也要认真反省自己究竟有没有做得不对的地方。

　　??常常被父母们忽略的一点是，要多鼓励孩子和同龄人接触。增强孩子的交际能力，使他们学会转移自己的压力和负面情绪。而通过孩子和其他伙伴之间的谈话和沟通，我们也能够提前感觉到一些风吹草动，以便及时采取相应的措施，避免事情陷入不可挽回的僵局。

“文文是在全家人百般呵护下长大的。我姐姐李静而立之年才生下文文，一家人都视之为掌上明珠。刚添孩子那阵，姐姐家境并不富裕，但对孩子吃的、穿的、玩的，花多少钱都舍得，生怕委屈了孩子。他们夫妻俩的生活却很简朴，内衣袜子什么的，都是在市场上购买批发价的。餐桌上，鸡大腿、鱼腩肉自然都落到孩子碗里，正如文文初中时在作文中描述的：爸爸吃鸡头、鱼头，津津有味；妈妈对鱼尾依依不舍；我对鸡腿情有独钟……

“文文从小内向胆小，带她去公园玩儿，见到同龄小朋友捉迷藏，她很是开心，也想加入一起玩，但又不敢开口请求，于是就眼巴巴地乞望着爸妈。姐姐见状，立马就上前为她打开局面。姐姐说，孩子还小，何必让她为难呢？

“文文上幼儿园了。有一天，她一回来就哭着说，幼儿园里有个叫小宝的小朋友，要换她最喜欢的玩具玩，她不肯，小宝就抢，还抓破了她的手。姐姐心疼了。第二天下午，她早早去幼儿园接孩子，虽见文文和小宝正玩得开心，但还是忍不住上前数落了小宝一顿。小宝经不住训斥，哭了。幼儿园的阿姨闻声赶来，语重心长地对姐姐说，孩子间的纠纷，应该让孩子自己学会处理，不要什么事都包揽代替，这不利于孩子的成长。姐姐却不以为然：孩子还小嘛。

“文文上小学了。她的成绩一直名列前茅，还经常代表学校参加市里组织的各项竞赛，姐姐姐夫自然高兴得不得了，他们一心希望文文能考上名牌学府，将来能出人头地。就算苦一点，累一点，他们也心甘情愿。于是，对孩子的生活起居，事无巨细都实行一包到底。姐姐每天下班就匆匆赶回家，准时烧菜做饭。招呼文文吃完饭后，就急急张罗她洗刷，然后把她推进房间，督促她做功课。洗碗、擦桌子、打扫卫生，姐姐从没让孩子动过手，就连孩子自己的衣裤，至今还是姐姐代劳。文文初一时，学校举办保护环境的爱心活动，组织学生上街义务劳动，清扫街道废弃物。姐姐心疼孩子，也跟着去了。她跟着文文满地搜寻垃圾，很快，文文的垃圾袋就装满了，第一个完成了任务。有同学问，阿姨，您怎么也来参加活动了？姐姐就自我解嘲道，保护环境，人人有责嘛。

“一年前，因工作需要，姐夫从湖南调到广州，姐姐和文文自然也跟去了。初来乍到，文文也开始知道时髦了，不时地吵着衣裤要这个款式，鞋袜要那个品牌……姐姐咬咬牙给她置办，心想：孩子开始长成姑娘家了，爱漂亮是天性，只要学习好，值得！的确，文文还算争气，考进了市里一所重点初中。学校离家很远，孩子上学很辛苦，于是姐姐姐夫考虑让文文住校。这样一来，问题开始出现了：天气热，文文要把公用电风扇对准自己的床；宿舍轮值，她却不肯打开水、拖地、熄灯；个人用品丢三落四，常常找得心慌意乱；裤子上沾了月经血，洗不掉就扔掉了事；打饭要排队，饭菜不合口味，就干脆不吃；洗澡像是打仗，你抢我夺……一个学期下来，文文死活不肯住校了。望着孩子悲苦的面容，姐姐姐夫一筹莫展。最糟糕的是，文文的成绩一落千丈，甚至跌到了差生的行列，老师的投诉也不断增多，诸如不关心集体、同学关系处理不妥、自理能力差等。一直顺风顺水的文文这下可受不了了，她失去了以往的学习激情，终日闷闷不乐、不声不响、精神委靡，回到家后也不跟爸妈打招呼，径自躲进房间，或者呆坐在沙发上，一言不发。向来聪明伶俐的孩子变得木头木脑，没精打采。姐姐两口子伤心得直叹气，试着安慰文文，文文流着泪，半天才哽咽着说出一句话：‘爸爸妈妈，我没有信心了，我很累……’第二天，文文留下张字条，离家出走了。后来，在亲朋好友的全力帮助下，几乎崩溃的姐姐姐夫终于在湖南老家的火车站里找到了虚弱无助的文文，一家人抱头痛哭……”

