以适合孩子的方式讲故事

培养和训练婴幼儿语言能力

发展婴幼儿语言能力的方法很多，每位家长可根据宝宝的实际情况，有选择地采用，及早进行培养和训练。

技巧一、教宝宝指认人与物。父母是最先教宝宝指认的家庭成员，比如教他指着说：“妈妈”“爸爸”“宝宝”，让他在具体的人与“妈妈”“爸爸”“宝宝”的词汇之间建立联系。然后再从指点东西开始教，比如宝宝对某件东西感兴趣，你就用手指点着告诉他这是什么，并教他指着那个东西说出物品名称。

技巧二、教宝宝打招呼。其实，这就是老北京人常说的教孩子玩意。比如：拍手是欢迎，挥手是再见。你可以跟他用玩具做游戏，教他和娃娃、毛绒兔、玩具熊打招呼，手把手地教他拍手、挥手，再拿着娃娃当木偶对他边做动作边说“欢迎”、“拜拜”。当宝宝学会这些动作后，遇到其他人在父母的提示下，他就可以自觉地打招呼了。这也算是最初的人与人之间的交往吧。

技巧三、教宝宝用动词表示需要。宝宝刚学会一些简单的名词后，常常用名词表示动作或需要。比如：他要喝奶就指着奶瓶说：“奶，奶。”他要拿球就指着皮球说：“球，球。”这时，你不要急着把奶瓶或皮球给他，而是告诉他“喝”、“拿”的发音并用动作演示，让他跟着模仿体会这个语音与动作的联系。

技巧四、做表情游戏教形容词。表情游戏是亲子间最常见的交流方式。妈妈抱着宝宝，或与宝宝面对面坐着，然后用笑脸说：“宝宝高兴，乐一个。”宝宝就会拍着小手乐。妈妈说：“生气。”宝宝会噘起小嘴。妈妈说：“伤心。”宝宝咧开嘴装哭。妈妈要耐心地把这些词交给宝宝，再和宝宝轮流一边说一边作表情。这些双音节的词学起来有难度，宝宝暂时学不好没关系，只要能体会到词的意思就可以了。

技巧五：鼓励宝宝发出主动语言。父母有意设置一些交流情景，比如：当宝宝想吃糖时，把糖盒给他，他的小手自然是打不开的。他会着急地拍打盒子。此时他想要糖，“啊啊”迫切地表示。你张大嘴示范说“开”， 等到他说出“开”时，再打开盒子。再比如：把宝宝喜欢的娃娃放在书柜里，他看得见，就是拿不到。他会牵着你的手，让你给他拿。你不要马上给他，而是教他说“要”，刺激他模仿你说话。

总之，父母要充满爱心和期待，充分利用生活中吃饭、穿衣、游戏等各种活动，随时去和宝宝交流沟通，有意识地创造刺激宝宝说话的语言环境。记住在这个过程中，你的眼睛一定要注视着宝宝，你的表情要丰富、肢体语言要活泼，声音柔软温和，语调缓慢夸张，传递的不只是词汇，更重要地是刺激孩子大脑语言中枢的发育。不论宝宝成长的快慢，相信爱心定会开启智慧的大门。

宝宝快乐学英语

北京一些才三岁多的婴儿，在经过了一年的英语学习后，已能用英语表演话剧《灰姑娘》了.很多家长看了都很惊奇，问我是怎么教的。

先从婴儿学习英语的年龄因素来分析。婴儿学习外语的潜力很大，2-3岁时对词汇的理解和掌握很快，尤其是婴儿对感兴趣的词或特别(m.tulaoshi.com)的声音能很快学会以。婴儿的这种能力常使在外国语学院学习多年的大学生自叹不如。3-4岁的婴儿发音腔调尚未固定，学什么像什么。这也是为什么在东北兵团宿舍长大的孩子，进这家人家讲四川话，进另一家人家讲上海话，进第三家人家讲福建话都十分地道的原因。随父母到美国入幼儿园的孩子，1年后英语十分流利，完全不带中国腔；而上中学后出国的留学生和侨居多年的华侨，讲的英语就带着难以改掉的乡音，使人马上能听出来是什么地方的中国人讲的英语。因此要趁口腔发音未定型之前学习，才能学好较地道的英语。

