如何激发婴幼儿阅读兴趣

九个月的宝宝适宜的游戏

孩子发育到9～10个月，运动能力增强。表现为爬行得更加熟练，而手指的功能日趋完善。在这个渐进的过程中，孩子的情绪也在发展。由于孩子在这个时期已经开始能够独自玩一会儿，因此，许多父母感觉在这个“平台期”可以松口气了。但是在这个阶段里，从照顾、了解孩子的角度着想，父母需要花费更多时间与孩子玩，不要让孩子感觉寂寞。

这两个月准备的玩具与前一阶段的基本类似，需要增加的是充足的、干净的纸。

有意思的游戏：

(1)撕纸的游戏：随着孩子控制肌肉运动的能力增强，你会发现此时的孩子特别爱撕纸。这是他在熟练拇食指功能的表现。在撕纸的过程中，他可以体会能够控制物体的喜悦。这是促进孩子智力、情绪发展的很好的游戏。请给孩子准备好干净的纸，让他撕个痛快。

(2)爬的游戏：此时的孩子已经由匍匐爬行，过渡为手足爬行。可以用大纸盒做成“山洞”，让孩子爬山洞；可以用被子、枕头做成障碍物，让孩子翻越障碍；可以比赛看谁爬得快等等。这样，可以更好地锻炼孩子的平衡能力。

(3)认识身体部位的游戏：可以在玩镜子游戏时教孩子认识身体部位。还可以与孩子面对面地坐好，问孩子：“鼻子，鼻子在哪里？”然后，用手捏一下孩子的小鼻子，“呀，鼻子在这里。”

让孩子从经验中学着成长

我所任职的幼儿园中有个沙坑，孩子们很喜欢带着小铲子、空瓶子及漏斗到那里玩——把沙装进漏斗后再运到空瓶子里。幼儿园里有不少外籍教师的孩子，有一次，我观察到一个很有趣的现象：当外国孩子把沙装进漏斗时，因为漏斗底部有孔，沙子一装进去就直往下漏，孩子们便先用手指头堵住漏口，移到瓶子旁边，再放开手指使沙流进瓶子。但沙漏得很快，从放开手指到对准瓶口，沙已经漏得差不多了。经过多次失败的尝试，有个孩子突然开窍了，把漏斗直接对准瓶口再装沙，瓶子便很快装满了。这时外国孩子发出了胜利的笑声，他的妈妈也拍手以示鼓励。

中国妈妈便不一样了。当孩子拿起漏斗，沙从底部流失时，中国妈妈便立刻蹲下去，说：“来，妈妈教你，把漏斗对准瓶口，再把沙从这里灌下去。”虽然中国孩子因此比外国孩子更早学会用漏斗，但他很快便不玩这个游戏了，爬出沙坑要妈妈抱。

从这件事我看到了中式教育的缺陷，中国家长通常什么都愿意为孩子做，认为替孩子多做一些，孩子就少辛苦一些。其实实践及失败也是学习的过程，孩子自己努力后取得的成果才会带给孩子“知”的喜悦，这个喜悦会将前面的挫折感一扫而空。

父母剥夺孩子从失败中求经验的机会，同时也就剥夺了孩子证明自己能力的机会。由别人口中得出的解答，不及自己摸索出来的有意义，所以孩子很快就没兴趣了，久而久之，就会养成动辄找大人帮忙，轻易放弃挑战的习惯。现实生活中我们就常常看到这样的情况，孩子在碰到不会的问题时往往停下来，等大人帮忙，不懂得自己想办法。

一个外国朋友说，人生免不了会被人骗，美国父母因此这样教导孩子：第一次被人骗是shame on you(别人的错)，但是第二次再被人骗就是shame on me(自己的错)了，因为你没从上一次的经验中学到教训。

父母不可能陪伴孩子一辈子，及早在游戏中训练孩子独立思考，挖掘和尝试新的做事方法，才能培养出孩子的自发性创造力。(文/马莉莉)

激发1.5～2岁婴幼儿阅读兴趣的方法

在当今的世界，是一个信息的时代，人们面临着纷繁复杂的信息。实践表明，大量的信息是通过视觉获得的，阅读就是获得信息的一种重要手段。因此，及早培养孩子的阅读兴趣和习惯，显得十分重要。

一岁半的婴幼儿，专注力只有几分钟，言语表达是3-5个字的电报句，小肌肉动作发展不够协调和灵活。他们对许多事情感兴趣的时间都不长。那么，如何培养一岁半的婴幼儿养成良好的阅读习惯呢？一岁半的婴幼儿，他们的大脑神经纤维髓鞘化大部分已完成，髓鞘化是脑细胞成熟的重要标志之一；记忆能力在逐渐加强；另外他们喜欢模仿，这些都是他们的优势。针对这些优势，我结合本职工作进行了探索和实践。在实践中我认识到：培养一岁半的婴幼儿养成良好的阅读习惯，首先就要从激发婴幼儿的兴趣出发。孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激发婴幼儿阅读的兴趣，也就是说：阅读活动必须建立在他们感兴趣的基础上，才能取得好的教学效果。