说完，李苹想听听我的分析意见。

我说，文文一受到挫折，就变得茫然不知所措，甚至用离家出走来躲避困境的做法固然不对。然而，冰冻三尺，非一日之寒，对像你姐姐那样“总要搀扶孩子走路”的家长而言，更需要反思一下。

像文文这种备受呵护的孩子，通常有“一强三差”的特点：即依赖性强，适应能力差，自理能力差，动手能力差。他们待人处事，往往惟我独尊，对人缺乏感激，对己不克制，对事不尽力，一遇到挫折，就显得束手无策，一败涂地。历史上也有前车之鉴：满族八旗先代，凭着游牧民族的吃苦耐劳精神，成就了金戈铁马、入主中原的辉煌时代。随后八旗子弟却在祖辈的荫庇下养尊处优，终日吃喝玩乐、声色犬马，最终一事无成。于是，八旗子弟成了“败家子”、“不肖子孙”的代名词。事实证明，孩子受到的保护越多，承受挫折的能力就越差。故古人有“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”之说。

挫折是把双刃剑，它一方面使人失望、痛苦、消极、颓废，从此一蹶不振，或引起消极对抗行为，导致矛盾激化；另一方面，挫折又能改弦更张，给人以教益，使人变得成熟、坚强，激发人的斗志，使人从逆境中奋起。

“不错，文文缺乏的正是这种承受挫折的能力。可是，家长应该怎样去培养孩子的这种能力呢？”李苹频频点头称是。

我继续说道，现代发达的西方世界就很推崇一种“挫折教育”。在英国，著名的伊顿公学所培养的学生，几乎百分之百考入名牌大学，培养出无数栋梁之才。其经验之一，就是培养孩子的吃苦精神。英国冬天很冷，但这所中学不设暖气，冬天洗脸也得用冷水，刻意以此磨炼孩子。在日本，从幼儿园开始，老师就特别注意培养孩子的吃苦意识，这首先体现在生活自理能力方面，其保育大纲明确规定３～６岁的孩子必须学会什么。每年，日本中小学校都会举办田间学校、孤岛学校的活动，以培养学生吃苦耐劳的精神和克服困难的毅力。在中国，近十多年来，许多家长甚至学校，对孩子的要求只是“惟有读书高”，而非常重要的心理和体格素质的培养却往往被忽视。在中国，从小对孩子过度呵护，“一切由父母代劳”的家庭比比皆是。有一项来自美、韩、法、英等国的调查表明，中国小学生每日在家的劳动时间最少，为０．２小时，仅为美国孩子的六分之一。因此，早有一些专家学者发起呼吁：让孩子适当感受一些不愉快或不舒服吧！

动一动孩子的“奶酪”儿时的特权，必将铸成自私自利、惟我独尊、对人缺乏感激、对己不克制的性格。孩子的“奶酪”，该动的时候一定要动，而且要煞有介事地动，让其习以为常，学会与人共享“奶酪”，这样才有利于形成正确的人生观，有利于建立健康的人际关系，被群体认可和接受。当他们遇到挫折时，才能得到及时的鼓励和帮助。

让孩子感受一下饥饿、寒冷和劳累　有苦难的生活经历的人，由于常与不幸和挫折打交道，所以具有较高的挫折耐受力，这种人往往能经受住失败和挫折的考验，从而更易获得成功。对许多现在的孩子而言，吃要挑品种，穿要选款式，可谓饭来张口，衣来伸手，他们根本就不知道饥寒、劳累到底是一种什么感觉。家长应该有意识地让孩子饿一饿、冻一冻、累一累，特别是要经常让孩子参加一些力所能及的劳动，如家务活、清理个人卫生，并让其感到疲劳。一方面，既能培养孩子的生活自理能力和动手能力，另一方面又能使其明白，“一粥一饭，来之不易；半丝半缕，念物力艰难”。