婴儿学英语的特点是可以只读不拼，这也可以说是教婴儿学好英语的主要方法之一。如椅子就是chair，而不必强迫宝宝记住c-h-a-I-r的拼写。这和一个3岁的孩子会说很多母语却不一定会写是一个道理。试想要让一个小小的宝宝记住那么多字母的组合是很困难的，哪怕是对成人来说，背单词也不是一件容易的事。最重要的一点是如果强迫宝宝背这些枯燥的单词会泯灭宝宝对学英语的兴趣，一旦造成这样的后果，再让宝宝学英语就会事倍功半了。宝宝记单词的顺序与开始认物的顺序相同，先从日常生活中接触得到的东西开始，如自己的身体、自己的家庭、爱吃的东西、爱玩和爱用的东西。比如今天家里买了桔子，就可以拿起桔子告诉宝宝：桔子――orange。爸爸、妈妈可以编些小游戏贯穿学习过程，如赢卡片，只要宝宝回答对了，就把卡片给他。父母每天都要教宝宝一些，但并不一定非要当天学会，让宝宝在轻松、愉快的游戏环境中学习。

启发―儿童智育发展的手段

父母总希望自己的幼儿聪明伶俐，这就要利用一些零星的时间，来启发幼儿的求知欲。幼儿的思维常常是具体而形象的，不容易理解比较抽象的事物。在幼儿对某一事物产生兴趣时，父母就应该抓住时机，启发他们仔细观查，并且适当地讲解一些有关知识。

在接送幼儿去幼儿圆的路上，在去公圆游玩，看电影，看电视，去亲友家做客时，都可以提出各种问题。如知了如何鸣叫，风沙从哪里来等，以启发幼儿的求知欲。久而久之，他们就会养成思考的习惯，不断向大人提出各种问题。幼儿在各种问题的发现和解答中，提高了认识事物的能力，激发了求知欲，从而发展了智力，变得聪明起来。

早期教育个案－壮咪妈（40）

主题：百变玩具，教两岁的好好学数学

作者：壮咪妈　发表日期：20040630 03:16:27

有一种误解，认为数学就是数数，加减，而且认为低龄幼儿不适合学数学。其实数学是一种思维，除了数数，运算之外，还包括归类，比较，色彩的识别，图形的识别等各种思维能力的发展，这些能力发展的好坏很大程度上影响孩子日后的数学学习，而且tulaoshi.com这些能力很多都可以在低幼时期得到开发和促进。

我给大家推荐一款儿童益智玩具，适合从6个月到3，4岁的孩子玩，不同时期不同玩法，还能促进和培养孩子各种数学思维能力的发展。这个玩具有一个方柱型小桶，桶上有一个盖子，盖子上有刻成四种形状的孔，是圆形，方形，三角形和五角星形。另外，玩具还带有12块积木，积木被做出圆柱，方体，三角体和星体形状，每种形状又有三种颜色，红，蓝和绿。玩具说明书上指示，此玩具是为6个月婴儿设计的，小宝宝的目的是把各种积木从桶盖上相应形状的孔放入小桶中。这其实只是这个玩具最基本的玩法，我给我家好好，两岁，买了这个玩具，已经演变出很多玩法了，我个人认为这个玩具是个百变玩具，根据孩子能力和年龄的不同，有太多的玩法。我来介绍几种吧。

一，基本玩法：如上所述，基本的玩法适合不满一岁的宝宝。这种玩法可以锻炼孩子的手指拿东西，放东西的精细能力，还可以帮助孩子把物体的立体形状和相应的平面形状对应起来。

二，帮助孩子进一步识别图形的玩法

目的：基础玩法给孩子对图形建立了一个大体的概念，随着孩子年龄和理解力的增强，可以在此基础上加深孩子对图形的印象，并学习图形的正确名称。

方法：先一种形状拿出一个来，最好是同一颜色，告诉孩子各种形状的准确名称，圆形，方形，三角形和星形，然后把12块积木按形状的不同分成4类，最后让孩子听妈妈说哪种形状，就把那一类相同的3块积木都拿来，并一一从相应的孔形放入桶中。

三，按图形归类的玩法：

目的：按同种模式归类是幼儿数学中非常重要的一部分，且有助于孩子日后逻辑分析和推理的发展。当孩子对图形以及它们的名称熟悉和了解了的时候，就有了很好的归类的基础能力。而且在这种玩法中还可以让孩子学习比较的概念，主要是一样和不一样的比较概念。

方法：从12块积木中，把同一颜色4种不同的积木摆放开，然后把剩下的8块积木随机递给孩子，每拿一块积木重复一遍积木形状的名称，并让孩子把这块积木放到一样形状的积木组中。这之前要教给孩子一样和不一样的概念。孩子把所有积木按形状分好类后，可以再重复玩上述步骤二中的游戏，最终把积木都放入桶中。

