婴幼儿学能认知的三大误区

　　婴幼儿学能认知有三大误区

　　名词解释　　“学能发展综合评估”：指通过完善的设施和科学的评估技术，为家长和婴幼儿提供全面专业的评估，评估内容包括体格发育的定期监测、视力筛查、运动质量评估、听觉语言评估、注意力评估、情绪调控评估、社会适应性评估、味觉接受度测试、过敏原筛查、膳食结构全面分析等。

　　一岁宝宝被要求认字，两岁宝宝要开始背唐诗。这样对孩子学能培养是正确的吗?近日，中华医学会儿科分会儿童保健学组和美国惠氏药厂进行了我国首次婴幼儿父母学能发展认知调查。对北京、上海、广州等7个城市的1200位0至3岁城市儿童父母的问卷调查表明，有73%的父母将宝宝的学能简单理解成知识和各种技能的学习。

　　专家指出，婴幼儿的学能并不单纯是写字、背诗、算术、音乐等技能，而是运动、感知、语言、情绪、理解、自我服务、社会适应等诸多能力的综合体现。日前由上海市儿科学会和美国惠氏药厂创办的中国首家“金宝宝学能发展中心”成立。该中心由儿童保健专家主导，为0至3岁的婴幼儿进行“学能发展综合评估”。

　　误区一：将学能发展简单等同于知识灌输和技能培养　　在参与本次调查的1200名父母中，24%的家长简单把学习理解为算术、诗词等知识的提升，49%的家长则将学习归结为学钢琴、学书法、培养方向感等技能。于是各种强制学习的现象应运而生，经常会有父母对着不到1岁的宝宝念唐诗，很多宝宝刚过2岁就被要求背诵唐诗。

　　误区二：以生理年龄一刀切的方式来判断宝宝的学能发展　　43%的家长依旧认为“应该根据生理年龄为标杆，来判断宝宝的学能”;同时有46%的家长尚未意识到“宝宝的学能发展需要特别加以培养”。

　　误区三：如果宝宝到了应该会说话的年纪还是不会说话，父母会怎么办