给孩子设置一些困难适时、适度地让孩子面临一些困难，如遭遇寒冷天气、挨雨淋、丢失或弄坏心爱的物品、遭别人欺负、独自去买东西等，试着让他独自面对困境，让他自己想办法解决问题。这样做的目的是，开拓孩子解决问题的思维能力，培养其克服困难的毅力，掌握摆脱困境的方法。与此同时，也让孩子懂得，生活中遇到困难、挫折是在所难免的，在努力获得成功的同时，对困难乃至失败要有充分的心理准备。

适当批评和指责使孩子从小懂得哪些事该做，哪些事不该做，怎么做才符合社会规范和行为规范。比如，打骂人、乱拿别人的东西、糟蹋东西等是绝对不允许的，孩子犯了这类错误必须立刻制止，予以批评，并且给一定时间让其反省。只有这么做，才能让孩子懂得，每个人都有可能做错事，受到批评和指责是正常的。正确听取批评意见，对纠正错误、解决问题是很有帮助的。

“今天可真是上了一堂课。我回去得跟姐姐好好谈谈。”雨停了，李苹含笑向我告别。

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　　7月9日那天，列车长俞仲良被一个7岁小女孩弄到哭笑不得--

　　她是自己一个人上车的，说要游遍天下！

　　好不容易，软磨硬泡的，大伙儿总算从小女孩嘴里套出了她妈妈的电话。下午，女孩的爸爸从杭州赶到宁波，接到了女儿。

　　在杭州某小区里，她也算得上是最调皮的小孩子，小区的所有保安都认识她。在学校里，老师也根本管不住她。

　　当天中午12点50分，这趟K211列车到了绍兴站，停了将近20分钟。“小女孩穿着红色的上衣，格子裙子。我们的乘务员看到她在车厢里跑来跑去，很开心的样子，跑到9号车厢的时候，乘务员看到她跑下车了。”俞仲良回忆。

　　出于关心，乘务员下了车，并赶上去问：“小朋友，你的爸爸妈妈呢？”小女孩没有回答，咧嘴一笑，拔腿跑到了6号车厢又上了车。

　　然后，她又无比开心地在车厢里跑来跑去，许多乘客见孩子可爱，纷纷拿出糖果之类的零食逗她。

　　“我们的乘务员都觉得这孩子不一般，普通孩子这般大的时候，喜欢跟着父母，但她好像什么都不怕。”

　　俞仲良这时已经有点怀疑：这孩子不是自己偷跑出来的吧？列车上的广播找人也证明了这一点，根本没有大人来认领这个小女孩。

　　“对啊，我是一个人跑出来的啊！”面对乘务员和乘警的询问，这孩子好像觉得，这是毫不奇怪的事情。

　　天哪！

　　大伙儿都明白过来了，她小，还不需要买票，大家也想当然地认为父母肯定就在附近，所以很容易地就让她混上了列车。

　　很快，列车开到了终点站宁波。

　　也许是被乘务员的细心打动，也许是乘客们逗得她很开心，小女孩终于报出了自己妈妈的手机号。

　　她真的是一点不怕哎！说是自己要游遍天下！

　　当天下午4点多，她爸爸和姑父从杭州赶来了。见到孩子，他们没有意外的表情——原来这孩子，大大小小居然已经离家出走不下50次了！最远一次，居然跑到了南京！

　　为什么？

　　家长也说不出个所以然。爸爸是生意人，妈妈在银行工作，两人都忙，女孩平时都由奶奶管，但奶奶根本管不住她。

　　在学校，老师也看不住她。因为频繁离家出走，她在杭州多个派出所报到过，因此，小区保安、辖区派出所民警都知道她。

　　9日早上，她是跟着奶奶出去散步的，趁着奶奶不注意，她又溜了。然后，上了一趟到城站的公交车，之后就上了那趟列车。

　　小小女孩，为啥要频频出走？昨天晚上，记者试图联系女孩的爸爸，但手机一直关机。

　　为这个小女孩跑前跑后联系家长的民警建议：

　　第一，希望父母多腾出一点时间陪陪孩子。孩子如果和父母感情深而融洽，对父母定是有依恋的。一时淘气正常，但长时间离开，还是会想起父母的好来。说不定她就是想用淘气引起父母的关注，多陪陪她呢。