四，从实物到图形画认识的玩法：

目的：在以上各种游戏都很熟练之后，可以更进一步的开发玩具的功效，以及促进孩子的能力的发展。帮助孩子把实物图形和画面图形相对应。

方法：拿出12块积木中同一颜色的4种不同的积木放在桌上，妈妈念到什么形状让孩子那种形状的积木拿来，妈妈再用铅笔按照那块积木在纸上描一个相应的图形，然后告诉孩子图形的名称。

经过这几个步骤，相信孩子在认知立体，平面的形状，归类，比较等方面会有一定的发展和体会了。相同的方法还可以用在颜色上。在图形和颜色都熟练以后，可以进行二元归类和比较了。

在玩这些游戏时，应该注意要尽可能用新鲜有趣的方法吸引孩子的注意力，而且幼儿年纪小，注意力集中时间短，每次游戏都要适可而止。特别是，图形的归类和颜色的归类一定要分开玩，开始的时候同一时期只玩一种，否则很容易让孩子混消。

激发孩子对科学的兴趣

作为家长，该如何激发孩子从小对科学产生浓厚的兴趣呢？儿童教育专家提出如下建议：

讲故事而不必引经据典

孩子的抽象思维能力一般较差。如果急于给他们引经据典做理论上的深奥阐释，那么他们不仅会因难于理解而对科学少了几分亲近，而且会产生这样的误解：科学只是储存在大人脑中的无数现成答案而已。显然，这对培养孩子勇于探索的进取精神有弊无利。

不要随问随答

在孩子问完问题后，家长通常只等待1分钟就急于作答。专家则建议：不妨等待3分钟以上—————这样，孩子们才有可能较完整、较逻辑、较有创造力地作出反应。对一些难度较大的问题，家长还可给孩子更多时间思考，并提出几个问题作启发。即使孩子答错了，也要多作鼓励，并指明错处。

经常去博物馆

博物馆是引导孩子走进科学世界的最好课堂。不妨启发孩子在参观时多问几个“为什么”之类的问题。 (唐若水)

满地爬的孩子最聪明

在日常生活中，不少年轻的父母，不愿意孩子在地上练习爬行，生怕孩子爬行时弄脏手足或伤及身体。其实，只要细心照看，让孩子多练练爬行是大有益处的。

对婴幼儿来说，爬是一种极好的全身运动，因为孩子在爬行的过程中，头颈抬起，胸腹离地，用肢体支撑身体的重量，这就锻炼了胸腰腹背与四肢的肌肉，并可促进骨骼的生长，为日后直立行走创造了良好的基础。此外，爬行时要比坐着多消耗一倍的能量，比躺着多消耗两倍的能量，这对孩子的成长无疑是有益的。

爬行对孩子心理的发展与智力潜能的开发也有较大的促进作用。孩子在襁褓中时，视听范围略有扩大，但由于基本是静止的，得到的刺激仍然不多。而当孩子在爬行时，姿态由静到动，范围由点到面，思维、语言与想象能力也相应地得到了发展与提高。美国费城某研究所的调查表明，爬行可促进婴儿的大脑发育，开发儿童的智力潜能，对加强手和脚的协调能力有极大的益处。此外，有的研究人员通过同龄婴儿的对比观察发现，会爬的婴儿动作灵活、敏捷、情绪愉快、求知欲高、充满活力；而爬得少或不愿爬的婴儿，由于接触新鲜事物少，往往显得较为呆板、迟钝、动作也缓慢些，且易烦躁。美国一些医生在几十年治疗脑性瘫痪过程中，发现‘爬’对治疗说话困难的患儿有较好的效果。他们在以“爬”为主的治疗过程中发现，爬得好的，走起来也好，学说话也快，认字与看读的能力也强。为此，他们认为爬可促进人脑发育，并主张婴儿爬得越早越好，越多越好。(郭宏伟)

帮助增强影像记忆力的游戏

运用套书中的彩色卡片，玩一个有趣的记忆力游戏——“记忆动物园”！“记忆动物园”是帮助增强影像记忆力的游图老师戏。动物园是动物的天堂，但是记忆动物园则是一个布满各种各样小东西的魔法空间，是训练记忆力的好帮手。在这个奇特的动物园里，我们一定会体验到无比的轻松与快乐！

你所需要的：记忆动物园卡片，魔垫(可以是个装饰垫，也可以是一块地毯)，还有一个合作伙伴。

说明：

(1)开始之前，在你和伙伴之间放置魔垫。

(2)一切就绪，播放柔和的音乐。与伙伴面对面坐着。

(3)与伙伴一起进行最适合你们的放松游戏。

(4)让伙伴闭上眼睛，在垫子上放3张卡片，(一开始的时候卡片数量不要太多。)每张都能清楚地看到。

(5)让对方睁开眼睛，1秒钟，然后闭上眼睛。

(6)考察她的记忆力！

(7)猜完之后，让她睁开眼睛再看一次。双方转换角色！(为了提高难度，可以增加卡片。)

以适合孩子的方式讲故事

云 帽 子 A Hat of Cloud

1.天，好热好热。小草热得趴在了地上，小花热得低下了头，小树热得弯了腰。

It is very, very hot. It is so hot that the little grass has to lie down on the ground, the little flower has to lower its head, and the little tree has to bow.