那么如何激发婴幼儿的阅读兴趣呢？说说我的一些做法。

一、创设良好的阅读环境，激发婴幼儿的阅读兴趣

(1)创设新颖的沙皮狗图书屋

孩子们第一次来到沙皮狗图书屋，小小的眼睛里闪动着一种惊奇，整个屋里都是书，有各种各样的书，地上还趴着一条很可爱的毛绒玩具沙皮狗，孩子们这儿摸摸，那儿看看，扑到沙皮狗的身上。更让孩子们惊喜的是，沙皮狗的肚子里面全是书，孩子们高兴极了，迫不急待地从沙皮狗肚子里取出书，翻来翻去。当我提出回班时，孩子们谁也不愿意走，沙皮狗图书屋引发了婴幼儿对图书的兴趣。

(2)创设有趣的图书角

婴幼儿对图书屋感兴趣后，我在班里设置有趣的图书角，地上铺上地毯，并摆上鲜艳、可爱的海绵鱼，孩子可坐、可靠；墙上布置了孩子喜爱的小动物，如：小猫、小兔等，它们在“看书”；图书角里，放上小画片、色彩鲜艳、大画面的各种图书外，还放了一个录音机，老师在带领孩子阅读时，播放合适的音乐来烘托温馨气氛。孩子们可喜欢到这里来了，因为这里是他们自由阅读的小天地。

(3)在娃娃家里增设图书架，让婴幼儿在玩中加深对图书的兴趣。

在娃娃家里，我特意放了一个小书架，里面放着他们喜欢的书。再玩娃娃家游戏时，孩子们模仿爸爸妈妈在家的样子看书，模仿老师给娃娃“读书”，进一步培养婴幼儿的兴趣和良好的阅读习惯。

总之，从图书架到图书角再到图书屋，我就是这样一步一步创设条件，引发婴幼儿的阅读兴趣的。

二、选择适宜的书籍，激发婴幼儿的阅读兴趣

一岁半的婴幼儿，由于年龄小，指导他们阅读，为他们选择适宜的书，显得特别重要。

1、玩具书

这一类的书大致是由布、硬纸做的，又像玩具，书上有凹凸的地方，或打开的窗口，这样的书籍很吸引婴幼儿，又因其具有撕不破的特点，很适合一岁半的婴幼儿。

2、开本大，易于翻阅的书

选择这类书籍，一定要色彩鲜艳，生动有趣，内容健康向上，画面应较大，尽可能是一页一图，文字要简单，故事的内容、情节易懂。

3、单页的卡片

选择单页的卡片，便于孩子取放。单页的卡片图案要简单。

在婴幼儿对图书感兴趣的基础上，我又进一步为婴幼儿提供内容适宜，便于婴幼儿翻页的图书，来吸引孩子对图书的兴趣，激发婴幼儿主动去看书、翻书的积极性，以及阅读的兴趣

三、游戏中激发婴幼儿的阅读兴趣

在指导婴幼儿阅读时，我运用了游戏的手段，激发其阅读兴趣。

1.“书中找宝贝”

我把孩子喜欢的动物卡片、饰品、小食物等，夹在书里，然后让孩子去找，孩子一翻开书，马上会发现他喜欢的东西。如：王牧峰小朋友当翻开书，看见了小宝贝时，高兴地笑个不停，还抓住我的手说：“罗老师，看！看！王牧峰那惊喜的眼光分明在告诉我：书中有宝贝。这样做培养了婴幼儿的阅读兴趣，锻炼了婴幼儿的手指的灵活性。

2.“书上有宝贝”

孩子从随意摆弄书，到主动地在书中寻宝，已是一个很大的进步。有了主动的愿望后，我便开始引导孩子，观察图书的画面，如：小猫在哪里？到书中去找一找。小狗在哪里？快把它找出来。孩子不等我的话说完，便认真地“乱翻”一遍，看见了要找的小动物，那高兴的样子,无法用语言来形容。.

3.到书上去找

一岁半的孩子，别看小，他们总爱提出一些问题，如：月亮在那儿？这时，我故意摇摇头，看他们着急了，我问他们：“那怎么办？”孩子们纷纷跑到图书角，拿出几本书，让我一页一页翻给他们看，他们知道书可以帮他们忙。

4.“什么不见了”

取3-4本图书放成一排，让孩子看后闭上眼睛，老师从中取走一本，请孩子看一看，什么不见了。最后剩下哪一本书，就读哪本书。这样不仅激发了婴幼儿的阅读兴趣，而且训练了婴幼儿的记忆力。

5.闪电记忆

每两秒钟出现一张画面，画面内容可为一图一物，每次以三至四张为一组出现，出现后要问孩子，都看到了什么，随着玩的次数增加，可变换图的内容，改成一图两物或改变每组的张数，这样做培养了孩子的记忆力、理解能力，激发了孩子的阅读兴趣，同时也对孩子理解画面的内容及阅读识字打下基础。

孩子此时，已经萌发了看书的愿望，有了初步的兴趣。实践再次证明，游戏是调动婴幼儿阅读的有效手段。