　　第二，和孩子来一次深入的促膝长谈。听听她内心的想法，她到底需要什么，到底在想什么？

　　第三，对孩子进行危险性教育。用真实的案例告诉她，有些事情并不是她想象中那么好玩，而是充满了危险。若有条件，可以请有刻骨教训的人来现身说法。

在日常生活中，孩子离家出走的事情经常听说，孩子为什么会离家出走？这与各种环境因素引起的心理反应密切相关。

孩子离家出走并不完全取决于他本身的意愿，人最初的依恋是“血缘依恋”，儿童本能地以父母为依恋中心，以家庭成员为依恋群体。随着年龄的增长，活动区域不断扩大，孩子对外界充满了好奇，对同龄人的活动表现出极大的兴趣，产生强烈的参与意识，对家庭的依恋无形中被冲淡了。特别是十五六岁的孩子，易受环境的左右，虽然他们的身体发育比较快，但他们的心理发展不平衡，也不稳定，如果把握不好，很容易出现逃学、厌学、离家出走现象。

除孩子本身的因素外，家庭环境也十分重要。据调查，20%的家长对孩子期望值过高，孩子的学习处在被监控督促之下，压力大、兴趣低。还有17%的孩子常因不听话遭受父母斥责、打骂，由于长期的压抑，易形成逆反心理，出现矛盾冲突。还有10%以上的孩子处在不和睦的家庭中，4.8%的孩子因父母离异，常年和祖父母生活在一起，思想上无法沟通，有问题得不到有效的引导和帮助，这些家庭因素和孩子的离家出走都有关系。学习压力过重，家庭生活缺乏关爱，代沟差异及沟通不畅是造成孩子出走的最主要原因。说到底，还是在于无人理解孩子内心的苦恼，他们都极度缺少常识，心理极不稳定。

除了上述原因外，孩子离家出走还可能有另外一个原因，那就是猎奇心理。

外面的世界五光十色，这对没有什么人生经验的孩子来说很精彩，孩子心智不成熟，极富幻想，喜欢编织美丽的梦，易受外界诱惑，如时下“网恋”、“出走寻网友”等报道都是此类。

A、预防孩子出走，父母应先从自身做起。你确实为孩子提供了一个安全、欢乐的家庭了吗？父母无休止的争吵或者冷战，会彻底粉碎孩子对完美家庭的期盼。而父母之间对立情绪又常常会以孩子为出口发泄，无辜的孩子做了大人的出气筒。有的父母为了争取孩子的立场，会将对方贬低得一文不值，这固然可以损坏对方的形象，但自己的形象也随之荡然无存。更有的父母整天唉声叹气，动不动就悲哀地问孩子：“我和你爸（妈）离婚了，你跟谁啊？' ' 幸福的婚姻是孩子健康成长的基础，偏偏就有父母只顾考虑自己的感觉，忽略对孩子的责任。我们看到很多从这种家庭里走出来的孩子，就算家里生活条件再好，宁愿在外面受苦，也不愿回到没有爱的家里去。

B、对孩子的关爱更多的应该是在精神生活上。学校里激烈的竟争，巨大的学习压力，让孩子不堪重荷。父母除了要培养孩子的承受能力外，还应当教会孩子怎样宣泄。当孩子和父母有了心灵的默契，还怎么会想离开家，离开父母呢？

C、父母应帮孩子养成正确的学习态度，明确学习目的，同时也要多与孩子沟通，了解孩子心理动态与关注的事情，不失时机引导孩子学会用自己的大脑去思考，父母要做孩子的好朋友，其实有些出走的孩子只是当时头脑发热，心中是很犹豫仿徨的，如果有人肯听他们的心里话，也许就不会出走。

D、父母与老师都要去学习如何教育孩子，在平常生活与学习中与孩子交往必须把握两点：一是要留有余地，给予希望，不可把问题的解决推向绝路，二是要避免孩子“孤独”，要提供孩子诉说与求助的机会；因为孩子思想还不成熟，心理承受力不强，情绪不稳定，孩子需要更多的心灵沟通，切忌体罚与精神侮辱。

父母与老师应共同向孩子敞开宽容、理解的心灵之门，接纳孩子的不成熟，在耐心与关怀中，孩子会慢慢走出倾斜的世界，愉快健康的成长。