2. 这时候，蓝蓝的天空飘来了一顶云帽子。

Then there is a hat of cloud in the blue sky floating over their heads.

3. 小草说：“我戴！我戴！戴上云帽子，我就不热了。”

The little grass says: "Let me put it on. If I put on the hat of cloud, I won't feel hot."

4. 小花说：“我戴！我戴！戴上云帽子，我就不渴了。”

The little flower says: "Let me put it on. If I put on the hat of cloud, I won't feel thirsty."

5. 小树说：“我戴！我戴！戴上云帽子，我就不出汗了。”

The little tree says: "Let me put it on. If I put on the hat of cloud, I won't sweat."

6. 云帽子说："太阳公公年纪最大、最热，这顶帽子还是给他戴吧！"

The hat of cloud says: "Grandfather Sun is oldest, and he feels hottest. Let him put on this hat."

7.太阳公公戴上了云帽子，天一下子变得凉快了。小花、小草、小树都抬起头，看着天空，笑啦！

When Grandfather Sun put on the hat of cloud, it suddenly becomes cool. The little grass, the little flower and the little tree all smile when they look up at the sky.

致家长：“热”是与孩子生活密切相关的一个概念，爸爸、妈妈可以让孩子观察天热时植物会有什么变化，观察动物们在感到热的时候会有什么与平时不一样的表现，告诉孩子一些降热的方法，例如开电风扇、开空调、喝冷饮、脱衣服等，丰富孩子对“热”这个概念的认知。

上海0-3岁中心教研组/文 胡荣环 史志强/画  郭建中/译

以适合孩子的方式讲故事

——解读故事《云帽子》

这是一个知识性童话故事。这类故事把科学知识以童话方式表现出来，比较适合婴幼儿的认知水平。但若讲述不当，教学效果就差，还可能在孩子的大脑里留下一锅糨糊。

故事比较短小，但蕴含的教育因素较多较深。家长要善于充分利用故事中的各种因素教育孩子。对幼小的孩子来说，最好分重点多次讲述。可以的话，讲述者最好把故事背诵下来，按不同训练重点分次进行。

如讲夏天的热。热是一种感觉。对幼小的孩子不能仅仅用抽象的一个“热”字来描述夏天。故事中是以小草、小花、小树烈日下的形状(趴在地上，低下了头，弯了腰)，以及它们的感觉(热、渴、出汗)来描述的。讲故事时，最好让孩子看着图，把夏天的主要特征一一指出来，注意首先要看一看火辣辣的太阳，对年龄稍大的孩子，还可以问一问“冬天的太阳与夏天的太阳有没有区别，为什么？……小草、小花、小树为什么会热成那样？人热的时候感觉怎么样？”答案最好从书上去找，或者上网寻找。其实答案并不重要，重要的是藉此养成孩子好奇、细心观察、发现问题以及从书上、网上寻找答案的良好习惯。

假如季节对头，最好带孩子“身临其境”，实地观察、亲身体验。这种方法是最适合幼小的孩子的，而且往往获得的比书上得来的多得多。像故事中最后一句的情景，对着书讲述时很容易一带而过，孩子几乎没什么印象。而实际上这是一个重要的自然现象，可是对孩子来说，只有实地观察、体验，才能感受到、看明白“天一下子变得凉快了”这个过程，在实地讨论“为什么”，孩子也容易理解。孩子都天生热爱观察、实验，我们要鼓励孩子、创造条件让孩子这么做。牛顿、达尔文、爱迪生等等大科学家大发明家，都是热爱野外观察、实验的人。

这个故事中，小草、小花、小树、云朵、太阳都是有生命的。他们有感情会思想，可以交流、沟通的，就和生活中的小朋友一样。生活中，我们常常可以看到孩子对着花草树木、鸟兽鱼虫说话做事。这是这个年龄孩子的特点，父母不仅不要反对孩子这么做，而且应该尽量利用这个心理特点，通过赞扬故事中的云帽子想着年纪最大、最热的太阳，鼓励孩子向云帽子学习，心中有别人。平时也这样用身边的事物教育、引导孩子，让孩子乐意接受我们的建议。这么做比一百遍一千遍地说“应该……不可以”要管用得多。